初一下册全册地理教案

初一下册全册地理 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第七 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 我们所在的大洲——亚洲 第1课 世界第一大洲 教学目标 知识目标 1.了解亚洲在地球上的位置。 2.知道亚洲的地形特点和河流特点。 能力目标 1.使用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 2.能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。 德育目标 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感。 教学重点 1.亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。 2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。 教学难点 1.为什么说亚洲是世界第一大洲。 2.亚洲的地形特点及对河流的影响。 教学方法 讨论法、谈话法、读图分析法、对比法。 教具准备 1.地球仪、亚洲地形图、亚洲气候类型图。 2.自制投影片、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。 课时安排 二课时 教学过程 ,导入新课, (师)你知道世界上最大的大洲是哪一个吗,你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗,你知道世界最高峰珠穆朗玛峰在哪一洲吗,你知道陆地最低点死海位于哪一大洲吗, 所有这些答案都在亚洲，这节课我们就来共同学习亚洲。问:亚洲的全称是„„ ,讲授新课, 课件:图7.1亚洲的范围及分区 提问:在东西半球中亚洲主要位于哪个半球,南北半球中亚洲主要位于哪个半球, (学生回答) 课件:亚洲的范围图。在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，并完成下表: (同学回答) 教师:请同学们在图上找出亚洲濒临的海洋，并说出它们分别在亚洲的什么方位。 (学生回答时会漏掉大西洋，这时教师应指导学生在地图上找到亚洲西面濒临的地中海和黑海，让学生明白亚洲除北面临北冰洋、东面临太平洋、南面临印度洋外，西面还临大西洋，加强知识的纵向联系，训练学生用已有知识解决实际问题的能力) 活动:把全班分成若干小组，每组发一张纸，上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图，并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。让学生在图中分别找出(或量出)面积最大的，跨纬度最广的，东西距离最大的大洲，并讨论:为什么说亚洲是世界第一大洲,看哪组最先完成。(设计该活动可以培养学生的协作能力、动手能力以及分析归纳的能力) 板书:一、世界第一大洲 1.面积最大 2.跨纬度最广 3.东西距离最大 教师:由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。 世界最大的季风气候区 【教学目标】 知识能力目标 1初步掌握亚洲气候特征 2能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素; 3理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 情感态度目标: 1通过学习和分析亚洲的气候特征及影响因素，培养形成追根求源的探索意识。 2引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。 【教学重难点】 1、重点是气候特征及季风气候的形成。 2、难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。 【教学准备】 教学挂图，过媒体课件 【教学方法】 直观展示，分组讨论，演示分析，讲练结合 【教学过程】 导入:(从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。提示:冬夏两季的气温差异和降水差别。) 根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点, 生:夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 引导:气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。(展示“亚洲气候类型图”) 亚洲主要有哪些气候类型, 学生看图回答。 引导:全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么, 生:亚洲气候类型复杂多样。 引导:观察其中有几种季风气候, 生:3种 师:这说明了什么, 生:季风气候显著。 师:观察其中分布范围最广的气候类型是什么,主要分布在哪儿, 生:温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。 继续引导:距离海洋的远近如何, 距海遥远，深入亚洲大陆内部。 (展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出广州和哈尔宾、利雅得、乌兰巴托的位置) (引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素:降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点) 学生分析讨论 小结:温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。 引导:根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点, 学生分析得出结论:气候复杂多样、季风气候显著、大陆性气候强。 过渡:降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。 (展示“亚洲气候类型图”) 过渡:对于亚洲而言，最大的特点就是季风气候显著，强大的季风给我们带来了丰富的礼物，也降临了无尽的灾难，下面我们详细学习季风知识。 (教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，标出冬季风和夏季风的风向) 生:对照课本9页亚洲季风气候图，找出冬季风和夏季风的源地和风向，分析其特点。 小结:冬季风发源地是高纬度的内陆地区，因此性质寒冷干燥，夏季风发育于低纬度的海洋，性质温暖多雨，因此降水的多少和夏季风密切相关。 继续启发:季风和我们的生活息息相关，降水的过多和多少，都会严重影响我们的生活和生产。 (展示有关干旱和洪涝的视频、图片) 学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。 小结:所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。 展示非洲气候图 提问:在图中，非洲的饿气候分布有什么特点,分析主要的影响因素。 总结:赤道穿过非洲中部 以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广 气候类型南北对称，以赤道为中心 影响因素:纬度位置，还有地势高低等 总结本课要点:本节主要讲述了亚洲气候的特征和主要的气候类型，其中重点是季风气候的形成和特点，我们要结合自己的体会认真理解掌握。 【板书设计】 一、复杂多样的气候 1、气候复杂多样 2、季风气候显著 3、大陆性气候强 二、季风气候与我们的生活 1、季风的形成:冬季风与夏季风 2、季风与生活 第,课 人口最多的大洲 教学目标 亚洲是世界上人口最多的大洲，理解由于人口过多带来的资源和环境问题。 课时安排 一课时 教学过程 ,导入新课, 复习上节课所学的亚洲的位置、地形、河流、气候等自然环境特征(采取提问的形式)，转折过渡，这节课我们一起去看一看在这样的自然环境下，亚洲人民是怎样生活的, ,讲授新课, 教师:2000年我国进行了第五次人口大普查，在这次普查中我国的人口总数是多少, (同学回答) 教师:那么大家知道亚洲有多少人口吗, 教师:我们先来看看亚洲人口占全世界人口的比例是多少, (同学回答) 教师:对，61%，也就是说全世界每5个人当中就有3个是亚洲人。好，我们来计算一下亚洲到底有多少人, 根据2000年统计，世界总人口为60.55亿。 活动:60.64亿×61%? 亿 而其他各洲总共的人口数为: 60.64亿×39%? 亿 读图分析:按人口多少给各大洲排队。 活动:亚洲,非洲,欧洲,拉美,北美亿,大洋洲 教师:所以我们可以得出结论: 板书:亚洲是世界上人口最多的大洲 活动:1.找出世界上人口超过一亿的国家有多少个，其中亚洲有几个,分别是哪几个,其他各洲各有几个, (同学回答，教师帮助学生共同找出。世界上人口超过1亿的国家有10个，其中亚洲有6个，分别是中国、日本、印度、巴基斯坦、孟加拉国、印度尼西亚;欧洲有1个为俄罗斯;非洲有1个为尼日利亚;北美洲有1个为美国;南美洲有1个为巴西) 2.亚洲的人口主要分布在哪些区域, (同学讨论回答:东亚、南亚) 3.你能试着说出人口分布与自然环境有什么关系吗, (同学讨论) (教师指导。师生共同总结:东亚、南亚相对于其他各地区有优越的自然条件。如地形平坦开阔，多为河流的中下游冲积平原，气候为热带或亚热带及温带季风气候。气温、降水适宜，农业开发历史早，农业发达，交通便利等有关内容。教师给予鼓励并帮其整理，形成自然决定人文、人文反映自然的人与自然和谐相处的观念) 活动:读图回答: 1.按平均人口自然增长率的高低，给各大洲排队。 非洲,拉美,亚洲,大洋洲,北美,欧洲 2.按1995~2000年平均人口自然增长率(世界平均为1.3% )计算:2001年亚洲的净增人口数和世界的净增人口数,看看世界每增加100人，其中亚洲有多少人, (教师提示计算方法，学生完成) (1)2001年世界净增人口数为:60.64(亿)×1.3% = (亿)? (亿) (2)2001年亚洲净增人口数为:36.8(亿)×1.3% = (亿)? (亿) (3)亚洲净增人口占世界净增人口的比例，即为世界每增加100人，亚洲有多少人。 世界每增加100人，其中60人在亚洲。 教师:亚洲人口众多，对资源和环境产生了沉重的压力。这种压力，在不同地区有不同的表现:一是自然环境脆弱、生存条件恶劣、经济发展相对落后的国家或地区，迫于生存的压力在自然条件恶劣的环境中，以粗放经营的方式，开发利用自然资源。二是自然环境良好、生存条件优越、经济和社会发展很高的国家和地区，因为人们的物质享受欲望不断提高，以资金高投入、资源高消耗的方式快速发展，造成严重的资源浪费和环境污染，甚至危及人类的生存。 在我国，有的地区属于第一种类型。如贫困地区温饱尚未解决。有些地区属于第二种类型的初级阶段，如东部地区，经济刚刚起步，正在高速发展。环境问题并不是发展产生的必然结果，它是人地矛盾恶性发展的表现。 ,课堂小结, 我们这节课学习了亚洲是世界上人口最多的大洲，以及人口过多带来的压力。 板书设计 一、亚洲是世界上人口最多的大洲 1.世界总人口60.55亿，其中亚洲有36.8亿 2.世界上人口超过1亿的国家有10个，其中亚洲就有6个 3.人口增长率仅次于非洲、拉美，但每年的净增人口亚洲最多 二、人口带来的压力 第四课 经济发展的差异 【教学目标】 1、了解亚洲各国经济发展存在的巨大差异，知道亚洲的发达国家和发展比较快的国家的名称和位置。 2、理解各国的发展都要因地制宜，走出自己的特色。 3、了解新加坡、伊朗、沙特、以色列、马来西亚等国的经济发展特点和优势资源。 【教学重点，难点】 1、教学重点:亚洲各国因地制宜的发展道路。 2、教学难点:亚洲各国经济存在差异的原因。 【教学方法】 讲练结合，分组学习 【教学准备】 多媒体课件，教学挂图和资料 【教学过程】 新课导入:利用多媒体展示日本东京的繁华都市景象和老挝贫穷的草屋。 这些国家都位于亚洲，但是经济发展有天壤之别，今天我们就来了解一下亚洲各国经济发展的差异，寻求快速发展经济的方法。 板书:第4课 经济发展的差异 多媒体展示2000年亚洲部分国家人均国民生产总值图 组织学生活动:观察图片中各国的收入，完成下列题目: (1)由多到少，给超过2000美元的国家排序。 (2)由少到多，给低于500美元的国家排序。 (3)中国在亚洲处于怎样的地位? (4)总结亚洲经济发展的特点，讨论产生这一现象的原因。 (总结讲述)通过分析图片我们知道，在亚洲，日本、新加坡等国家收入较高，日本是亚洲唯一的发达国家，既是同属发展中国家，收入相差也很多，韩国、沙特等国家发展很快，而越南、孟加拉国等发展缓慢，中国也处于中等偏下的地位。这就造成了各国经济发展的不平衡。 板书:一、经济发展的不平衡 (深入)阅读课本15页，找出韩国、新加坡和沙特等国家的位置，分析其经济发展较快的原因。 (学生活动)分组阅读课本，讨论原因。得出结论(韩国、新加坡工业发展较快;沙特石油资源丰富) 板书:1、日本是唯一的发达国家。 2、发展中国家:新加坡、韩国(工业国) 沙特(石油国) (过渡)新加坡、沙特等国的发展经验告诉我们，发展经济一定要因地制宜，充分发挥本国优势，走出各具特色的道路。下面我们就分析一下新加坡的经济发展之路。 板书:二、因地制宜 发挥优势 展示新加坡位置图 (学生活动)阅读15-16页材料，完成下列问题 (1)根据新加坡的位置，分析其发展的有利条件。 (2)根据新加坡的资源情况，分析其适合发展的工业部门。 (3)根据新加坡的工业分布，分析这样布局的原因。 (4)综合以上分析，总结新加坡是如何因地制宜，扬长避短发展经济的。 (总结分析)新加坡是位于马六甲海峡中的一个岛国，由于马六甲海峡在世界航运中的重要地位，使新加坡的交通十分便利，这也是其发展经济的最大的有利条件。但是本国资源缺乏，人口众多，因此只能发展一些低耗能的工业。一些造船和炼油等重工业分布在马六甲海峡沿岸，这样便于从中东进口石油和发展航运。总而言之，新加坡就是充分利用了本国优越的地理位置，发展航运、造船，炼油灯产业，使经济迅速腾飞。 板书:1、新加坡位于马六甲海峡，地理位置优越。 2、以色列(科技发达)，沙特和伊朗(石油丰富)，马来西亚(热带经济作物丰富) (延伸)我们可以用分析新加坡的方法，分析以色列、沙特、伊朗和马来西亚的有利条件。 (学生活动)阅读17页材料，分析以色列、沙特、伊朗和马来西亚的优势条件。分组讨论，得出答案。以色列(科技发达)，沙特和伊朗(石油丰富)，马来西亚(热带经济作物丰富) 总结:我们通过学习知道了亚洲各国经济发展是不均衡的，各国发展要根据自己的条件，因地制宜，充分发挥优势，走出自己的特色道路。 板书设计: 一、一、经济发展的不平衡 1、日本是唯一的发达国家。 2、发展中国家:新加坡、韩国(工业国) 沙特(石油国) 二、因地制宜 发挥优势 1、新加坡位于马六甲海峡，地理位置优越。 2、以色列(科技发达)，沙特和伊朗(石油丰富)，马来西亚(热带经济作物丰富) 东南亚 知识目标 1、知道热带雨林气候和热带季风气候是东南亚主要的气候类型; 2、了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布情况; 3、了解东南亚丰富的旅游资源发达的旅游业。 能力目标 教学目标 1、读图说明热带雨林气候和热带季风气候的特点以及对农业生产的影响，与 相应农作物、经济作物的分布; 2、培养学生搜集资料、整理资料的能力。 情感、态度与价值观 1、培养学生辩证的思维方式 教学重点 东南亚主要的气候类型及特点;东南亚发展旅游业的优势 教学难点 运用图表分析热带雨林气候和热带季风气候的特点以及对农业生产的影响 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境】播放一段“新马泰”旅游短片，观看、欣赏 从生活实际入手，感导入新课。 受异国风情，在欣赏 与感受中自然进入学 习情境。 【过渡】“同学们，如果我们要去新马泰旅回答 引出本节第一个问题游，在你们的旅游备品中会准备哪些衣物,“东南亚的气候” 为什么穿这么少, 【问题提示】通过这节的学习同学们要掌握倾听、思考 明确学习目的、任务、东南亚的气候特点，并熟练运用归纳某地气要求 候特征的方法。 【自主感知】请同学们做学案上【问题导学】学生结合相关资料自完成信息输入，训练的1、2题。要注意从1题的(1)--(4)主学习 学生的读图能力、分中归纳出第(5)题结论，归纳结论语言要析能力、归纳能力 精练。深入到学生中间，观察学生学习情况， 有的放矢的点拔、指导 【研讨赏析】请同学们以小组为单位归纳东取长补短，相互欣赏， 南亚的气候特征，并注意分析气候特征产生交流、互动、欣赏、归答案归一 的简单原因。 纳结论、分析原因 【反馈质疑】每小组提问一名学生归纳东南取长补短，组际间相 亚的气候特征。引导学生掌握归纳某地气候回答、倾听、思考、判互欣赏，答案归一，特征的方法:(1)气候类型的分布;(2)断 明确方法 主要的气候类型;(3)气温和降水的特点。 板书。 【典型例题】请同学们做典型例题 运用所学，巩固所练， 【剖析】 归纳整理气候特点 掌握方法 本题不仅复习了初一上学期课本所要求的 内容，还进一步训练运用已学过的知识把不 同的气候类型进行对比，分析它们之间特点 的差异，在某个具体地区的分布以及对农业倾听、理解 生产的影响，既要求我们考虑气候对农业生 产过程的影响，也要求正确理解气候类型对本题通过对两种气候 各种农产品分布的影响，初步形成地理环境类型图的判读，考查 各要素相互联系、相互制约的正确观念，具学生通过气温和降水 备在课外自学地理书籍时能分析问题、解答的变化来正确判断各 问题的能力。另外，本题还在第(4)小题种气候类型的能力。 中连带考查了降雨类型方面的知识，以及对 在初一上学期所学的世界各地各种气候类 型的分布等知识的掌握程度。 让学生从思考中学 【情境导入】同学们，我们到新马泰旅游，习，从生活知识迁移 吃到的主食是什么,为什么, 到理论知识。 【自主感知】请同学们做学案中3—5题。思考、回答 完成信息输入，训练深入到学生中间，观察学生学习情况，有的读相关资料、图，自主学生的读图能力、分放矢的点拔、指导 学习 析能力、归纳能力，【研讨赏析】请同学们以小组为单位，相互培养学生自学能力 交流，取长补短，明确结论，勾通所惑 取长补短，相互欣赏， 【反馈释疑】根据观察学生学习的情况，有答案归一 目的的进行提问、解惑。 交流、互动、欣赏、归解惑、答案归一、培【情境导入】同学们，我们到新马泰旅游，纳结论、分析原因 养学习方法 都能看到那些景点,能看到哪些人文景倾听、感悟、理解 观, 训练学生的读图能 【自主感知】请同学们做学案中6—8题。倾听 力、分析能力、归纳深入到学生中间，观察学生学习情况，有的能力，培养学生自学 放矢的点拔、指导 能力 【研讨赏析】请同学们以小组为单位，相互看书、自主学习 取长补短，相互欣赏，交流，取长补短，明确结论，勾通所惑 答案归一 【反馈释疑】根据观察学生学习的情况，有解惑、答案归一、培 目的的进行提问、解惑。 交流、互动、欣赏、归养学习方法 【本课小结】按照板书理清本课内容 纳结论、分析原因 知识系统化 【巩固练习】请做学案【巩固练习】题，教回答、倾听、思考、判巩固所学 师观察、了解学生做题情况 断 【反馈释疑】讲解学生在做题中反映出来的倾听、理顺知识 查缺补漏 共性的问题 学生做题 【随堂检测】请同学们独立做学案【随堂检了解学生对知识 的 测】题。教师监考 倾听、理解 掌握情况 【互批矫正】同位之间互批，共性问题，教取长补短，共同进步 师引导学生明确答案并指出导致问题的原做题 因，提出补救的措施。 【下 课】 互批、欣赏、矫正 《中东》 目标 1能在地图上找出中东地区的位置和范围，读图说出其地理位置的特点。 2能在地图上找出找到几个重要的国家以及主要城市。 3、能运用地图和资料，了解中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。 重点 1、认识中东地区三洲五海之地的重要性。 2、了解中东地区的石油储量、生产和输出在世界的地位及对世界经济发展的重要影响。 教学理念 发挥学生学习的主动性，在世界地理教学中联系时事，搜寻最新发生的时政事件，既充分调动学生参与课堂的积极性，又以实例印证教材内容，使学生学到有用的地理。 ) 教学过程(实录 [导入] 教师:上节课安排大家回去，通过各种渠道找一找有关中东地区的新闻、历史资料等，同学们有没有找啊, 学生:找到了。 教师:请几位同学用较短的时间，给我们介绍一下。 学生:依次简短介绍所收集到的图片和新闻等资料。 教师:简单介绍伊朗的“核问题”，伊朗在什么地方, 学生:中东。 教师:再请同学看一段有关中东的录像。(介绍第三次、第四次中东战争，两伊战争、海湾战争) 教师:看了这些图片和录像，你对中东最直接的印象是什么, 学生:中东一直战乱不断。 教师:为什么中东战乱如此频繁呢, 学生:这里石油多，许多国家为了经济利润。水资源贫乏，他们为了生存。不同的民族有矛盾。 教师:中东战乱频繁的原因很多，也很复杂。今天我们主要从地理的角度了解中东的位置和资源。 [三洲五海之地] 教师:中东的概念怎么来的, 学生:距欧洲近的叫近东，距欧洲不远不近的为中东，距欧洲较远的为远东。 教师:中东这个概念起源于欧洲，欧洲以自己所在的大洲为中心，按距离远近把东方各地划为近东、中东、远东，到了今天近东和中东已经合二为一，统称为中东地区。中东地区分布着很多海洋，请对照地图册，填充教材P52表格。 学生:对照地图填表，公布答案。 教师:中东通常被称为“五海之地”，我们填了几个海, 学生:四个。 教师:还有一个什么海, 学生:里海。里海不是真正的海，而是世界最大的湖泊。 教师:(多媒体显示五个海)中东的这些海都是由一些水上通道连接的，有哪两个重要通道, 学生:土耳其海峡和苏伊士运河。 教师:请同学们看图，说一说土耳其海峡和苏伊士运河地理位置有何特点, 学生:土耳其海峡连接黑海和地中海，是重要的海上通道。苏伊士运河连接红海和地中海，同时它们还是大洲分界线。 教师:中东地区联系着亚洲、欧洲、非洲，沟通了大西洋、印度洋，地理位置非常重要，自古以来就是兵家必争之地，连美国这样的超级大国，也几次卷入中东地区的战争。美国和英国为了自己的利益，发动了伊拉克战争，给这一地区造成了更大的紧张局势，那么国际上绝大多数国家是什么态度呢, 学生:渴望和平，反对战争。 教师:是的，在全球掀起了“反对战争，渴望和平”的浪潮，这么多人反对的情况下，美国和英国为什么仍然坚持发动战争, 学生:伊拉克的萨达姆政权不听美国政府的话。 这里有许多石油资源。 教师:很好，中东地区除了地理位置重要，对美国具有战略意义外，这里还蕴藏着丰富的石油资源。石油有什么作用,请大家从生活实际出发考虑哪些东西的原料来自于石油, 学生:四人一组从各方面讨论石油的用途，发表意见。石油、柴油、汽油、润滑油、塑料制品、教室中的桌面、手中的塑料笔、尺子等都是以石油为原料制成的。 教师:多媒体出示各种图片，说明石油的用途。从以上讨论可以看出，石油用途相当广泛，特别在工业中作为重要的原料和能源使用，所以石油被称作“工业的血液”。中东是世界上石油储量、产量、出口量最多的地区。出示图表说明。 教师:读图，中东石油集中分布在什么地方, 学生:波斯湾地区。 教师:请同学在图上找出这里重要的产油国。 学生:在地图册上把科威特、沙特、伊拉克、阿联酋、巴林、卡塔尔等产油国用彩色笔勾画出来。 教师:(出示五大产油国石油储量占世界石油储量比重的柱状图)中东产这么多石油是自己国家使用吗, 学生:不是，大部分石油都出口。 情境设置题: 哈拉维是沙特一家石油公司的老板，他的公司每年生产出很多石油。如果你是哈拉维，会把石油卖到哪些国家和地区,请选择你认为合适的运输方式和最佳交通运输路线。(提示:哪些国家会进口石油,) 学生:前后四人讨论，在世界地图上画出石油输出路线，写出经过的重要通道，并将结果展示给全班同学。 教师:(多媒体出示石油输出图，讲述几条输出路线。)同样把石油运往西欧各国，一条路线从苏伊士运河到地中海、大西洋沿岸，另一条路线绕过非洲好望角到大西洋沿岸，为什么同样的目的地，有两条不同的路线呢, 学生:因为河没有海吃水深，太大的船不能通过苏伊士运河。 教师:苏伊士运河只能通过25万吨以下的轮船，25万吨以上的轮船必须绕道非洲好望角。(出示苏伊士运河图片)苏伊士运河是世界上最繁忙的运河之一，也是世界上最重要的运油通道。 教师:中东地区许多国家靠出口石油赚取了大量的外汇，成为非常富裕的国家，这样发展经济有什么不利之处,怎样解决呢? 学生:讨论回答。石油价格受市场影响很大，一旦价格下跌，这些国家的经济会陷入困境。同时石油是非可再生资源，几十年后采完了，这些国家应该大力发展自己的工业 教师:总结中东地区位置的重要性和石油资源的分布、运输等。 撒哈拉以南的非洲 1、 撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家; 2、 本区是黑色人种的故乡，知道非洲黑人的原始居住地分布与自然地理知识目标 环境、外来移民的关系; 教3、 认识非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的特点变化。 学1、通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该 目地区的地理位置特点; 能力目标 标 2、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化过程中，学会 尊重不同地区的文化和传统。 通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。 情感目标 1、 本区的自然景观特色和居民状况; 2、 主要的地形，气候分布及特征。 教学重点 1、 非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系。 教学难点 教学媒体 教学挂图、课本相关插图 教学过程 【导学菜单】——我来预习 请同学们看课本第八章第三节撒哈拉以南的非洲第一部分:黑种人的故乡，完成以下问题: 1、撒哈拉以南的非洲位于世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南，这是一片神奇而又 充满生机的土地。在这片土地上，有浩瀚的沙漠，有茂密的热带雨林，更有一望无 际的热带草原。在热带草原上生活着许多野生动物。有些国家建有野生动物园，来 保护这些动物。如果乘汽车来到野生动物园，常常可以看到羚羊在奔跑，鸵鸟在散 步，大象在戏水，长颈鹿伸着长长的脖子吃树梢上的嫩枝嫩叶，还有成群的斑马、 凶猛的狮子。 2、本区有6亿多人，其中90%以上是黑种人。生活在这个区域的黑种人分属于几百个 不同的部族，他们有着各自的语言、风俗习惯和原始的宗教。 3、根据考古学家的发掘证明，非洲是人类的发祥地之一。在历史上，撒哈拉以南的非 洲，曾建立过一些文明国家，创造了绚丽多彩的文化。但是，从15世纪起，欧洲殖 民主义者相继侵入，最初从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而从事罪恶的奴隶贸易， 把黑人绑架、掠夺运往美洲贩卖。第二次世界大战以后，非洲民族解放运动蓬勃发 展，帝国主义的殖民统治土崩瓦解。现在，撒哈拉以南的国家都已独立。 【困惑扫描】——我来质疑 【感悟平台】——我来探究 1、读图8.25“撒哈拉以南的非洲在世界中的位置”和图8.26“撒哈拉以南的非洲”， 回答下列问题: (1)撒哈拉以南的非洲的纬度位置特点:绝大部分位于低纬度热带地区。 海陆位置特点:东临印度洋，西邻大西洋。 (2)撒哈拉以南非洲的地形以高原地形为主，海拔大多在1000 米以上，因此 有高原大陆之称，主要地形区有东非高原和南非高原、撒哈拉沙漠和刚果盆地。 乞力马扎罗山是非洲的最高峰，尼罗河是非洲也是世界上最长的河流。 (3)阅读课本P9图6.12“非洲的气候”，说明撒哈拉以南的非洲主要的气候类型: 热带雨林气候，热带草原气候，热带沙漠气候。各气候类型分布的位置关系特点: 以赤道为中心对称分布。最大的气候类型是:热带草原气候。 (4)读课本P69图8.29“非洲的黑人原居住地和外来移民”思考: ?非洲黑人的原始居住地主要分布在几内亚湾沿岸、刚果 盆地、海拔比较 低的高原(地形)地区。因为这些地区的自然环境与撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚 高原相比要优越一些——气候既不太干燥，海拔又不太高。 ?非洲的黑色人种有绚丽多彩的民族文化，大都具有音乐、绘画、雕刻、其他手工 艺品等方面的艺术才华。 ?目前非洲的外来移民主要有欧洲的英国人、法国人和西班牙人。 2、对照图6.12，看看撒哈拉以南的非洲地区主要有哪些气候类型，热带草原气候主要分布在哪里?分析图8.33及景观图，说说当地气候的特点。 有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候。主要分布在非洲热带雨林的南北两侧，东部高原的赤道地区以及马达加斯加岛的西部，呈马蹄形包围热带雨林。热带雨林气候终年高温多雨，所以植被茂盛;热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎，有许多野生动物;热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。恩贾梅纳各月气温都在20?以上，可以说是终年高温。降水，7月、8月、9月相对较多，1-4月和11、12月相对较少。确实是分为明显的干湿两季。 3、撒哈拉以南的非洲人民政治斗争可分为哪几个阶段? ?从15世纪至20世纪，殖民主义疯狂地劫掠黑人和自然资源及物产。?第二次世界大战后，民族解放斗争蓬勃发展，许多国家纷纷独立。?许多国家独立后，正逐步摆脱殖民主义经济的束缚，发展自己的民族经济。 4、通过本节课的学习，我们对黑人的故乡有了初步了解，撒哈拉以南非洲给你的印象是什么,请你用几个词语来概括一下。 古老、美丽、富饶、神奇 【过关窗口】——我来练习 完成地理填充图册相关练习 欧洲西部教案第一课时 课题 欧洲西部教案第一课时 课型 新授 课时 1 1、通过地形图引导学生分析河流特征，让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特教 征，了解欧洲著名的河流。 学 2、培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。 目 3、通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教 标 重点 欧洲气候和地形 难点 欧洲气候 教法 讨论、交流、互动 教具 地图 程序 教师活动 学生活动 有这样一个地区，它的面积比我国稍大，却分布着30多个国听老师讲解，思考问题，激 家，不少国家的面积十分狭小，被称为“袖珍国”、资本主简单交流。 情 义工业化最早的地区，经济最发达的地区之一。历史上第一、导 二次世界大战的策源地。旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的入 各国游客。 一、自主学习阶段:先看课本后独立完成黑板上板书的自学查图分析欧洲西部的海 提纲里的问题(题目如下) 陆位置、纬度位置。 1、在世界中的位置:欧洲西部位于哪个半球,请说出判断理 由。 查阅“欧洲西部地形”图;学 2、海陆位置:欧洲西部西和北临什么洋,南隔什么海与非洲分组查找欧洲西部的主生 相望, 要半岛、岛屿、内海、边自 3、纬度位置:大致在什么之间,图中位于“冰岛”北部的虚缘海和海峡。 主 线是 (A北回归线、B北极圈)。 学 推断:a(欧洲西部三面临海，气候受什么因素影响较大,查找英国、法国、德国、习 大部分为什么气候,b(欧洲西部大部分位于五带中的哪个意大利4国及其首都名和 带，只有一小部分属于什么带, 称。 探 4欧盟是一个什么组织，目前共有多少个成员国,欧盟建立 究 的作用有哪些, 相互交流。回顾以前学习 1、观察欧洲西部大陆轮廓的特点是什么, 的世界四大稠密区及发 2、欧洲西部的地形以什么为主。山脉主要有哪些, 达国家。对照图册查找欧 盟成员国的名称。 6海洋性显著的气候:这种地读图分析位置、范围;根学 形分布特点有利于海洋据学生已有经验，小组探生 ____________ 深入大陆内部，讨问题的解决方法。各小自 终年温和多雨，形成典型的组畅谈对本区的认识。 主 ___________气候。 学 7、根据本区地形和气候的特 习 和 点，把本区“河湖”特征与形成条件连接起来。 根据上册学习的影响气探 (1)河湖水量充沛，河网密集 A(受冰川影响 候的因素来分析和讨论究 (2)斯堪的纳维亚半岛和阿尔卑 本地区的气候形成的原斯山脉 B(大陆轮廓 因。 二、在科代表的带领下，小组内相互交流自己的认识讨论自 学中未解决的问题和新发现的疑难 三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题，老师 筛选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决 四、巩固记忆 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 然后检测 1你从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得什么启拓 示, 展 讨论问题，各组代表发言 2若给我国经济建设献计献策，你会说些什么, 应 用 一(地理位置 二( 轮廓、范围 板书 三( 主要国家、首都 设计 四、 地形特征 学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧课后知识与新知识迁移，从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏记 难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。 欧洲西部教案第二课时 课题 欧洲西部教案第二课时 课型 新授 课时 1 1、了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早，目前经济发展水平较高的地区。欧 洲西部各国工业部门齐全，工业中心多;农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和教 畜牧业结合较好。 学 目 2、了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游标 资源或旅游景点的分布。 3、通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。 重点 难点 教法 读图法 发现法 小组活动 讲授法 教具 地图 程序 教师活动 学生活动 欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲简单讨论欧洲西部有激 西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。 哪些世界著名旅游圣情 地。 导 入 一、自主学习阶段:先看课本后独立完成黑板上板书的自学提纲 里的问题(题目如下) 以制造业为主的工业 阅读课文，找出欧洲 1、工业地位:欧洲西部是__________的发源地，也是目前西部的工业在世界上 世界工业发达的地区之一。 的地位、工业特点和学 2、工业特点:以制造业为主 工业区的分布。 生 3、工业分布的特点及主要的工业区 自 发达的畜牧业 阅读小字课文部分，主 (1)饮食结构——欧洲人酷爱 和 ，称牧草为找出有特色畜牧业的学 “ ”; 几个国家，记住人们习 (2)产值比重——很多国家畜牧业产值比重 (高、低)于种植对他们的称谓。 和 业产值比重; 探 (3)产品出口—— 、 (国家)是世界上著名的乳畜 究 大国，丹麦的_______、_________、_________、________是主小组内分析和讨论本 要的出口产品 地区形成发达的畜牧 主要有三大因素: 业的原因有哪些,根 (1)地理位置因素: 据地形和气候。 (2)地形因素:以 为主 (3)气候因素: 气候 思考以下几个问题。相互讨论、研究。 联系上册学过的气学 1、欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的这种饮食结构与哪些地候影响因素，气候类生 理因素有关? 型的分布，讨论本地自 2、欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主?这种气候对当地区的饮食特点和什主 的农业产生哪些影响? 么有关系, 学 习 3、假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉脉消失， 和 欧洲西部的气候会有变化吗? 探 4、农业生产高度机械化有什么好处?有没有弊端? 阅读欧盟部分内容，究 5、欧洲西部成为世界上工业发达的地区之一，它的工业有何特简要介绍本地区的 点?为什么如此发达? 区域性国际组织。 6、你们还知道本区有哪些区域性国际组织?你能简要介绍它们 吗? 从课本中找出本地 7、试说说本区有哪些著名的旅游胜地，需要到哪些国家去参观? 区著名的旅游圣地 8、本地区是世界上发达国家集中的地区，你能列举一、两个国游哪些, 家说明原因吗? 做课本上连线题。 二、在科代表的带领下，小组内相互交流自己的认识讨论自学中 未解决的问题和新发现的疑难 三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题，老师筛选 问题并通过提示启发的方式帮助同学解决 四、巩固记忆知识点然后检测 各组以抢答的形式说出它是欧洲西部的哪个旅游项目，并说出该拓 旅游项目属于哪个国家，然后上台在挂图上指出该国家的位置。展 讨论问题，各组代表 能抢得最快、答得对、指得准的组可以加一分。 应 发言 用 (一)欧洲西部国家众多。 (二)欧洲西部工业:制造业发达。 板书 (三)欧洲西部农业:畜牧业发达。 设计 (四)欧洲西部丰富的旅游资源。 本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，可以让课后学生自己讲课，增加课堂的趣味性。 记 拉丁美洲 【教学目标】 1、在地图上找出拉丁美洲的位置及范围。 2、运用地形图描述拉丁美洲的地形分布特点。 3、认识正确处理人类活动和地理环境关系的重要性。 【教学重点】 人类活动与地理环境的关系 【教学过程】 知识点一、印第安人的故乡 读课文52页及图8.33，完成下面的内容: 1、拉丁美洲的范围:拉丁美洲是指 。其中 将拉丁美洲分成两部分，南部是 ，北部包括 ， 和 。 2、拉丁美洲的位置: ? 纬度位置:拉丁美洲绝大部分地区位于五带中的 带。 ? 海陆位置:东临 洋，西临 洋，南部隔 海峡与南极洲相望。 3、读图8.33，找出下面国家的首都: 巴西: 阿根廷: 墨西哥: 秘鲁: 智利: 知识点二、地形与人类活动 读课文52页和53页及图8.34，完成下面的内容: 4、拉丁美洲地形特点:西部是 ，东部 。 5、世界上最长的山脉是 ，号称“ ”;面积最大的高原是 ，蕴藏着丰富的 资源;面积最大的平原是 ，平原上覆盖着世界上面积最大的 。 (合作探究)阅读“活动”探究拉丁美洲地形对人类活动的影响:根据“探究示例:地形对阿根廷畜牧业的影响”，说明亚马孙平原和巴西高原对人类活动的影响: 雨林密布 亚马孙平原 人口稀少 农业发达 巴西高原 人口稠密 知识点三、多姿多彩的文化 7、拉丁美洲最早的居民是 ，他们创造了辉煌“ ”。 8、在拉丁美洲，除原有居民印第安人外，还有来自欧洲的 人，来自非洲的 人和来自亚洲的 人。 9、现在，拉丁美洲人数最多的是 人，大多数国家通用 语言，巴西通用 语言。 归纳总结:在拉丁美洲这个民族大熔炉里，来自不同地域的文化相互 碰撞、融合，形成了丰富多彩的 A 两极地区 【教学目标】 知识目标 ,、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 ,、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 ,、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。 ,、培养从图片中提取地理信息的能力。 能力目标 ,、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 ,、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 ,、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。 ,、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。 情感态度、价值观目标 通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。 【教学重点与难点】 ,(教学重点 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。 ,(教学难点 读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 ,教学准备, 北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。 【教学过程】 师 生 活 动 教学提示与建议 一、创设情景，导入新课。 请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像) 总结:这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。 板书:两极地区。 二、极地探险和科学考察 ,、原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。 ,、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。 从南极地图上，找出中国的两个科学考察站:长城站和中山站，描述它们所在的位置。(长城站在西经60º，南纬60º附近。中山站在东经70º，南纬70º附近。) 长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。) 板书:一、极地探险和科学考察 ,、主要考察站:长城站，中山站 三、自然环境与资源 ,、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。 展示北极地区图和南极地区图。 请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。(北极地区:位于北纬66(5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区:位于 (5º以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。) 南纬66 ,、引导:从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。(两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。) 总结:由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。 ,、南北极气温比较图。 读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究:在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?(南极气候:酷寒、干旱、大风。南极景观:厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候:气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象:终年冰封，冰雪天地。) 板书:二、自然环境和资源 ,、地理位置 ,、气候特点:南极地区:酷寒，干燥，烈风 ,、过渡:尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看,,页图，说说最能代表两极的动物各是什么?(南极:企鹅。北极:北极熊。) ,、阅读,,页页教材插图，归纳总结:两极地区有哪些自然资源?((1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。 板书:,、丰富的自然资源。 四、极地的保护与和平利用 ,、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。(按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心:捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心:进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。) 板书:三、极地的保护与和平利用。 ,、总结:人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。 板书:南极条约。 (四)本课小结 通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。 板书设计:一、极地探险与科学考察 ,、主要考察站:长城站，中山站 二、自然环境和资源 ,、地理位置 ,、气候特点:南极地区:酷寒，干燥，烈风 ,、丰富的自然资源。 三、极地的保护与和平利用 《日本》 教学目的: 1日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。 2根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。 3根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。 4根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。 5运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。 6能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。 7运用地图和资料，能分析日本主要工业区的分布及其与城市、港口的关系。 教学方法 “日本地形”，让学生自己归纳出日本的领土范围并相互交换自己总结通过学生读图P3-1 的结果。 通过看日本火山、地震录像，感受日本多火山、地震，并能分析日本这种情况与板块的关系。 学生分组讨论分析日本经济发达的原因，让每组代表上讲台来交流该组的讨论结果，然后教师做适当点评。 有些部分如:日本的交通(特别是汽车)、日本的国家，可以让学生进行相互学习。 让学生进行日本风光照片、日本习俗、日本饮食资料的收集，作为课前准备工作。 教学用具:多媒体、教学挂图、板图《亚洲地形图》、《日本地形图》。 教学过程:第一课时 一、导入新课 导入:让学生猜谜语:日出之国;樱花之国。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫樱花》，这是描述了一种什么景观,(樱花飞扬)樱花是哪个国家的国花,(日本)让学生了解一下日本的国旗、国徽及日本的概况。 二、讲授新课 ?东亚岛国 学生看多媒体，思考两个问题: ?通过读图，判断日本在世界上的位置位置。日本东部濒临 _______洋，西北部隔_______海与_______、______、_______及韩国相望。首都为 。 ?日本的领土构成上有什么特点,其中有几个岛屿面积比较大, 练习:根据2000年统计资料，算一算中国和日本的人口密度。并说说你对日本感性认识。 人口 面积 人口密度 (亿人) (万平方千米) (人/平方千米) 中国 1.27 37.8 日本 12.95 960 教师总结:日本是一个地狭人稠的岛国。 观看《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。(多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。) 教师讲授:日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。 [看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。(圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。) ?多山的地形(板书) 分析:为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，(指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。) 提问:多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响,(提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。) 教师讲授:由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢, ?湿热的气候 读图:指导学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。(日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。) 练习:东京与北京在气温和降水上有什么不同, 从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异,(日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。) 教师讲解:就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。 三、小结: 我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的,(位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征) 从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征,(东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。) 归纳:日本是一个四多(人多、山地多、火山地震多、优良港湾多)、三少(国土少、平原少、矿产少)、一海(海洋性季风气候)的岛国。 四、作业 预习第68到70页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响, 教学过程:第二课时 复习提问 日本的位置、地形、气候有哪些突出特点, 导入新课 教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢,我们现在就来分析这一问题。 教授新课 日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。 ?文化特点 指导学生阅读读课文“兼有东西方文化特点”一段思考:日本文化有什么特点,表现在哪些方面,(兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。) 大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。你能说出几种代表性的产品吗,(电器、食品、汽车等方面。) ?发达的资本主义经济(板书) 观看幻灯:日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢,我们来分析一下日本发展工业的条件。 读图表，回答问题指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明?日本主要缺乏哪些工业原料和燃料,(多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。)?它们多从哪些地方进口,(从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。) 教师总结:日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。 想一想，我国有输出到日本或从日本进口的商品吗,日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。 读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区,(东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。《日本地图》中找出主要对外贸易港:神户、横滨、大阪等。日本工业分布有什么特点,为什么这样分布,(集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因:临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。此外还有社会及其它方面的原因，以后在高中地理再讲。) ?主要城市 三、小结 我们从日本工农业的发展过程中可知，一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这一点正是我们今天四化建设中所要借鉴的，也是我们学习日本地理的重要目的之一。 四、作业 配套练习 教学后记: 认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，让同学们在以后的学习中经常运用。 俄罗斯 教学目标 1(俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。 2(俄罗斯的地形、河流、气候。 3(了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。 4(俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。 5(了解俄罗斯的地方名胜、文化、科学技术方面的情况。 6(运用地图，巩固学习描述一个国家或地区的地理环境特点的方法。 7(理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。 8(认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学习中。 教学过程 导入新课 中国最大的邻国是哪个国家, 你能介绍一下你所知道的俄罗斯情况吗, 学生自由发言，老师结合P42阅读材料简介俄罗斯基本情况。 学习一个国家我们首先了解它的什么环境,(自然环境) 提问:在自然环境中我们一般讲哪几大问题, (位置范围、地形河流、气候) 学习新课 [板书]一)俄罗斯的自然环境 [活动1:读图训练]学生利用教科书P41图7.45《俄罗斯地形图》或地图册P37，根据前几课学习区域地理的经验，请学生尝试描述俄罗斯自然环境特点。建议从以下几方面入手: 1.指出俄罗斯的地理位置。 海陆位置:位于亚欧大陆的北部，包括欧洲东部和北亚两大部分。欧洲部分占1/4，亚洲部分占3/4。东临太平洋，北临北冰洋，西临波罗的海，南临中、蒙、哈等国家。 经纬度范围: 经度范围:大部分处在50?N,70?N之间(北温带、北寒带) 纬度范围:20?E,180?E之间。(东西长1万多公里) 世界上跨经度最广、东西距离最长的国家 2.读图按方位说出俄罗斯周围濒临那些海洋, 北临北冰洋、东临太平洋、西临大西洋。 找出北冰洋)波罗的海、黑海)里海)贝加尔湖)、鄂霍次克海、太平洋)白令海峡) 3.读图找出俄罗斯有哪些陆上临国, 挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等14个临国。 找出俄罗斯的主要地形区和主要河流: 东欧平原)乌拉尔山) 西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地 伏尔加河)鄂毕河、叶尼塞河)勒拿河。黑龙江(阿穆尔河) (地势东高西低、南高北低;河流多由南向北流) [活动2:读图理解]学生读图7.46，完成以下要求: 1.俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带, 北温带 2.以哪种气候类型为主,(参见地图册P7《亚洲气候类型》) 温带大陆性气候 3.分析俄罗斯气温和降水从西到东)从南到北的变化趋势。 4.描述雅库茨克的气候特征。 最热月7月,10?C 最冷月1月,-43?C 夏季降水稍多(6,8月约30?) 温带大陆性气候特征: 冬季漫长寒冷，夏季短促温暖 5.(拓展)北半球“寒极”——奥伊米亚康气温最低曾达-73?C。从五带来看，这里应该 是温带还是寒带,为什么北半球“寒极”没有在北冰洋, 温带 北 虽然北冰洋在北寒带，但由于海陆热力差异太大(最大大陆内部比降温迅速)，再加 上地形因素的影响，导致亚洲东西伯利亚地区的奥伊米亚康虽在北温带，但确是北半 球冬季温度的最低的地方。 (影响气候的因素:纬度因素、海陆因素、地形因素) [板书]二)俄罗斯的工业 [活动3:读图练习]读图7.48，完成下列要求: 1(找出库尔斯克铁矿)第二巴库油田)秋明油田)库兹巴斯煤矿 2(找出俄罗斯主要工业区，说出各工业区主要的工业部门或产品。 矿产 工业部门或产品 圣彼得堡 石化/造船/电子/航空航天 铝土矿 工业区 食品和纺织工业最发达 莫斯科 钢铁/汽车/飞机/火箭/电子 铁 工业区 工业最发达的地区 乌拉尔 铁/石油/铜/镍/石油/钢铁/机械 工业区 铝土矿 新西伯利亚 铁/煤/铅锌矿 煤炭/石油/天然气/电力/钢铁 工业区 3.俄罗斯工业有何特点,与资源条件有何关系,(参见P45材料) 以重工业为主 工业分布靠近资源产区 课后小结 板书设计 一)俄罗斯的自然环境 1.位置范围 2.地形河流 3.气候 二)俄罗斯的工业 主要工业区 工业区特点(重工业为主) 工业分布与资源的关系 《澳大利亚》 一、教学目标 1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家; 2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因; 3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件; 4.通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。 二、教学过程 (一)创设情境，导入新课 教师活动:展示PPT课件(澳大利亚的风光)，提出问题:随着我们国家经济飞速发展，人们的生活水平有了极大提高，越来越多的人选择去国外旅游，而且目的地也不再只是局限于东南亚各国，澳大利亚成为又一个旅游热点。同学们对这个国家知道多少,你能够说出它最具特色的事物吗, 学生活动:根据日常获得的知识回答问题。 设计意图:创设导入新课的情境，从学生感兴趣的问题出发，师生共同探讨，既启发发散思维，又可以让教师了解学生对澳大利亚已经掌握了哪些知识。 (二)指导读图，开展教学 教师活动:展示PPT课件(澳大利亚在世界的位置、澳大利亚的范围)，提出问题: (1)同学们根据前面总结的学习方法说出澳大利亚的位置特点，从纬度位置、海陆位置和相对位置三个方面分别描述。 (2)说出澳大利亚的范围，看看世界上还有哪个国家和澳大利亚一样，自己占有一块大陆, (3)假如此时你想去澳大利亚旅游，都需要做哪些准备呢,如果想获得充足的阳光，住旅馆的时候，你会为自己选择哪一朝向的房间呢, 学生活动:利用前面掌握的分析区域位置的方法，对照位置图，分析澳大利亚的位置特征，明确澳大利亚的范围，掌握澳大利亚位于南半球，季节与北半球相反这一地理事实。在此基础上，以小组为单位模拟组织旅游团，讨论赴澳旅游的准备工作。 设计意图:进一步培养学生利用区域地理位置分析方法解决教学问题的能力，将地理知识与日常生活紧密相联，增强学习的趣味性，让学生“学习对生活有用的地理，对终生发展有用的地理”。 (三)破解活化石博物馆之迷――围绕问题，主题探究 教师活动: (1)展示PPT课件(澳大利亚的国徽，珍奇的动物); (2)提出问题:从位置看，澳大利亚与我们以前学习过的国家有很大的不同。其实这个国家还有很多独特的事物，比如这里有很多其他大洲没有的生物，澳大利亚的国徽上就展示了两种特有动物，同学们能够说出它们的名字吗,除了这些动物，你还知道哪些澳大利亚珍奇的动植物, 学生活动:根据PPT课件提供的资料以及日常获得的知识说出自己认识的澳大利亚动植物，了解澳大利亚生物的独特性。 教师活动: (1)总结学生的回答，利用PPT课件简要介绍部分动植物的生活特性; (2)问题质疑:澳大利亚目前保存了很多古老的生物种类，而在其他大洲这些动植物早已经消失了，这是为什么，同学们知道其中的原因吗, 学生活动:分组讨论分析澳大利亚生物古老性的成因，形成初步观点。 教师活动: (1)PPT课件展示:大陆漂移学说动画; (2)问题深化:澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离,澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响,(自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。) (3)问题拓展:同样是在南半球，南极洲为什么没有这么多古老生物呢,(南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。) 学生活动:根据PPT课件提供的大陆漂移学说动画对形成的初步观点进一步梳理、归纳，形成小组结论，选取代表进行观点阐述。在此基础上利用位置、气候等自然要素的特点分析澳大利亚和南极洲之间的环境差异。 设计意图:创设问题情境，激发积极思维，让学生自己思考与交流，通过探究获取答案，既掌握了知识，又锻炼了能力。 (四)探讨澳大利亚发展畜牧业的有利条件――深化拓展，规律总结 教师活动: (1)知识点引入:我们在一些羊毛衫的标签上能够发现标有“100,澳毛”的字样，同学们知道这是什么意思吗, (2)PPT课件展示――驰名世界的澳大利亚羊毛。 学生活动:根据生活常识回答作出相应的回答。 设计意图:联系学生的生活实际导入，激发兴趣，引起共鸣。 教师活动: (1)简要介绍:澳大利亚是世界上人均占有羊只头数最多的国家，羊毛产量也始终居于世界第一位，素有“骑在羊背上的国家”的美育。可是大家知道吗，澳大利亚本来是没有一只羊的。 (2)PPT课件展示――澳大利亚的畜牧业 学生活动:通过PPT课件提供的资料了解澳大利亚畜牧业的发展。 设计意图:掌握基本特点，进行知识铺垫。 教师活动:质疑问题 (1)澳大利亚养羊业为什么发展的如此迅速，它都有哪些适合发展的条件呢, (2)展示PPT课件:澳大利亚的地形、气候、水源、草原等分布状况，引导学生进行分析。 (3)如果你是一位澳大利亚牧羊场场主，你觉得哪些地方最适合养羊，请在地图中标出，你的理由是什么, 学生活动: (1)在自学、讨论的基础上，利用所学知识分析澳大利亚适于发展养羊业的自然条件。 (2)角色扮演活动，为自己的牧厂寻找合适的放牧地点，通过分析讨论，形成小组建议。 设计意图:通过学生自主分析澳大利亚地形、气候、水源等特点，以及与农牧业的分布相联系，训练学生用学过的知识解释地理现象的能力，体现学以致用，也让学生体会到因地制宜的思想。 教师活动: (1)简要小结:澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。 美国第一课时 课题 美国教案第一课时 课型 新授 课时 1 1、了解美国的地理位置和领土组成及主要的自然环境特征。 教 2、知道美国发展农业的有利条件、特点、主要农产品及主要的农业带等。 学 3、了解美国传统工业和新兴工业的特点及分布。 目 4、通过了解农业和工业发展过程中对环境的影响，明确环境保护的重要意义。 标 重点 自然环境特征 难点 发展农业的有利条件 教法 讨论、交流、互动 教具 地图 程序 教师活动 学生活动 从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土听老师讲解。 激 地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点情 和人们的生活风俗等。 导 入 一、自主学习阶段:先看课本后独立完成黑板上板书的观察地图，说说美国的纬度位 自学提纲里的问题(题目如下) 置、海陆位置和邻国位置。 1、结合课本P84图3—31，在下面的美国轮廓图中填绘组内交流自己的答案。 出:太平洋、大西洋、墨西哥湾、加拿大、墨西哥、落 基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉、密西西比河、五大 学 湖(苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖、安大略在空白图上标出字母，写出各生 湖可分别用A、B、C、D、E来表示) 字母代表的名称，记忆这些地自 理名称，互相检查记忆效果，主 让部分学生在黑板上写出部分学 名称。 习 和 探 究 1、请你结合地图，分析:为什么说美国是一个地跨寒温结合地图，联系五带的知识，学 热三带、濒临三大洋、跨两大洲的国家, 判断本地的五带中的位置，找生 2、阅读P84“星条旗”，分析美国的国旗中有50颗星和出周围的海洋。 自 13个红白相间的条纹，它们分别有什么含义, 主 3、请你结合上面的地图，分析美国的地形区在分布上有结合课文介绍，讨论50颗星和学 何特点(可从西、中、东三部分进行分析), 13个红白相间的条纹的含义。 习 4、结合课本P85图3—33，在下面的美国轮廓图中填绘 和 探 出:玉米带、乳畜带、小麦区、棉花带、亚热带作物带、结合课本图3—33，在美国轮究 廓图中填绘出主要农业带的 位置，并写上名称。 记忆农业带名称，位置。 畜牧和灌溉农业区、水果和灌溉农业区、混合农业区。 二、在科代表的带领下，小组内相互交流自己的认识讨 论自学中未解决的问题和新发现的疑难 三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题， 老师筛选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决 四、巩固记忆知识点然后检测 1、美国石油消耗量巨大，其进口的石油多来自哪一地拓 区,2、大量温室气体的排放易造成什么环境问题,我们展 讨论问题，各组代表发言 在生活中应该怎样做, 应 用 板 一、美国的领土 书 二、高度发达的经济 设 1(经济概况 2(农业大国 3(工业大国 计 课 日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规后 律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地记 理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。 美国教案第二课时 课题 美国教案第二课时 课型 新授 课时 1 1运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。 教 2举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。 学 3美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。 目 4根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。 标 重点 难点 教法 讨论、交流、互动 教具 地图 程序 教师活动 学生活动 日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或思考 讨论 简要激 品牌。美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，回答 情 我们生活中随处都可以看到。全面认识美国的工业状况。 导 入 一、自主学习阶段:先看课本后独立完成黑板上板书的自学提纲在图上指出主要工里的问题(题目如下) 业城市，底特律、纽1 请同学们在图上指出下列工业城市，底特律、纽约、休斯顿、约、休斯顿、旧金山、旧金山、洛杉矶、西雅图。 洛杉矶、西雅图，并学 2 美国有哪些产品居世界前列? 标在图中。记忆这些生 3 根据以上“材料”发现美国的工业生产有什么特点? 主要城市的分布，名自 4 有人说:“美国是世界高新技术产业基地”，你同意吗?你能称，然后再空白图上主 列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?阅读P87页第2题提默填出这些城市的学 供的材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。 名称。 习 5 观察图中所标数字，美国消耗的能源是中国和世界平均水平的列举一些有关高新和 多少倍? 技术的产品。 探 6 美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中国 究 的多少倍? 观察图中的数字并 计算其倍数各是多 少。 为什么说保护世界资源和环境是美国应尽责任义务? 看课本86页图结合学 (1) 三大工业区:____部工业区,___部工业区,_____部工业87页活动题1，找到生 区.(课本86页图结合87页活动题1)人口向_________,_________三大工业区的位自 等"阳光地带"迁移. 置，其中主要的工主 (3)美国是世界______产业的基地,其最大的产业中心位于___东业中心。 学 南的硅谷.高新技术产业极大的促进了美国的经济增长. 习 印度的软件制造中心是___,中国的硅谷是找出美国的硅谷所和 探 ______________,_______的高新技术园是新竹. 在地，在图上做上究 3,资源消耗大国 看课本88页图9.14和9.15活动题1 标记。思考印度、 美国是世界第一经济强国,其发达的经济,是建立在大量消耗全球中国等的硅谷在什 资源和破坏地球环境的基础之上,因而美国也是世界最大的____么地方, 国和_____国. 二、在科代表的带领下，小组内相互交流自己的认识讨论自学中看课本88页图9.14 未解决的问题和新发现的疑难 和9.15活动题1。 三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题，老师筛选 问题并通过提示启发的方式帮助同学解决 四、巩固记忆知识点然后检测 结合美国“ 9?11”恐怖袭击事件，收集资料后讨论:超高层建拓 筑物的利与弊。结合美国“黑风暴”环境问题，收集资料，探讨展 讨论问题，各组代 我国沙尘暴的原因及治理措施 应 表发言 用 三、人口与城市 板 1(人口概况与种族问题 书 2(主要城市 华盛顿、纽约、洛杉矶、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹兹堡 设 计 本节用读图讲解法和学习指导法结合起来授课，由于本节出现的地名较多，都需要落实，课 因此必须自始至终围绕着读图，问图，讲解图进行授课。 后 记 印度 教学目标 1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。 2.学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点及其对农业生产的影响。 3.简单分析印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因。 4.了解印度经济发展的状况，简述其工业发展的过程及原因。 教学过程 新课导入 《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢,是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢,今天咱们就去印度看看。(设问引入) 学习新课 活动1学生利用图7.34“印度的地形”，明确印度的位置、范围、邻国，地形分布的特点。 设计说明:由于本期前面已经分别学习了《亚洲》《日本》《东南亚》三个区域,学生已经初步掌握认识一个地区的方法。因此此活动应该以学生为主体,老师进行引导,让学生自己得出结论。建议从以下几个问题入手: 1.如何描述印度的位置, 海陆位置(喜马拉雅山以南、印度洋以北的印度次大陆，东临孟加拉湾、西临阿拉伯海) 。。纬度位置(陆地大部分在10N,30N) 2.印度有哪些陆上邻国,隔海相望的国家, 陆上邻国――西邻:巴基斯坦 北邻:中国、尼泊尔、不丹 东邻:孟加拉国、缅甸 隔海相望――斯里兰卡、马尔代夫 3.印度有哪些主要地形区,印度地形有何特点, 北部山地――喜马拉雅山 中部平原――印度河平原、恒河平原 南部高原――德干高原(东高止山、西高止山) 4.教师利用板图检查学生对印度地理信息的掌握情况。 活动2观察图7.35“印度人口的增长”，并思考: 1.目前印度人口已经超过多少亿, 2000年10亿(印度人口在2008年超过11.3亿) 2.50年间印度人口增长了多少倍, 10.1?3.6,2.8 3.从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何, 0.8亿?1.1亿?1.4亿?1.6亿?1.6亿(增速越来越快) 总结:目前印度总人口已经超10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。印度人口问题的主要特点是:人口增速过快。 板书:一、世界第二人口大国 活动3 1.学生朗读P36页的一段文字资料，说说你对印度未来人口趋势的看法。 20世纪70年代印度开始采取了人口控制政策及奖励 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈,导致在相当长时间内,印度人口每年净增量会越来越大。照此速度,本世纪中叶,印度总人口将会超过中国,而成为世界第一人口大国。 2.阅读P36表7.1，讨论人口众多对资源、环境和经济发展的压力。 从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富,但是由于人口众多,使印度无论是人均自然资源占有量,还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比,都有较大的差距。这就说明,人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。 活动4 1.复习印度气候特点: 。。陆地大部分在10N,30N?大部分热带和亚热带?热带季风气候 2.分析P37图7.38《孟买年内各月气温和降水量》 热带季风气候的特点是:全年高温，雨旱两季。 雨季(6,9月)，特别是7月份降水更加集中; 旱季(10月,次年5月)。 (雨季时间与东南亚曼谷5,10月有点不同～) 3.那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢, 观察图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考: ?印度雨季和旱季的盛行风向有何差别, ?西南风的几种变化情况，并填表。 月份 风向 吹向 降水季节 6,9月 西南风 海洋—陆地 雨季 10月,次年5月 东北风 陆地—海洋 旱季 (建议:教师应该结合海陆热力差异知识进行讲解) 4.印度的降水主要受哪股季风的影响,(西南季风) 由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁。 水灾 旱灾 西南风的变化 来得早，退得晚，风力强 来得晚，退得早，风力弱 板书:二、水旱灾害频繁 5.观察图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”，思考:如果你是生活在印度，你会采用哪些方法来应对水旱灾害频繁的困难,(水利工程――灌溉系统、防旱贮水池) ?板书设计 印 度 一、世界第二人口大国 1.特点:人口增长过快 2.影响:对资源、环境和经济发展造成压力 二、水旱灾害频繁 1.热带季风气候的特征及成因 2.热带季风气候对生产和生活的影响 巴西 课题 巴西教案 课型 新授 课时 1 ?运用地图指出巴西的地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置)。 教 ?知道巴西的首都和主要城市的名称。 学 ?运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。 目 ?运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。 标 ?联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例。 重点 巴西的自然环境、热带雨林危机。 难点 亚马孙河流域的开发与保护 教法 自主学习、读图分析法、合作探究 教具 地图 程序 教师活动 学生活动 “古老的玛雅文明、大量的混血人种、热情洋溢的桑思考，简要讨论交流 激 巴舞、通宵达旦的狂欢节、世界一流的足球队。。。。”情 这个令人向往的国家是哪里, 导 入 一、自主学习阶段:先看课本后独立完成黑板上板书的自 学提纲里的问题(题目如下) 画出巴西境内两条特殊的纬 1巴西的概况 线，判断，主要所在的温度 学生通过阅读89、90页图“巴西在世界中的位置图”和带，得出主要的气候类型，学 “巴西的地形图”，完成下列问题 在这种气候下的农作物 生 (1)位置 ?纬度位置:大部分位于什么线之 自 间，哪个带面积广大, 在图上找出巴西高原、亚马主 ?海陆位置:东临什么洋,陆上邻国众多。 孙平原、亚马孙河、巴拉那学 (2)地形:以什么为主, 河等，算一算亚马孙河的流习 (3)河流:世界第一大河是什么, 域面积河流粮食尼罗河的 和 (4)气候类型:北部平原属于哪种, 多少倍。 探 中南部高原以什么气候为主, 究 2融入巴西--- 感受巴西复杂兼容的文化 填表对比亚马孙平原和巴西 学生读91页图“卞卡一家”和文字介绍，结合92页活动高原的气候。 题2内容，完成下列内容。 A(巴西桑巴舞融合了欧洲(1)种族构成有什么特点, 的民歌、游戏与非洲的鼓乐;(2)拉美文化:巴西人热衷的民间娱乐活动 舞 B(狂欢节原是欧洲天主教的2(读91页图9.20”卞卡一家”图片,卞卡的祖父是非洲 节日;C(足球是欧洲和拉丁黑人,祖母是欧洲白人,妈妈是印第安人,这些人种和民族 美洲爱好人数最多的运动。为什么会生活在拉丁美洲? 学 来自不同地域文化相互融3(阅读92页活动题2的图片，思考A B C分别展示了哪生 合、发展，形成了具有特色一项文体活动,并说出每项活动的发源地在哪, 自 拉丁文化。 为什么其它大洲的文体活动会出现在巴西,这是受什么主 影响, 讨论热带雨林的作用，和破学 95页第二段，思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又坏之后的危害。 习 是什么人?热带雨林有什么作用? 和 想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题? 谈一谈本节课在知识和学习探 二、在科代表的带领下，小组内相互交流自己的认识讨论方法上的收获。 究 自学中未解决的问题和新发现的疑难 三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题，老 师筛选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决 四、巩固记忆知识点然后检测 “到巴西旅游，我终身难忘～李明从巴西回来逢人便说。拓 他为什么对这次旅游记忆如此深刻难忘呢,下面是他的展 回答，其中有一是编造的，请找出来A、在巴西我见到了讨论问题，各组代表发言 应 混血儿B、二月下旬我赶上了盛大的狂欢节C、在圣保罗用 街头我见到了比哈尔滨规模还大的冰雕艺术D、和巴西孩 子一起踢足球 板 一、位置 书 二、世界上热带面积最大的国家 设 三、南美洲面积最大的国家 计 地理新课程要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。学生课前收集资料、编制手课 抄报的过程也是一种学习过程，教师在课堂上对学生的这种学习成果应给予激励性评价。后 在本节的教学过程中还注重体现教给学生学习地理的方法，授之以“渔”，培养学生的记 观察能力、地图的判读和使用能力。