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小学一年级语文汉语拼音教学反思

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小学一年级语文汉语拼音教学反思小学一年级语文汉语拼音教学反思 汉语拼音是一种抽象的表音符号,它难读、难记、易混、易忘。按课标和教学进度安排,要一年级新生在入学后六周既要读准声母、韵母、声调和整体认读音节,又要学会拼读。这对初入学的儿童来说是比较困难的。通过一段时间的教学实践,我觉得我们一年级的老师可以从以下几方面入手,来引导学生快乐轻松学拼音。 1、创设愉快的童话氛围,让学生有“兴”去学。 孩子们的想象是丰富的,而每一个孩子的童年无不生活在色彩斑斓的童话世界里。为此,教师竭力创设富有童趣的童话氛围,引起学生的好奇心,吸引孩子的注意,激化...

小学一年级语文汉语拼音教学反思
小学一年级语文汉语拼音教学反思 汉语拼音是一种抽象的表音符号,它难读、难记、易混、易忘。按课标和教学进度安排,要一年级新生在入学后六周既要读准声母、韵母、声调和整体认读音节,又要学会拼读。这对初入学的儿童来说是比较困难的。通过一段时间的教学实践,我觉得我们一年级的老师可以从以下几方面入手,来引导学生快乐轻松学拼音。 1、创设愉快的童话氛围,让学生有“兴”去学。 孩子们的想象是丰富的,而每一个孩子的童年无不生活在色彩斑斓的童话世界里。为此,教师竭力创设富有童趣的童话氛围,引起学生的好奇心,吸引孩子的注意,激化了儿童学习拼音的浓厚的兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。使学习拼音不再是一种“负担”。充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣;教学整体认读音节时通过故事导入,把学生带进了神秘的童话世界,在有趣的故事情节中完成了看似枯燥的学习任务。 2、营造积极的思维氛围,让学生主动去学。 教师对学生充满信任,坚信他们的潜力,要让学生主动动脑、动口、动手,主动获取拼音知识与技能。让学生的学习过程变得更加积极主动。例如,本课教学活动中,在处理整体认读音节zi时,创设生动有趣的童话情景,引入了“一家人”的“家”概念,使学生自然地与已有知识点链接,发现问题并得出结论——“zi也是整体认读音节,是不能分开的一家人”。使学生在积极的思维氛围中,自主学习。 3、采用有趣的游戏形式,让学生在玩中学 游戏是孩子最感兴趣的活动,把学习和游戏结合起来,让孩子在游戏中学习,可降低学习的难度,吸引他们主动投入到学习之中。结合教学内容,我设计了小猴摘桃、传传传、戴帽子等游戏。如在教学Z、C、S时,我让学生带来一根20厘此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net 米长的绳子。在巩固练习时,跟学生玩了“变魔术”的游戏。教师做演示,学生立刻用绳子变出声母来。师生的合作,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉悦的气氛,激发了学生的学习 兴趣,最重要的是让学生品尝到了成功的喜悦。 4、使用适当的激励手段,让学生喜欢去学 教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。让他们感受到学习的快乐与成功。 俗话说:教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学,只要有利于学生发展的,我想,我们都应该去大胆尝试一下,在探索中求得质的飞跃,为孩子们的未来奠定扎实的基础。
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