[最新]小鸟小鸟

[最新]小鸟小鸟 《小鸟小鸟》歌唱课教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 【知识目标】 通过学唱《小鸟小鸟》，了解,拍的强弱规律及其韵律;八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。达到声部准确，和谐统一。 【教学重点】 1、感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用;,拍的强弱规律及其韵律。 2、有感情的演唱歌曲，达到声部准确，和谐统一。 3、学生听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。 【教学过程】 一、模唱与听辨 1、听辨节奏?教师弹奏歌曲《小鸟小鸟》合唱部分第二声部的旋律，进行听辨。 ?打节奏，(二)节奏练习: 1、练习基本节奏型:xxxx—xxxx 练习方法:(1)生集中练习基本节奏型;(2)分组练习;(3)师找掌握比较慢的学生读。 2、师出示节奏: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx— 练习方法:(1)师指导较难小结的节奏;(2)师指名示范读节奏;(3)集体读节奏。 感受强弱规律。通过听辨节奏，让学生了解歌曲的节拍(,)以及强弱规律，解决重点。 2、模唱旋律用“la”进行模唱。要求学生注意歌唱状态:打开口腔，轻声高位置演唱。(教师作示范)在模唱的过程中，学生熟悉了合唱部分第二声部的旋律，为后面的合唱环节做准备。解决难点。 二、学与唱 (1)听范唱。带问题:?歌曲表现的情绪是怎样的,?能听出刚才模唱的旋律吗, (2)填唱歌词:?学生随琴唱第二声部歌词。?学生随琴唱第二声部歌词。 (3)二声部合唱。引导学生达到声部准确、和谐统一 师:这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀,(生你们想不想知道它唱得是什么内容呀,(生回答)下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么, 3、生听歌曲内容，听后复述:春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱„„ 4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。 师:这样一首欢快的歌曲，这样一幅美丽的图画，你们能用什么方式把它表达出来呀, 5、生讨论表现方式并展示给大家。(击掌、律动) 6、生选择较好的方式跟录音表现音乐。 三、处理歌曲:(1)运用对比法让学生体验有无休止符的异同。(师示范)学生讨论:谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。(2)生齐唱歌曲,体会休止符的作用。(3)学生讨论:,、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么,,、歌曲展现了一种什么精神面貌,(4)教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。 四、巩固练习:边打节奏边演唱歌曲。 听析二声部旋律，加深对第二声部的印象。通过演唱和歌曲处理，提高学生音准和合唱水平。解决难点。这一环节充分体现了学生主体、教师主导的地位。对比鉴赏和讨论，让学生注意八分休止符的重要性和所起作用。提高学生的分析能力和鉴赏能力。 《歌声与微笑》教学设计 【教学内容】 《歌声与微笑》 【教材分析】 歌曲《歌声与微笑》的主旋律起伏较大，音域宽，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，两段歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。 【学情分析】 学生对这首歌曲非常喜爱。虽然学生比较熟悉这首歌曲，但是学生的合唱技能水平不高，合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，所以这首歌曲的重难点就在如何处理二声部的合唱上。 【教学目标】 1、通过学唱歌曲《歌声与微笑》，感受歌曲轻松活泼的音乐情绪。 2、感受、体验并表现歌曲中少年儿童团结友爱的思想感情 【教学准备】 多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、电子琴、打击乐器。 【教学重点】 二声部的合唱处理。 【教学难点】 唱准后半拍起的节奏。 【教学方法】 听唱法、情境创设法、实践体验法、表演法、比较法等。 【教学环节】 新课教学 1、播放歌曲《歌声与微笑》。 初听歌曲范唱，感受作品欢快活泼的情绪。 (师:《歌声与微笑》是由我国著名的女作曲家谷建芬老师作的曲，是一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的歌曲，随着中国“少男少女合唱团”的出国访问，唱到了天涯海角，世界各地。) 设计意图:感受音乐激发兴趣 2、复听歌曲，感受歌曲旋律。 3、学生有表情的朗读歌词，要求吐字清晰、灵巧。 思考:歌词表达了当代少年怎样的情感, 4、再听歌曲。引导学生注意体会领唱和合唱部分的演唱效果。 设计意图:学唱歌曲～解决难点。 5、认识变音记号“#”。师讲解变音记号的作用，通过教师示范，学生比较加“,”与不加“,”声音效果的不同。 6、学唱二声部旋律(出示歌谱)。 (1)师指导学生分部唱两个声部的旋律，重点练唱第二声部，尤其是有“,”的音。 (2)合唱两声部旋律。 7、学生随琴填唱二声部词。要唱得和谐统一。 8、学生随琴完整的演唱歌曲。 9、歌曲处理: (1)全音符的音值、附点音符、下滑音和变化音处力求唱得准确自然。 (2)第一乐段唱得有歌唱性，亲切、流畅。第二乐段要唱得热情奔放，表现出少年儿童将友谊遍布海角天涯的美好心愿。二声部要唱得和谐、统一。 (3)充分理解“歌声”与“微笑”的内涵，以欢快活泼的情绪，有弹性的声音来演唱歌曲。 设计意图:通过歌曲的处理让学生正确掌握、表现歌曲 10、学生有感情地唱，可适当加些律动。 【编创活动】 小组为歌曲创编几个集体舞动作并展示。 设计意图:培养学生合作创新能力 【课堂小结】 《歌声与微笑》虽短小，但曲调非常优美抒情，两段歌词将美好童年的生动情景展现在我们的眼前，令人难以忘怀。愿我们的歌声飞遍海角天涯，愿微笑永伴你我他。 京剧歌曲《唱脸谱》教学设计 【教材分析】 京剧歌曲《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京剧歌曲，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的,段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的,段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整;第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”??京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 【教学目的】 1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 【教学重点】 1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教具准备:多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 【教学过程】 一、赏析与导入??看脸谱 (一)组织教学:在京剧音乐声中开始上课 (二)资料展示:多媒体展示收集到的有关脸谱的知识 1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色;3、脸谱的样式 二、活动与体验??唱脸谱 (一)新授引入 今天我们就一起来学习一首歌曲??《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌 曲中涉及到的脸谱人物。 (二)歌曲范唱 1、谈话:听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。 2、学生自由谈 (三)学唱新歌 1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 2、难点突破，前半拍休止 3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点) 4、齐唱歌曲(加深情感体验) 三、思考与创作??画脸谱 (一)欣赏:录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什 么形象, (二)创作:(背景音乐与播放京剧) 1、学生在音乐声中分组画脸谱。 2、在音乐中学生展示作品，师生共评。 四、反馈与小结??演脸谱 (一)学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。 (二)小结(多媒体投影展示) 今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人„„ 五、结束课业 在京剧歌曲《唱脸谱》音乐中学生走出教室。 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 音乐课的考评办法 李亦玫 音乐是情感的艺术，音乐教学应通过音乐作品的鲜明艺术形象来诱发学生的情趣，引起美感、产生共鸣。小学音乐大纲指出:“考核的方式要灵活多样，应有利于增强学生学习音乐的信心，提高学习的积极性。”如何改革音乐评价方法，走出一条符合素质教育的音乐评价的新途径，是当前音乐教学改革的一个重要课题。音乐评价手段的不正确，会扼杀学生的音乐学习欲望与兴趣，不利于学生创新精神与创造能力的培养。富于情趣的音乐评价手段具有较强的吸引力和感染力，能激起他们参与音乐评价的兴趣，营造愉快和谐的评价氛围，卸掉考试的心理负担。为此，在教学中进行了初步的探索与实践。 一、要树立正确的音乐评价观念 音乐新课程标准对以往的教学目的的部分内容作了较大的修改和调整。突出了情感、态度与价值观，关注学生终身学习音乐的愿望和能力，淡化了音乐教学的技能目标，倡导学生主动参与、交流合作、探索创新。提出了建立评价标准多元化、评价形式多样化，既关注评价的结果，更重视过程的评价体系。在教学实践探索中，我发现每个学生都有不同的长处，作为教师，我们应该引导学生发扬长处，时时刻刻增强学生的自信心，关注学生的点滴进步，鼓励学生与昨天的他相比;树立“音乐属于每一个人，音乐一定会伴随每一个人的一生”的教学观点。 或许有些学生歌唱得不好，但这并不妨碍他们热爱音乐，他们可以欣赏音乐，也可以用音乐抒发自己的感情。“音乐并不是某些人的专利”。从这个角度而言，我们教师的主要任务应该是培养全体学生对音乐的兴趣，而音乐家的培养决不是基础教育的任务。 二、探索新的小学音乐评价的方法 新颁布的音乐课程标准促进小学音乐评价的内容有了新的变化。我们的教学目标不是培养少数的音乐家，是要培养众多的音乐爱好者。作为教师就必须主动、积极地向全体学生敞开音乐教学的大门，作到“有教无类”。从培养学生的音乐兴趣爱好出发，尽量认真、公正地评价，消除人为因素与随意性。为此我采用了以下方法: 1、尊重学生个体差异，发挥学生一技之长 素质教育的实施要求教学目标、教学要求与教学内容要面向每位学生，所以小学的音乐评价也就要求教师要根据每位学生的音乐天赋、能力的差异、项目的强弱来作出评价。如有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些;有的擅长器乐，有的擅长欣赏;有的虽在唱、跳、奏方面不行，但在读谱知识、诗歌朗诵等方面掌握得较好等等„„针对以上情况，我们在考核时就不能将先天五音不全与节奏不稳的学生一律给予低分，而应根据学生具体情况作出评价，充分发挥每个学生的一技之长。 2、考核以平时为主，期末为辅 我们把以往单一紧张的期末音乐考试变为平时了解考查，音乐成绩以平时为主，期末为辅，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。要参照学生平时音乐学习的态度、课内外学习情况、音乐知识运用、创新四方面进行。例如:我经常在学完一课后提出一个小比赛，唱歌了、给歌曲伴舞、听音乐做表演等方式根据学生的表演情况在所学一课中给予评价，在期末的时候让大家吧平时的成绩晒一晒。当然了，要以鼓励学生的积极性为主，只要有提高就要及时的给予肯定。也可以根据每期教学内容需要做具体的安排，还可以按每个学生起点不同、接受能力不同，让学生作选项申报。评分标准以优、良、合格与不合格(尽量少用或不用)作等级评价。对平时文艺积极分子也应给予“记功”来激励大家的积极参与。 3、以演代考,通过班级音乐会的形式完成 考评主要通过“六一音乐会、元旦联欢会、班级音乐会、期末音乐会”等学生喜爱的形式完成。音乐会的形式可包括吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、演等内容。音乐会要求学生人人参与并尽量采取小组表演的形式，要求学生团结、协作地完成。学生以演代考，充分发挥了他们的特长。引导学生采取多渠道的学习方法，如通过电视节目学习歌曲、舞蹈、游戏;向身边的朋友学习他们的所长等。班级音乐会可提前让学生在课外准备，各式各样的汇报节目里多种角色的需要让学生们互相配合，充分发挥他们的特长;共同的目标使同学们增强了凝聚力;学生在汇报节目的准备过程中通过各种途径的学习，增加了对音乐的喜爱，提高了自己的音乐素质。 4、让学生成为考评的主人，体现考评的自主化 音乐考评不仅形式和内容上要求改革，考评方法也要大胆改革。要发挥学生在考评中的主体性，让学生成为考评的主人，体现考评的自主化。我在实践中让学生自己选择最拿手的项目进行表演，然后对照考评标准，先由学生自我评分，再让大家审评，最后确定应给的等级。每个学生都希望自己是一个好的评委，因此这种考评学生能全神贯注地欣赏别人的表演。 创新性音乐评价设计应着眼于学生的兴趣爱好、情感反应、表现能力、探究音乐的态度与创编能力及审美情趣等。同时，要重视平时课堂上的学习态度，学习水平的记录。我们可以通过形成性评价和终结性评价相结合、自评、互评和师评相结合的方法。并采用班级音乐会的考试方式，充分体现教学民主的思想，营造出和谐团结的评价气氛，真正实现了教育部《音乐课程标准》中提出的“音乐评价应着眼于激励和改善的功能。” 浅析音乐教学中提高学生自信心的方法 针对现在部分学生在参与音乐活动中自信心不足的情况，在班级里实行“个人才艺展示”，每节课安排学生进行音乐能力的展示，如:唱歌、跳舞、模仿等，不在于区别能力的高低，重在参与的过程。这个小小的舞台不仅可以展示学生个人的音乐能力，更能反映出不同学生的不同心理发展过程。他们在这个舞台中得 到了锻炼，逐步健康成长。培养学生在音乐活动中的自信心，进一步增强学生对音乐学科的兴趣是每个学科教师都应当关注的问题。 在音乐教学的活动中应从这几个方面来做: 一、鼓励学生主动参与，培养学生对音乐活动的兴趣 如果学生对音乐产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。这时，学生对他们来说就是一种乐趣，而不是一种痛苦，因此说，兴趣是最好的老师，它对学生的学习和创意灵感的开发具有重要意义。 二、运用激励性的评价语言，让孩子们的自信心得到健康发展。 作为教师要了解学生的感受，设身处地从学生的角度来看待学习，看到老师。学生有了学习的信息，才能积极主动地投入到学习中去，才会加倍地感到自尊、自重、自信。 三、营造和谐的课堂氛围 教师要根据学生的年龄特征和认知规律，根据教学内容，提供充分的时间和空间，使学生有机会思考问题、有机会创造。只要我们为之创造和谐的课堂氛围，提供舞台，其潜能终会被开发，其素质也将得到完善。 总之，自信心的培养需要教师在长期的教学活动中不断探索与尝试，只有使学生在课堂中不断的得到积极的锻炼，让他们有更大的兴趣参与活动，这样的课堂才有生命力。 研修日志1 在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。 那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢,经过了久久的思索与教学实践，我总结出了以下几点经验: 一、用创新和师爱激发学习兴趣 正所谓:“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那么这种魅力从何而来呢,我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。 我在上《京剧欣赏》时，先了解学生对京剧知识的掌握情况，及时导入，借《唱脸谱》歌词，加上多媒体辅助，让学生自己讲解京剧脸谱、行当、唱腔、服装等特点，最后和学生一起演唱歌曲。引导学生进行创造，如画一画脸谱，讲一讲京剧故事，使学生在民族音乐的魅力中增强民族自豪感，加强了爱国主义教育，也激活了学生的学习兴趣。同时也使学生在主动参与中加深了对京剧的情感内涵的理解，使其情感思维得到了充分发挥，这也是音乐课的兴趣发展价值之所在。 二、用积极的评价鼓励学生 每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说:好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种肯定不仅仅是在课堂上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱，并且给他简单的鼓励话语:“你学得真快～我很喜欢你～真高兴 你有如此表现～”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学身上也许就已经激发了他们学习的信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好地展现自己。并且班里的同学也会一视同仁地对待这些同学了。 三、用优秀的作品激发学生 五年级学生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好地提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向着教师学习。 总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为:“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的时候，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。 研修日志2 我们大部分学生普遍存在着乐理知识缺乏、演唱技能差、乐曲理解分析能力跟不上、课堂纪律懒散等不足，学生缺乏唱歌的自信心，在音乐课上表现得一脸茫然，在演唱歌曲时没有感情，扯起喉咙大喊或掌握不了音高位置是时常出现的问题。根据学生的实际情况出发，本学期我将在唱歌中培养学生学习音乐的自信心。 一、激发兴趣，培养学生唱歌的自信心 孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。 音乐课有其自身的特点，每首歌曲都有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，可以通过情景再现、语言描绘、音乐欣赏等途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。 根据学生的心理特点借助游戏，寓教于乐。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如:边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。 二、营造情感氛围，培养学生唱歌的自信心 情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。在教学中教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，能做到真正意义上的蹲下来和学生交谈不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。 三、开展小型竞赛，培养学生唱歌的自信心 中学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战;既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。 这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展;或者要求接口唱，或者要求编词唱。 不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。 总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。 研修日志3 经过几年的音乐教育教学，我从中得到了许多新的知识。我认识到:课堂音乐活动作为中小学音乐课堂的重要组成部分，几乎融入到了音乐课堂的各个环节，包括游戏、小品、表演、歌表演、律动、舞蹈、演奏乐器等，它使孩子们在活动过程中体验到参与、创新的快乐，感受到音乐艺术的魅力。同学们在模仿、体验、探究的音乐活动过程中，收获到的是个体的情感活动，是任何形式都代替不了的亲身体验。 中学生生性活泼好动，表现欲特别强，富于幻想，敢于创造，而音乐活动的设计的出发点正是使学生不受约束、完全出于内心感受、内心需要。它能使学生大胆地、无忧无虑地在音乐的天地中表现自己，充分地调动了学生学习的积极性、主动性、兴趣性，增强了学生的参与性。 音乐课堂活动的开展能够开发中小学生的想象力、表现力和创造力，有利于培养学生的创造性思维，开放学生的智力潜能，使学生成为具有创造力的开拓性人才。在中小学音乐教学过程中，每一次音乐活动又是一项多种感知器官协调工作的感知活动，能激发学生学习兴趣、提高学生的学习主动性，音乐课堂活动体现了中小学生新课程教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民 族文化，理解多元文化，完善评价机制。音乐课堂活动教学模式的建构体现了全员参与，师生互动，合作交流，自主探究，创新求异等基本理念。 在对中学综合性表演艺术教学也有了新的认识:要了解表演艺术，首先要知道它最根本的东西，不能一知半解，自己还没弄懂，就去教学生。对学生不负责任，对自己的这份事业也是不负责任的。 综合表演艺术作为人类文化的一个组成部分，与其他文化成分有着紧密的联系。无论是欧洲的戏剧，还是东方国家的民族戏剧，起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。无论是原始社会人们对图腾的崇拜和对动物的摹拟，还是古希腊人装扮成羊人进行表演,以及日本人在寺院仪式上的表演,都包含着当众摹拟的成分，而这恰恰是构成戏剧的最重要因素。即使在现代戏剧和当代戏剧中，由演员当众摹拟(扮演)角色，仍然是戏剧艺术的基本特质。 要了解戏剧，就要了解东西方戏剧的差异，才能表演出不同的特色。欧洲戏剧发端于古代希腊祭祀大典上的歌舞表演。古代希腊每年春冬两季都要举行祭祀酒神狄俄尼索斯的大典。在春季举行祭典时，众人载歌载舞，颂赞酒神的功绩，称为“酒神颂”。在冬季举行祭典时，人们化装成鸟兽，狂欢游行，称之为“狂欢队伍之歌”。古希腊悲剧的创始人埃斯库罗斯(公元前525,前456)，是最早的悲剧代表人物。 经过了实践的教学过程，我更加清楚了乐教的重要性。“乐教”的本质特征在于陶冶人的情操、提升人的境界。孔子所说的“乐”是广义的，包括音乐、舞蹈、诗歌等等，与我们今天的综合表演艺术大体相当。“乐记”认为，禽兽知“声”而不知“音”，普通民众知“音”而不知“乐”，只有受过良好教育而有文化的君子才能知“乐”。“乐”起源于人的情感，是人心受到外物刺激有感而发的产物，是人类文化发展到一定阶段的产物。 学习无止尽，中学音乐教育还要我们努力地研究，实践。 研修日志4 利用多种教学手段感受快乐，激发学生兴趣。 “兴趣是最好的老师”，怎样培养学生的兴趣呢,我认为那就是让他在音乐课中感受到快乐。课前做好充分准备，在课堂中我通过讲故事、猜谜语以及游戏的方式来激发学生们的兴趣。如:在《小乌鸦爱妈妈》这一节课中，我让学生多听、多看、多讲，让他们多表演、多参与、多评价，在节奏中和在歌词中进行编创活动，让学生互评。将知识渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得轻松，教师教得轻松。要多鼓励他们畅所欲言、大胆创新，容许学生有许多不同的答案，课堂气氛自然活跃。用猜迷的方式来激发他们的注意力，讲故事来引发他们的兴趣，让学生表演各民族的舞蹈，来感受各民族的文化及风土人情。一节课下来，他们即完成了教学任务，也对音乐课产生了浓厚的兴趣，达到了较好的教学效果。又如在学x x x?x x x ?x x x ?x x x ‖节奏时，我让学生做“火车进站”节奏游戏，要求是集体拍出正确的节奏。方法是做几张卡片，由两人一组拿着作为火车站，另外由5至8人一列，搭成火车状，四二拍的音乐开始，“火车”自由跑动，跑到“火车站”前集体按音乐节拍拍“火车站”卡片上的节奏，如果全体拍对，“火车站”卡片高举过头，让“火车”进站，游戏继续开始。如果拍错或拍得不整齐，“火车站”卡片放下，表示不能进站，搭火车的第一人退到最后一人。从游戏活动中，学生不仅学会了节奏，感受了兴趣，还真正做到了动手、动口、动脑，这时学生们会笑脸常挂、小眼发亮、小手直举、小嘴常开，真正成为学习的主人，课堂气氛异常活跃。 研修日志5 建立良好和谐的师生关系，激发学生兴趣。 小学生的心里是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像是朋友，让这种关系具有巨大的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老师产生兴趣，自然孩子也就会对这门课产生初步的兴趣。所以我非常注意师德修养，认真塑造好自己的教师形象。上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口 气跟他们说话。比如我们在课堂上就应多用一些“好不好,”、“行不行,”、“大家说怎么办,”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。作为教师，我们要相信我们的孩子，慢慢的给他们树立自信心培养他们的学习热情。我们不要担心学生做不好，而是要大胆地放手锻炼学生的能力，即使没做好，也不多加指责。要培养学生们对音乐的兴趣就需要老师不断的鼓励以树立他们的信心。让孩子们从心里喜欢你，以更好的培养学生对音乐的兴趣。 研修日志6 教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。 音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。 研修日志7 实际教学过程中，追求用心、实效、创新。 一、课前带上探索的心去做充足的准备 做为一个老师，我觉得备课是必须的环节。在备课中可以发现学生的特点和水平，从而设定一个可行的教学目标。在这个过程中我认为老师应该先吃透教材内容和要求，抽取、发现和挖掘“我的学生我作主”的三维目标、教学内容和实施方法，可以相应的降低或者提高教学要求，准备出教材中和孩子们生活更贴近 的音乐内容，让孩子们相信音乐就在我的身边，音乐是简单的快乐的。 二、课堂的开始，带上生动、有趣、形象的语言。 生动、有趣、形象的语言描绘是进入音乐的主要媒介。对于音乐教师，遵守少说的原则的同时，应注意运用较多的儿童语言，尤其是低年级音乐教学。教师要了解学生的心里，多进行换位思考。在设计教学中的语言时，尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也要符合他们的心里特征，把学习中枯燥的练习变为学生学习的兴趣。 三、示范时，带上声情并茂的表演唱 这是激发学生的学习欲望最直接的方法之一。有了多媒体设备，仍然不能代替教师的范唱。教师的范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。主要表现在小学生还具有强烈的向师性，所以教师表演唱的感染力强于录音范唱。学生在教师的范唱中能否更好的理解和感受音乐，全靠教师的功底。从孩子的眼神中，你可以看出他们对音乐的喜好程度以及对音乐的理解和学习音乐的兴趣。 四、在学习基本的音乐知识时，带上规范、美观、实用的板书。 歌唱是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，使他们逐步学会运用音乐的各种表情手段，运用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏乐器来表达歌曲的意境。帮助并引导学生自信、大方、自然富有表现力地歌唱。 每一个音乐教师都具备一定的音乐知识，但一提到音乐知识总是会出现两个字:枯燥，最后是跳过这个知识体系。新音乐课标明确指出，音乐知识应运用多种形式和形象生动的方法学习。运用律动体会感受音乐知识是最基本最常用的方法。此外，在实际的教学实践中我体会比较深刻的一点是，对于识谱、音乐符号还可以运用规范美观实用的板书，增强理解和识记音乐知识。 教学过程显现着一个教师的教学态度，教学方法和教学技巧，所以我们应该追求认真、实效、创新而充满快乐的音乐课堂。 研修日志8 在现阶段中小学音乐教学中，“专业化”和“非艺术化”的不良倾向突出，使得音乐教育偏离了正确方向。 “专业化”??违背了中小学普通音乐教育的原则。中小学音乐教育属于普通音乐教育，是面向全体的，提高全体学生全面的音乐素质及修养的教育。《全日制义务教育音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确地阐述:“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”可见，中小学音乐教育并非培养专业的音乐人才或音乐家，而是培养学生具备应有的审美能力和音乐素养。 研修日志9 为期一年的远程教育培训即将结束，通过聆听专家讲座，同行互相交流，使我的专业水平又上升了一个层次。 先说说专家老师理论联系实际地视频案例分析，深入浅出地为我们分析了如何优化我们的音乐教学设计，既有正面的引导，又有反面的举例，都通过一个个生动的实例来分析。重要的是从中我了解到了音乐教学调研和评价的一些做法，也学到了一些分析课例进行评课的方法。 再说和大家的评论中，我感受到了浓浓的教研氛围与和协的团队精神，尽管很多时候我都是静静地看别人讲，但我的思维也跟着大家的思路走，我常问自己“如果是我，会怎么设计,”也有几次自己提出了一些想法，不一定被采纳，但也从另一个侧面让我把自己的想法和别人的对比，有助于打破自己贯有的思维模式，反思提高。 通过这次培训，让我对自己所从事的专业有了更大的信心，专家的讲座和同伴们的表现都在告诉我:我们的音乐教学有一片方阔的空间，里面有很多很多值 得我们去思考去探究的问题，做一个有心人，做一个智慧的音乐教师，把这次学习作为自己专业提升的新起点，将培训的学习和日常教学实践相结合，不断地朝更高更远的方向前进。而且我觉得自己有义务也有必要把我这次培训中听到的，想到的，做过的，经过整理和提炼。更重要的是开展一些有利于音乐教学研究的理念和方法，希望能给更多的老师有所启示。 研修日志10 耐心教育，表扬为主 每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。尤其是对那些思想那很单纯的孩子，他们毕竟还是孩子，有时你批评他们十次，不如表扬他们一次。我们应该多给他们关心、鼓励。及时发现他们的闪光点并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。当一个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心也会不断地被强化。他的自尊，也就会逐渐地提升，当一个具有了自尊、自信，这个人就会走向真、善、美的境界。 教学情境是经过教师加工的、特殊的微观教学环境。它有利于学生获得感悟，体验知识的发生与发展过程，能促使学生依据情境信息独立思考、自主探究和合作交流。情境教学是激发学生学习兴趣的有效手段。教师创设情境应注意多样化，以充分发挥情境的作用，使情境能更好地促进学生全面发展。 一、合理运用多媒 体创设教学情境 合理运用多媒体创设教学情境，有利于充分发挥人的视听优势，提高学生获取知识和信息的能力。 二、充分利用身边的实例创设教学情境 例如:讲到“生命是顽强的，也是脆弱的”这个知识点时，让学生举例自己所知道的哪些生命是顽强的，也是脆弱的。然后列举汶川地震时靠着坚强的毅力存活下来的人。通过身边的事例，既能让学生们清楚地理解了“生命是顽强的，也是脆弱的”，也引起学生心灵的强烈震撼。 三、充分发挥学生学习自主性创设教学情境 例如: 为了让学生增强保护环境的意识，生成人与自然相互依存，和睦相处的生态道德观。我安排了一段独白表演“地球的诉说”，诉说的分别是地球上的森林、沙漠、海洋、大地，让班级里面擅长演讲的五位同学扮演这些角色并有感情的把它们的诉说朗读出来。 四、利用实践性活动创设教学情境 五、注重情感的感染创设教学情境 六、借助问题创设教学情境 这种情境教学的作用表现在:通过情境提问，可以激发学生探究的动机和兴趣。 例如:在教学九年级“实施可持续发展战略”这框题时，为了帮助学生理解“大自然是人类赖以生存和发展的基础，„„一味的索取，必受它的惩罚”，我创设了一个故事情境:有个美丽的村庄，住着好几十户人家，周围的山坡上有很多很多树木，谁家想盖房、想造犁、想制家具，就到山坡上去砍树。家家户户的日子过得不错。一年年，一代代过去，村里的人不断增多，山上的树木越来越少，变成了各家各户一间间、一栋栋房子，变成了应有尽有的家具、各式各样的劳动工具，还有大量树木随屋顶冒紫烟消失在天空中。渐渐地，山坡上出现了裸露的土地，并且不断扩大„„不知过了多少年，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气连下了五天五夜，第六天黎明，雨才停下来，昔日美丽的那个村庄被咆哮的泥浆洪水卷到不知何处去了，什么都没有了～” 讲完故事后，提出下列问题:今天的生活中有这种类似的事情发生吗,请举一两个例子。故事给我们什么启示,有什么办法不让这种事情发生,让学生思考、探究交流，结果课堂气氛活跃，学生提出解决问题的方法不少，很有见解。 可见，通过问题情境教学，能使教学信息具有新奇性，学生产生好奇心、求知欲，极大激发了探究的的动机和兴趣，有利于培养学生创新所需的思维素质，提高课堂教学质量。 2012政治中考模拟题 一、单项选择题:(每小题2分，28小题，共56分。在每个小题的四个备选项中，只有一项最符合题目要求。请将答题卡上对应题目所选的选项涂黑。) 1、法国哲学家迪卡儿说:“尊重别人，才能让人尊重。”对这句话理解正确的是( ) A.自尊是快乐的B.自尊要适度 C.自重的人最看重自己的人格 D.尊重他人就是尊重自己 2、小武想到沉迷武侠小说会耽误自己的重点中学梦想和大学梦想，便决定不再看武侠小说了。小武采取的抗拒不良诱惑的方法是( ) A.联想后果法B.婉言谢绝法C.专时专用法D.避开诱因法 3、2011年4月下旬，新疆维吾尔自治区党委、公安部相继召开会议，对接回新疆籍流浪儿童、打击拐骗操纵未成年人违法犯罪专项行动作了部署。材料体现了对未成年人实施 ( ) A.家庭保护 B.学校保护 C.社会保护 D.司法保护 4、常常听见一些同学抱怨:为什么我是单眼皮而不是双眼皮?为什么我是矮个子而不是高个子?为什么我的身材这么胖而不能瘦一点„„这表明这些同学 ( ) A.有自闭心理 B.不能欣赏、悦纳自己 C.能够正确认识自己的缺点 D.缺乏自立精神 5、寓言故事:有一天，孔雀向喜鹊哭诉:“我的声音太难听了。人家夜莺的声音多美妙啊。”喜鹊安慰道:“可是你有美丽的羽毛，这是别的鸟儿都不能比的。”对话告诉我们 ( ) A.美丽的羽毛比美妙的声音更重要 B.只有他人对自己的评价最客观 C.要全面认识自己的优点与不足 D.要用发展的眼光看待自己 6、面对金融危机，温家宝总理说“在经济困难面前，信心比黄金和货币更重要。”对这句话对我们青少年的启示是: ( ) A.只要有信心就能战胜挫折 B.人只有在遇到困难的时候才有坚定的信心 C.生活中，信心与黄金和货币是等值的东西 D.自信是成功之基 7、2011年11月，原中山市长李某因犯受贿罪等被判处有期徒刑13年。说明犯罪最本质的特征是: ( ) A.触犯刑法 B.严重社会危害性 C.应受刑罚处罚 D.不可防范 8、《徐州市计算机信息系统安全保护条例》经江苏省十一届人大常委会第七次会议通过。该条例对近来社会广泛关注的“人肉搜索”，明确“说不”。这项规定表明: ( ) ?公民的个人隐私受法律保护 ?人肉搜索是一把双刃剑,必须加以规范 ?散布他人隐私必受刑事处罚 ?尊重和维护隐私是现代文明的标志,是社会进步的体现 ( ) A.??? B.??? C. ??? D.???? 9、在社会生活中，我们不难发现存在着“年龄歧视”、“学历歧视”、“身高歧视”、“职业歧视”，甚至“收入歧视”等现象。面对这些现象，要求: ( ) A.制定正义的社会 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，反对歧视 B.运用刑罚严厉打击 C.公平总是相对的，不可能有绝对的公平 D.树立特权意识，谋求最大利益 10、“助人为乐模范”、“见义勇为模范”、“就业奉献模范” „„从这些全国道德模范身上，我们对责任有了进一步理解。下列观点正确的是: ( ) ?只有人人尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会 ?要自觉承担责任，努力做负责任的公民 ?在社会生活中，不同的社会身份负有相同的责任 ?责任产生于社会关系中的相互承诺 A、??? B、??? C、??? D、??? 11、近年来，我国为维护公平，促进公平发展做了许多努力。下列能反映这一内容的是( ) ?为因家庭贫困不能进入大学的学生提供帮助 ?解决农民工子女入学问题 ?免收“农业税” ?禁止未成年人上网 A.??? B.??? C. ??? D. ??? 12、看漫画《父母陪读》:父母有抚养教育子女的义务，但让父母每天为我们"陪读"，甚至安排学习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，恐怕只会让我们的学习能力萎缩。这启示我们( ) A.要告别依赖，学会自主学习，培养自立精神 B.要尽情享受至深至纯的父爱、母爱，享受亲情 c.要明白父母教育、培养子女是天经地义的事情[来源: D.耍懂得家庭教育不利于培养子女的自立自强品质 13、你的好朋友告诉你:“我的理想是当现代的农民”，你会这样对他说: ( ) A.真没出息，那你还读书干啥 B.你的理想很快就可以实现了，马上拿课本回家务农吧 C.各行各业都是社会生活不可缺少的，现代的农民也需要现代的科学文化素质，努力哦 D.真是小人之志 14、“乱放鞭炮”被列为09年过年最不雅行为，因为它影响了别人正常的生活，这告诉我们: ( ) A.我们在行使自己权利的时候要尊重和维护他人的权利 B.乱放鞭炮是违法犯罪行为，我们不要做法律禁止的事 C.我们要依法维护自己的合法权利 D.放鞭炮影响了他人正常的生活，应当给予取缔 15、某些中学生将压岁钱或者父母给的伙食费等攒起来，大部分用于购买名牌MP4等电子产品，或者给QQ游戏账号充值等，而用在购买书籍等方面的费用却非常之少。对此，分析正确的是: ( ) A.材料中的中学生发扬了艰苦奋斗的精神，做到了节俭消费 B.家长应该加强对孩子在用钱方面的了解和监控 C.材料中的中学生过分追求物质，忽略精神，是不合理消费 D.这样消费情有可原，否则会在同学面前丢掉面子，家长应该大力支持 16、中学生小燕从不浏览网上的黄色信息，还主动向有关部门提出治理建议。可见，小燕同学 ( ) ?善于控制情绪 ?富有社会责任感 ?懂得自尊自爱 ?能够明辨是非善恶 A.??? B.??? C.??? D.??? 17、从2007年起，每年都有一大批品学兼优的大学生应聘到农村当“村官”，他们发挥自己的特长，在农村大显身手，受到农民的称赞。大学生当“村官”的行为是 ( ) A、名利双收的表现 B、个人理想服从社会需要的表现 C、大材小用的表现 D、有效宣传自己的一种方式 18、2011年10月13日下午5时30分，广东佛山南海黄岐镇广佛五金城里，两岁小女孩小悦悦在路上被一辆面包车撞倒和碾轧，18个路人先后经过，但都当没看见，而其间小悦悦又被一辆小型货柜车碾轧过去。最终悦悦被第19名拾荒阿姨上前施以援手抱到路边。小悦悦最后因抢救无效死亡。结合所学知识，你认为下列说法不正确的是 ( ) ?各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜 ?家事、国事、天下事、事事关心 ?多一事不如少一事 ?穷则独善其身，达则兼善天下 A.?? B.?? C.?? D.?? 19、公安部日前作出部署，2010年始终保持严打高压态势,深化“打黑除恶”专项斗争。深化“打黑除恶”专项斗争:( ) ?体现了依法治国的基本方略 ?有利于维护社会稳定的大局 ?有利于构建社会主义和谐社会 ?是化解社会的矛盾纠纷的唯一途径 A.??? B.??? C.??? D.??? 20、我们的共同理想是 ( ) A.实现共产主义 B.把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家 C.使人民生活基本小康 D.建设惠及10几亿人口的全面小康社会 21、2010年12月5日，《南方日报》“南方论坛”发表乐音文章“论‘保增长’”指出:“保增长”是新形势下的“保增长”,也是一场科学发展和传统发展的“遭遇仗”。 打不好这场仗,我们就可能在低水平的发展环境下逐渐放缓脚步;打好了这场仗,我们能为中国改革乃至世界经济的发展和稳定作出贡献,从而写下新的改革篇章。对此，理解不正确的是: ( ) A.必须坚持科学发展思想 B.创新是一个国家和民族发展的不竭动力 C.发扬团队精神，就能共度难关 D.必须发扬艰苦奋斗精神 22、“网吧网吧我恨你，想说爱你不容易。因为以前迷恋你，致使成绩不如意。劝君要把时间惜，坚定立场勤学习。”这首校园歌谣告诉我们: ( ) A、青少年要学会自制，自觉抵制网络中的不良诱惑 B、如果犯了过错，一定要正视并勇于改正 C、青少年要远离网络，杜绝上网 D、青少年要文明上网，正确利用网络 A.??? B.??? C. ??? D. ??? 23、2010年，网络语“神马都是浮云”(表示理想的幻灭)迅速蹿红，成为青少年的口头禅。部分中学生流行奢华攀比的风气，在一起比谁的服装贵，谁家的车高档等等，在他们眼里，只有吃喝享受。对材料的认识，正确的是 ( ) ? 加强青少年的思想道德建设十分必要 ?人生就是立足现实不断追求快乐享受的历程 ?人生需要理想，理想对人的行为有导向、驱动和调控作用 ? 艰苦奋斗是一种积极健康的生活态度和精神境界，任何时代都要提倡 A.??? B.??? C.??? D.??? 24、九年级同学小强说:“进入初三年级后学习任务明显加重了，总是担心考不好，有时还失眠。同学小刚认为:“学习任务加重也不完全是坏事，有压力才有动力。”对此，下列认识错误的是 ( ) ?学习生活中总会有压力存在，感受到压力是正常的 ?不会学习的人才会感到有压力，聪明的人不会有压力 ?平时要树立正确的考试观念，不管考试结果如何都不要放在心上[来?适度的焦虑是学习认真的表现，但过度焦虑会干扰我们学习，不利于身心健康 A.?? B.?? C.?? D.?? 、据统计，我国仅15岁以下的未成年人，每年由于各种原因造成的意外25 伤亡人数接近50万。在同学甚至好友之间，因为一些小摩擦、小误会而引发恶性案件的数量，正呈逐年上升趋势。这些触目惊心的统计结果警示我们: ( ) ?人最宝贵的是生命，我们应珍惜自己和他人的生命 ?要加强立法，彻底避免未成年人意外伤亡事故 ?要增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会体谅、尊重 ?要提高自己的思想道德素质，学会宽容，学会理解 A.??? B.??? C. ??? D.???? 26、去年1月21日以来，富士康集团出现了十多起员工自杀式“坠楼”事件。人们在追问富士康究竟怎么了的同时，也分析了这些人“想不开”的原因:高强度的工作，员工之间缺少交流，个人情感受挫等。如果你是一个小心理医生，为富士康员工提出既科学又合理的建议是() ?用积极的生活态度调控情绪 ?无论遇到多大挫折，都要珍惜自己的生命 ?学会与工友交流来释放工作压力 ?学会用科学的方法缓解生活压力 A、??? B、??? c、??? D、????21世纪教育网 27、2012年02月23日新华报业网-扬子晚报消息，南京玄武警方快速出击，仅用24个小时便将“暴打路人甲”的15名团伙成员抓获。这些嫌疑人都是90后，年龄从16-18岁不等。他们为寻求好玩刺激，发明了这样一个“暴打路人甲”的游戏，随机选择路人，突然围住别人就是一顿暴打。目前，15名嫌疑人因涉嫌寻衅滋事被警方依法刑事拘留。他们的行为 ( ) A、警戒未成年人，违法就是犯罪，就会受到刑罚处罚 B、社会危害性十分严重，必然受到法律的严厉制裁 C、告诉我们，不道德的行为一定违法，违法行为肯定不道德 D、说明“小错不断，大错不犯”，不可能走上违法犯罪道路 、生活充满选择，现在，我们即将面临升学与就业的选择。对此，我们应28 树立的正确观念是 A.考高中、上大学是我们唯一的正确选择 ( ) B.读书无用，早就业，早赚钱 C.这是父母考虑的事情，我们只要读好书就行 D.慎重选择，做好升学和就业的两手准备 三、简答题(本小题8分) 28、家住广东省河源市龙川县车田镇坪塘村的13岁少年小骆，在父亲病故、母亲查出恶性脑瘤之后，医疗费用超过几十万元，他毅然挑起了养家的重担。为筹钱给母亲治病，小伟科只身徒步340多公里来到广州，在广州大道以1元给人擦一次鞋来挣钱救母，令备受感动的市民纷纷倾囊相助。经当地媒体报道后，感动了无数人，收到的捐款已经超过30万元。目前，骆妈妈成功进行了脑肿瘤切除手术。小骆最近重返校园了 (1)、小骆身上体现了哪些令人感动的优秀品质?(4分) (2)、我们应该以怎样的实际行动向他学习?(4分) 四、辨析题(只判断不分析不得分)(本小题共10分) 29、九年级同学小强在班会上发言:“现代社会，科技突飞猛进，人民生活水平不断提高。因此，我们只要培养自己的创新能力就行，没必要提倡艰苦奋斗。” 请运用所学知识，对小强的言论进行评析。 2012中山中考政治模拟试题及答案五、分析说明题(本小题12分，其中综合评价1分) 、 材料一:2011年7月2日下午1点半，在杭州滨江区的一住宅小区，30 2岁妞妞突然从10楼坠落，在楼下的奋不顾身地冲过去用双手接住了孩子，目前小女孩已经好转，救人女业主吴菊萍，其手臂骨折，受伤较重，被网友称为“最美妈妈”。2011年9月20日，在第三届全国道德模范评选中吴菊萍荣获全国见义勇为模范称号。2012年2月3日，吴菊萍评选为“感动中国2011”人物。 材料二:2012年3月5日，十一届全国人大五次会议开幕，2012全国两会大幕全面拉开。适逢第49个“学雷锋纪念日”，在如今全国性学雷锋活动红火进行之际，“雷锋精神”也成了今年两会代表委员们热议的新话题。与会代表强调雷锋精神不仅没过时，而且如今更需要。雷锋永远活在人民心中。 (1)请结合材料一，谈谈为什么要珍爱生命?(3分) (2)请结合材料中“最美妈妈”、“雷锋永远活在人民心中”，谈谈我们应该怎样珍爱生命?(4分) (3)你打算怎样向他们学习?(4分) 六、综合探究题(14分，其中综合评价1分。) 31、材料:2011年9月17日，17岁的周岩因拒绝同校男生陶某的求爱，而遭到对方泼洒打火机油焚烧，惨遭毁容. 周岩的面部、颈部、胸部严重烧伤，一只耳朵也烧掉了，整体烧伤面积超过30%。2012年2月24日，合肥瑶海区刑警队透露，嫌犯陶汝坤因感情问题，涉嫌故意伤害已被依法刑拘，正被关押在看守所。目前案件已侦结，下一步移交检察院审查起诉。 (受伤害前后) 阅读以上材料，回答下列问题: (1)结合材料说说的行为属于什么性质的行为?(2分) (2)、陶某走上违法犯罪道路的原因有哪些?(4分) (3)、陶某的案件给我们中学生什么警示?(4分) (4)、结合材料谈谈青少年如何同违法犯罪分子做斗争。(3分) 试题说明:紧扣中考要求，基础题占绝大多数部分，模拟试题中的事例也与生活较相关，多为社会中常常发生的热门事件。 如何激发学生学习政治课的兴趣 思想政治课是中学德育的重要阵地，也是学生形成正确的人生观、世界观、价值观的主渠道。课堂上学生兴趣盎然，乐于求知探索，是我们追求的教学理想。但长期以来，学生对学习政治课不感兴趣。为什么会这样呢,原因当然有很多，政治课相对于其他课程来说，其教材内容还是较抽象乏味，在教学过程中往往不能让学生及时体验到学习后的用处，不能充分发挥学习的主动性、创造性，使得学生对政治课学习兴趣不浓，造成教学效果低下的现象，也难以实现思想政治课智育和德育的双重功能。这是当前思想政治课教学面临的一个严重问题。因此，必须进行思想政治课教学的改革。 , 让课堂多一点笑声 有人认为，思想政治课是枯燥的、无味的、空洞的，没有趣味。毫无生气的课让学生情绪的低落，毫无兴趣，昏昏欲睡，那是因为课堂没有笑声。教育家曾说过:“教师不是传声筒，把书本的知识传达出来;也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”所以思想政治课教学中，政治教师要运用富有感染力的语言去拨动学生的心弦，让他们的心灵受到震撼而产生共鸣。一个具有幽默感的教师往往会受到学生欢迎，会在学生的记忆中留下深刻的印象。幽默本身就是一种艺术，是美感的外在表现，也是道德感的自然流露，教师人格的示范。一个幽默绝妙的语言，一个幽默夸张的动作，一个幽默丰富的表情，会对你的教学产生意想不到的效果。在教学中适当介入幽默的成分对于活跃课堂气氛，协调师生关系，对于学生提高记忆力和增强学习政治兴趣具有一定的作用。教师的幽默能使学生受到耳濡目染的熏陶与感染，使学生形成幽默品质，养成乐观豁达的气度和积极的进取精神，可以鼓舞学生勇气，调动学生学习的兴趣和积极性。教师通过幽默的语言、表情、动作，拓宽了自己的思维宽度，以自身的“范例”倡导平等、民主的师生关系，缩短了师生的心理距离。政治教师要改变过去那种板起脸孔说话，语言呆板枯燥的陋习，充分发挥幽默语言的作用，提高驾驭课堂的能力。和蔼、微笑、幽默的教师能营造一种轻松愉悦的氛围，让学生的精神获 得自由，在高峰体验中绽放绚丽的智慧花朵，教学变得轻松有效，从而激发学生的学习热情和兴趣。 , 让学生感受到一点“生活味” 高中思想政治课理论性较强、较抽象，学生的生活经验是课程的重要组成部分，同时，也是课程生成和发展的基础。学生受知识结构和社会阅历的限制，认识事物比较感性。因此学生的生活经历成了教育的起点，学生的生活成了教育的背景，学生的生活本身和学生的经验是我们实施教育的基础，同时也是激发学生兴趣的“原动力”。如果我们只是用单纯的专业知识去灌输抽象的理论，上课照本宣科，学生听之则会味同嚼蜡、昏昏欲睡，无法引起学生的兴趣。只有化抽象的理论为朴素的生活知识，才能使他们喜闻乐见。陶行知指出:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，思想政治课教学要面向学生生活，在教学中要根据学生的认知水平、生活经历的实际情况，走进自然，走进社会，走进学生生活，围绕学生在生活中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，设计富有情趣和意义的教学活动。在课程内容中引入生活案例，用形象直观的手段实施教学，引导和帮助学生获得对生活、对世界、对人生的反思与感受，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生切实体验到身边有思想政治，用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题，从而唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。要有“生活味”，还要联系时事热点进行教学。思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时事的课堂，必然导致缺乏生气。中学生尽管对枯燥的政治理论不太感兴趣，但对风云变幻的国内外重大事件情有独钟，我们要将这些重大事件与政治课的教学有机地结合起来，增强教学的吸引力。 , 巧设疑问激发学生兴趣 “疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑，有疑者却 要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口徘排”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，及时给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。实践证明，疑点、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知由潜伏状态转入活跃状态。而在思想政治课“沃土”中生长出来的诸多疑点，又具有丰实的“营养成分”，是对学生进行正确世界观、人生观教育的重要载体。 , 让学生有“事情”做 在旧的教学理念的指导下，多数的政治老师很少布置作业，布置作业大多数也是注重双基训练，所设计的往往脱离了学生实际生活，束缚了学生思维的开发与个性的张扬。目前高中政治的作业问题主要有以下三个:一是“一刀切”的作业多，自主选择的作业少。二是部分学生存在厌倦心理。三是教师对作业只做简单的对错批改，有的甚至只布置不批改，不能激起学生的共鸣。为适应新课程改革的要求，体现新课程“以人为本”理念，必须进行作业改革与创新，增强学生学习的兴趣。作业改革要呈现“生活化、个性化、多样化、人文化”的特征。新课程标准指出:倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的学习空间和交流机会，能够从各自的特长和关点出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性的发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。因此，教师要指导学生开展研究性学习，让学生在研究与学习实践中培养兴趣，发展自我。 激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，对思想政治课来讲更为重要。激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。我们政治教师只要肯下苦功，启迪真理的钥匙就一定会掌握在我们手中，我们的教学就一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。