“新课堂”望海潮学案(教师版)

语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 高2014级必修4 主备教师：陈沿如 审查教师：向军 使用时间：第11周 《望海潮》学案 【学习目标】 1. 了解词的相关知识；了解作者柳永。 2. 品悟词的意境，体味其中情感。 【重点难点】 1．重点：品味语言，感悟情感。 2．难点：语句鉴赏及炼字炼词 预 习 案 【学法指导】 1．查找词的相关知识（包括词的起源与名称、词的分类、词牌与标题等）； 2．用15分钟的时间，结合课文注释，疏通词的大意，用红色笔做好疑难标记； 3. 利用10分钟（课外）结合“读法指导”反复诵读，力争准确背诵。 【教材助读】 1、走进作者 柳永 (约980--约1053年)，原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七，福建崇安人。 精通音律，创作了大量适合于歌唱的新乐（慢词），受到广大市民的欢迎。他的词风行一时，《雨霖铃》是他的代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作。 在宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》： 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向? 未遂风云便，争不恣狂荡? 何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。      烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。 柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? ”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”      “奉旨填词柳三变” 之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群妓合金葬之南门外。 其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳记词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。 2、写作背景 历来认为，这首《望海潮》是作者献给两浙转运使孙何的。孙何是柳永的友人，当时驻节杭州。文中表现杭州繁华富庶的题旨，是为了称颂祝愿。来日升迁到朝廷做官，虽然杭州城无法带去，但把这西湖美景绘成图画，可带回京城去欣赏。 相传，后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。为此，宋人谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。 3、诵读指导 《望海潮》词“音律谐婉，词意妥贴，承平气象，形容尽致”（陈振孙《直斋书录解题》）。所以，朗读时应该注意音律的和谐，语势的激越。  开篇“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，一句有总起夺势之妙，朗读要在“繁华”处升调且停顿，为下文的朗读蓄势。下文从三方面铺叙，朗读由三个层次推进，逐一昂扬，至“竞豪奢”到高潮。下片描写杭州人民和平宁静的生活，朗读语气平缓和乐，“有三秋桂子”中的“有”是领字，朗读要作较长停顿。最后两句是祝愿之辞，朗读时语气诚恳，节奏和缓。 【预习自测】 要求：熟读读《望海潮》， 依据课本注解、借助工具书，读懂这首词的内容并声情并茂地吟诵，再认真研读导学案，自觉完成自主学习的预习题。 1、词的起源：兴起于      ，盛行于      ，并在      发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“      ”、“      ”、“      ”等。 2、词牌和标题：词牌是一首词的     的名称，词的    是词的主要内容的集中体现。 3、词的分类： 按字数可分为      （58字以内）、      （59—90字）      （91字以上）。 按作家的流派风格可分为        和        派。 4、作者简介： 柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字      ，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“      ”“柳七”“      ”。他是北宋第一个专力写词的作家。且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。  5、杭州西湖是美的，古代诗人描写西湖美景的诗句很多，你能背出一些吗？ 毕竟西湖六月中，                  。接天莲叶无穷碧，                  。 （杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 江南忆,最忆是杭州.              ,                      . 何日更重游? （白居易《忆江南》） 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，                        。（苏轼《饮湖上初晴后雨》） 6、给加点字注音。 参差（        ）绕堤沙（      ）天堑（    ）  罗绮（      ）    羌管 （    ）钓叟莲娃（    ） 7.这首词描写的是杭州，那么作者笔下的杭州究竟是怎么样一座城市呢？它有什么样的特点呢？ 杭州市太平盛世里富庶而又美丽的繁华大都市，在那里，人们生活安定和美，一切都显得极为和谐。 8.具体来说，上片和下片各自交代了什么样的内容呢？请结合文本本身来简要概括一下。 上片主要写杭州美丽的环境和繁荣的经济，下片主要描写杭州人民和平安定的生活景象。 探 究 案 【合作探究】 一、词的上阕从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽？ 上阕主要描写杭州山水之美丽，城市之繁荣。写法上层层铺叙，由概括到具体，逐次展开步步深入。各句均有不同侧面：“东南形胜”——从地理角度；“三吴都会”—— 从都市角度；“钱塘自古”——从历史角度（概括）。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”写“都会”；“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”侧重刻画“形胜”；“市列珠玑，户盈罗绮”侧重突出了杭州的富庶繁华，这几句具体描写了杭州的繁华与美丽。（具体） 二、词的下阕是从几个方面描写杭州风貌的？ 词的下阕，首先从湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个方面穷其美好风貌；极写杭州百姓之安居乐业。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，人早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”，无不洋溢着祥和欢乐的气氛。最后盛赞郡守孙何的声势和雅望，“烟霞”照应前边“云树”等自然景色，使对孙何的称颂与全词自然融为一体。 三、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用得好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？ “霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表达了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势，用“推”则显得比较平淡，力度气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。 四、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”表现了怎样的生活情景？ “羌管弄晴，菱歌泛夜”对仗工整，情韵亦悠扬，“泛夜”“弄晴” 两句互文，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。着一“泛”字，表示那是湖中的船上，“嬉嬉钓叟莲娃”是说吹羌笛的渔翁、唱菱歌的采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图画。 五、根据前面的解读，结合填词的背景和“异日图将好景，归去凤池夸。” 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 词作抒发了怎样的感情？评论家说，它是完全游离于主题之外的，跟本文无关，你认为呢？结合文本说说你得理由。 这是写给杭州地方长官的，是说希望长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，献给朝廷，并夸于同僚。这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、不断高升的美好祝愿。它是作者纯粹的奉承之辞。 不是游离于主题之外，而恰恰相反，它点明了全词的主题和写作目的。因为本身这首词就是作者路经杭州市，写给地方长官的投赠之作。作者想通过它获得长官的召见和赏识，那么必然会对长官进行夸耀和奉承。但是，这也在一定程度上，破坏了整首词的艺术性。对此，我们要一分为二地看待。 （说明：合作学习的指导或要求应当具体明确，比如任务分配、完成时间等，并贯穿整个合作学习过程。要让每一个学生都有事可做，确保其精力流失率降至最低） 【课堂总结】 这首词上阕极力赞美杭州自然风光和都市的繁华；下阕极力描写杭州黎民百姓安居乐业的生活景象，歌颂了杭州山水的美丽风光，赞美了杭州人民安定欢乐的生活，反映了北宋结束五代分裂割据局面以后，所显现的繁荣太平景象。杭州的湖光山色令人神往，读了柳永的这首词，领略了作者高超的写作技巧，美丽的西湖更加令人心旷神怡，相信你一定会有机会领略那里美好的风光的。 训 练 案 【基础达标】 温馨提示：独立完成。人人过关，一个不少。 1．（见教材35页课后练习一） 2.背诵默写《望海潮》 【能力提升】 温馨提示：15分钟独立完成。 1. 阅读下面这首词，思考下列问题 画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知? 【注】①捻（niǎn）：持取，捻弄。 (1)上阕的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。 上片通过写铺径之落红，弄晴之小雨，憔悴之杏园，哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。 (2)“凭栏手捻花枝”、“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化? 这两句主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花，放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春，伤春，到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春，伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。