英语教学板书设计例子

英语教学板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 例子 英语教学板书设计 板书设计1 设计说明:PEP Book 7 Unit 4 Part B Let's read，这一部分是阅读教学，应该说不需要太多的板书。但是在任课教师精心设计的板书之下，使本堂课的教学更充实，使更多的学生参与阅读，并很好地进行阅读能力训练。该板书通过学生的回答，教师把准备好的图片一一贴在相应的位置上，接着再由学生对照贴好的图片进行介绍(图1)。如“Her father works in a school( He is a teacher. He goes to work by bus ...”对 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现好的学生进行评价，给学生super，great，good和一把大钥匙。接着引导得到钥匙的学生打开房子的大门(房子是由一张大图片经过折叠而成，图2)。 从而引出一系列关于课文内容的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，通过抢答来巩固所学的知识。 Answer the questions 1. Does Alice go to school by bus, 2. Does her father work in a hospital, 3. Does he go to work by bus, 4. Does Ann go to school by bike, 5. Does Alice read newspapers every evening, 【板书设计二】 设计说明:主题“What is the weather,”是关于自然 现象的问题，通过一般的讲解，很难吸引学生的兴趣，也很 难让学生掌握知识。教师可以通过简笔画(图3)边画边说: “This is a stream. There is lots of water in the stream(,ith the heat of the sun，the water is becoming into the vapour(Then the vapour goes up higher and higher and becomes clouds( The clouds are moving( When they are too heavy，the clouds becomes into the rain and fall down(The rain comes into the stream(”简 笔画最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂” 的角色。有许多很难进行的教学活动在它的帮助下，能有效 地发挥作用，并可以取得很好的效果。例如，在学习“What is the weather,”时，很难用言语或形体语言来表达，即 使用中文也很难让学生明白这些单词的正确使用。所以教师 通过日常学过的知识来提问学生，与学生一起在讨论中，逐 步引导学生用stream，water，vapour，clouds，rain and water来讲述天气是如何形成的。这样既可以轻松学习这些 知识点，也可以增强教学趣味性，改善课堂气氛。 【板书设计三】 sweep the floor water the flowers cook the meals clean the bedroom empty the trash 设计说明:PEP Book 5 Unit 4 Part A Let's learn，主要教学动词短语:cook the meals，sweep the floor，water the flowers，clean the bedroom，empty the trash，句型 I am helpful(I can ...教师先通过不同的呈现方式依次出现以上短语，然后在黑板上呈现一只手(图4)，因为通过双手可以做许多事情，体现出“I am helpful”，从而自然地学习该句子。接着让学生举起自己的一只手来玩手偶游戏，从而巩固短语，句子。 (课前让学生把上图中五个词组写好，做成手偶套。) 【板书设计四】 设计说明:运用 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 设计 例如，PEP 5B Unit 3 Hobbies 的板书设计可进行如下处理:(划线部分用红色粉笔书写) A:Do you have any hobbies ? B:Yes, I do. A:I like going shopping. He/She likes going shoppinig, too. 成功的板书无疑是一种创造性的艺术，教师们要深入 钻研、精心构思、更好地服务于教学、服务于学生。 二、归纳式板书: 归纳式板书在小学英语教学中有着广泛的、重要的作 用。特别是复习课中，如果教师能在教学中有意识地给以重 视，则有利于提高学生的归纳能力。如三年级第二学期中， 在教学完几个单元后，复习归纳to be 句型中be动词的用 法，我先启发学生思考讨论根据前面所学的be动词，什么 时候用is,什么时候用 are ，根据学生们的讨论，我设计了 这样的板书: he you she is we are it they this these is are that those 从板书中学生观察、比较到be动词的用法，并归纳、 加深理解is用于单数而are则用于复数，把学生思维中已 有的知识作重新调整，让散乱的知识边的条理清楚，同时也 让学生学会把所学的知识进行归纳、概括。 三、对比式板书: 小学儿童的认识，尚处于初级阶段，他们对事物的理解 其注意力往往仅停留在个别事物及其表面现象上，不善于理 解其内质。因此，我认为有时适当的运用对比式板书，能帮 助学生克服这些弱点，既显示不同的单词，又突破教学的难 点。如在五年级第二学期，教学人称代词(主格、宾格)、 物主代词形容词性的物主代词、名词性的物主代词)时，我 设计的板书是这样的: 人称代词 所有格( 物主代词) 主格 宾格 形容词性的物主代词 名词性的物主代词 I me my mine you you your yours he him his his she her her hers we us our ours they them their theirs 让学生通过板书中的直观比较，深刻了解了人称代词的几种表化形式。对比式板书我还适用于名词的单复数、现在分词等，将他们做对比，不仅可以促使学生积极思考，而且对于提高学生的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、比较、判断的能力，有积极的作用，还使学生获得的知识不容易遗忘。 四、图示式板书: 在英语教学中发现，英语的单词不象汉语的单词那样富有表意性，这对中国的儿童来说有一定的学习困难。而学生对图画较为敏感而好奇，更能调动起学生的大脑新粉系统，协调各种器官与教学活动。图示式板书就以它的直观性和趣味性引发学生的学习兴趣，使学生对学习内容本身产生一种积极的注意倾向，并激起热烈而持久的情绪。针对这种情况，在一、三年级教学形容词时，tall, short ,big, small;等反义单词 时，我的板书是这样设计: tall short 上面的板书中，把英语教学中的一些对比的形容词运用简笔画的形式，简明扼要地把需要掌握的内容表示出来，从而使学生学得主动而愉快，既显示了知识整体的功能，也强化了学生由抽象到形象的认识。 以上这些板书只是我在平常时教学中常用的几种，而在现代化的英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体------这一现代化的教学工具，她以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。 因此备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如: (一)挂图。 挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。以4B-A busy family为例，可以设计这样几个问题: ,)Where is he /she,(他/她在哪里,); ,)What is he/she doing?( 他/她在干什么?); ,)Where is he/she doing?(他们在哪里在干什么,) 1,以PEP版小学英语为例，为英文字母A、L、Y、V、K进行板书设计，要求图文并茂，形象生动。 参考答案: 借助图文并茂的板书设计能够通过其外形来形象地表达给小学生。板书设计见图: A L Y V K 说明:以上片段通过粘贴孩子们的字母想象画，使得教学资源来自学生又运用于学生，使学生能“过目不忘”，以后遇到复习其它字母时，学生也会自主地将其形与相对的物品进行联想，从而使认读字母成为一件十分有趣的事，学生认读字母的能力也有了明显的提高。 2(以PEP版小学英语Book 6 Culture1 Holidays为例，板书设计国内外主要节日，要求图文并茂，形象生动。 参考答案: 国内外主要节日的板书设计图: onNational DayatSpring FestivalatChristmas New Year’s DayHalloweenMid-Autumn Festival Children’s DayEasterDragon Boat Festival 说明:通过节日图片与文字的组合板书设计，让学生清楚地了解第一列的节日主要是国际性的节日;第二列的节日主要是西方国家的节日;第三列的节日主要是中国的传统节日。这样学生可以一目了然，清晰地了解这三种不同的节日在表达方式上的不同点。以Day结尾的节日要用介词“on”，其他的节日则 ”。 用介词“at 3(以冀教版Book 6,Lesson 10 First，Second，Third为例，进行板书设计，便于小学生学习序数词1~15这十五个序数词，并涉及序数词的实际运用。 参考答案: 比较式的板书设计:为了便于小学生认识数字，在板书设计过程中采用基数词和序数词比较式的板书设计: Lesson 10 First， Second，Third one first two second Li Ming is the first. three third four fourth What day is it? five fifth It is Tuesday, December seventeenth. 4(以Book 6 Lesson 11为例进行板书设计，便于小学生学习掌握单词的形容词和副词两种词形及单词的例句。 参考答案: 比较式的板书设计:为了便于小学生学习掌握单词的形容词和副词两种词形及单词的例句。板书设计如下: Lesson 11 Tian’anmen Square loud The children are loud. loudly They laugh loudly. happy They are happy. happily They are walking happily. 5(以Book 2 Lesson 27这一课的第二部分的Jenny一天的作息时间为例进行板书设计，要求简洁明了，方便复述课文。 参考答案: 短语式板书设计: 这是一篇典型的一般现在时第一人称的叙事文，文章长，学生较难掌握，采用关键短语板书后，课文就简单易学了，学生借助板书能够复述课文。 Lesson 27 TV and Telephone finish school in the afternoon walk home talk on the phone after supper watch TV play on the computer time for bed l ie on my bed go to sleep 6(以Book 3 Lesson 29为例进行板书设计，便于小学生认识五种动物及其居住环境，要求一目了然，强化交流。 参考答案: 表格式板书: Lesson 29 Where Do They Live? Animals giraffe panda fish bird snake „ Where forest foresriver tree hole „ does t it live? 说明:表格的最后一格教师没有写，目的是为了发散学生思维，扩大知识面。 7(以Book 1 Lesson 16单元复习课为例进行板书设计，便于小学生复习所学的单词、字母，要求简明扼要，突出重点，一目了然。 参考答案: 提纲式板书: Lesson 16 Again Please. Review: 1.Words: 2.Letters: 说明:这种板书设计清晰，有反馈调理的作用，教师可根据学生反馈给于及时教学补漏，可谓“简而精”，“明而准”。 8(以Book 4 Lesson 18为例进行板书设计，便于小学生根据身边的信息，进行有关身高的谈对话操练。 参考答案: 表格式设计: Lesson 18 Are You Short or Tall? Name Kim Danny Jenny How tall„? 9(以Book 6 Unit 6 Planning for the weekend为例进行板书设计，便于小学生根据身边的信息，进行有关身高的谈对话操练。 参考答案: 平铺式板书设计: Book 6 Unit 6 Planning for the weekend Have a picnic What are you going to do„..? 一般将来时: Go on an outing We’re going to„ be going to+动词原形 See a play see a Beijing opera show 10(以Book 5 Lesson 9为例进行板书设计，便于小学生标注出 China, the US, the U.K. Australia, Canada五个国家在地图中的地理位置。 参考答案: 图文式式板书设计: 画一张世界地图，在老师的引导下，让学生标注出 China, the US, the U.K. Australia, Canada.五个国家在地图中的地理位置，通过图片引出新授内容，并用图片来丰富板书，并使板书变活、变动。 Book 5 Lesson 9 Look at a Map What color is ____? This is north\south\west\east. 11(以Book 5 Lesson 6为例进行板书设计，便于看图说短语, 教学新句型。 参考答案: Lesson 6 Having Fun Together. 电影院 图 watch a movie. 餐馆图 We go to have supper. 公园图 to fly kites. 公园图 Do you go to watch the animals. 商店图 buy clothes. 体育馆图 play _____. 说明:课前准备电影院、餐馆、公园、体育馆、动物园、商店六张图片，讲课时先让学生看图说短语，教师贴在黑板上，在授课中充分利用图片来教学新句型，激发学生兴趣，进行口语交际。板书程序与新授课的导入---新授---小结顺序一致，自然而然。 12(以Book 6 Uint7 At Christmas为例进行提纲式板书设计，便于理清思路,把握篇章。 参考答案: 提纲式板书: Uint7 At Christmas板书设计如下: 13(以5B Unit 10 Review and check D Look and talk为例进行重点突出式板书设计，要求突出重点,理清思路。 参考答案: 重点突出式: 5B Unit 10 Review and check D Look and talk可板书如下: What do„have? They have books\ pears\apples„„ What does„have? He\She has a pear\an apple\a kite„. What are they doing?They’re reading\ eating„ What is„doing? He\She is flying a kite\ riding a bike„. 14(以Uint 5 Seas为例进行表格式板书设计，要求重点归类, 体现内容 之间的逻辑关系。 参考答案: 表格式板书: Uint 5 Seas: Seas Weather Activities Sping Warm rainy Go rowing and fishing Summer Autumn Winter 说明:根据讲授内容进行归类，把各种内容统一列入表格之中，用表格的 纵横交叉结构来体现各部分内容之间的逻辑关系。 15(以Unit 6 Doing housework为例进行挂图式对比板书设计，要求重点 归类, 体现内容之间的逻辑关系。 参考答案: 挂图式对比板书设计: Unit 6 Doing housework: What are you doing?——————I’m reading. What is he doing?—————— He’s running. What is she doing?——————She’s making a cake. 说明:旁边配以读书、跑步、做蛋糕的挂图 16(以Unit 2 How do you feel对话为例进行板书设计，要求条理清晰, 便于对话训练。 参考答案: 对应式板书设计: T: How do you feel now? S: I feel hot. T: I can get some water for you. S: Thank you! T: You are welcome. 17(以Unit 4 What time is it ?为例进行板书设计，要求条理清晰, 便于对话训练。 参考答案: 直铺式板书设计: What time is it ?------- It’s seven . o’clock. a quarter past seven . twenty past seven . half past seven . 说明:直铺式板书适用于句型的教学中，句型大多数结构简单，接近实际生活，口语化程度高，利于操练。 18(以PEP五下Unit 4 What is it doing?为例进行板书设计，要求条理清晰, 便于理解篇章。 参考答案: 对应式板书设计: PEP五 下Unit 4 What is it doing? 时，板书设计如下: The flying bird. Look at the bird, it's flying. monkey jumping running dancing elephant walking bird flying tiger drinking running moving duck eating swimming 19(以PEP 5B Unit 3 Hobbies为例进行板书设计，要求推出重难点,便 于教学。 参考答案: 标识性板书设计: PEP 5B Unit 3 Hobbies 划线部分用红色粉笔书写板书设计处理: A:Do you have any hobbies ? B:Yes, I do. A:I like going shopping. He/She likes going shoppinig, too. 20(以PEP Book 6 Unit 5 Part A Let's learn为例进行挂图配板书式的 板书设计，要求推出重难点,便于教学。 参考答案: 挂图配板书式的板书设计: 配板书: 1. What can you see, 2. Listen，who is flying in the sky, 3. Close your eyes，guess，what can you see on the grass,What is it doing, 4. It has white fur，long ears, a short tail(What is it,Now，what is it doing,Why, 说明:挂图是板书的“前奏”，每篇课文有配套的挂图，可以把它作为板书的一部分来利用，引起兴趣，设计几个问题。