《登快阁》教学设计
《登快阁》教学设计 教学目标:
1.品诗。把握以象传意和用典言志写作手法。
2.味人。理解“山谷”内涵，感受诗人狷介自持的生命气质、“和而不同”的人生智慧。
教学重点:
兴象相合
教学难点:
体味“和而不同”的出世智慧
教学
方法
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:
诵读——启发——探讨
课时安排:
1课时
教学过程:
(课间播放“高山流水”曲)
一、导入
提问:(3分钟)
有谁知道我们的家乡彭水最早建立的宾馆叫什么名字么, 你还会联想到哪一个同名的地方呢,
为何它们均以“山谷”命名呢,
(纪念山谷。山谷二字代
表
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了山谷遗风、山谷精神) 师:一千多年以前，黄庭坚被贬谪黔州(今彭水)，从此，失意的诗人便与这一方灵秀的山
水草树结下情缘。今天，就让我们走近黄山谷，感受山谷遗风。 (竖向板
书
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:登快阁 黄庭坚)
ppt
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展示学习目标
二、品诗(板书:品诗)
(一)读(5分钟)
(PPT展示出已划分节奏的诗
内容
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)
学生自由朗读
学生示范读，同桌点评
学生齐读
(二)品(17分钟)
整体感知，并填空。
古人登高登阁，或览胜，或寄远……
杜少陵登高，他看见了萧萧落木、滚滚长江，他想到了命途多舛、国运艰难。 辛弃疾登亭，他看见了楚天秋水、遥岑断鸿，他感叹道流年易逝、报国无门。 那么，
黄山谷登阁，他看见了 ，他想到了 。 (学生思考并完成，教师巡视)
启发型提问:
1、诗人为何要去登快阁,
2、诗中，诗人情感有何变化,
3、诗人最后做了怎样的抉择,
(择适当时机，板书:象、典、意)
(三)悟(5分钟)
小组讨论交流:厌倦官场，选择隐沦，你还会想到谁,
问:他和诗人完全相同吗,不同在哪里,
(区别陶潜式决绝与黄山谷的“同流而不合污”，引出“和而不同”) 三、味人(板书:味人)
练习(7分钟):
一个是才子，一个是美人;一个被权贵挤出了京城，一个被奸佞送离了皇宫;一个流落西南，一个远嫁大漠;一个病死湘江一叶孤舟，一个向着黄昏独留青冢。 师:同学们知道他们是谁吗,
纵然时光阻隔，杜甫终于找到了与他的命运有着惊人相似之处的昭君。或许，昭君就是他的知音。
问:黄诗中提到了“朱弦已为佳人绝”，那么，请你从中国古代群星璀璨的星河中，为黄山谷寻一位知音,并写下你的理由。
(给予4分钟左右时间学生同桌讨论交流完成，期间教师巡视、督促)
(理想回答:黄庭坚与苏轼。其他言之有理也可)
结语(2分钟):
黄山谷在乱世浊俗中保持自己独特的风格和骨气，狷介自持。他“出淤泥而不染”，与世俗同流而不合污。黄山谷“和而不同”，并以此巧妙地度过了一生。同学们，“和而不同”的山谷之风也是我们应该秉承的。
十多年以后，黄山谷被贬为涪州别驾，安置于黔州。黄山谷仕途失意，生活却富有诗意。摩围山麓、乌江江畔，留下了太多的山谷印记。他在这灵山秀水间参禅悟道、诗酒会友。时光荏苒，今天，彭水人用自己方式永久地记住了山谷，山谷遗风也在这一方山水之间，传承流芳。(山谷居、山谷公园背景图)
四、作业安排(1分钟)
周末的时候，如果你是漫无目的地逛街，或是百无聊赖地窝在公寓、宅在家里。那么，就请挤出一点点儿时间，去山谷公园走走看看，读读黄庭坚的文字，把感悟与友分享。
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