评纪录片《幼儿园》
走进童年 窥视社会
——浅评纪录片《幼儿园》
《幼儿园》是一部人文类纪录片，通过琐碎的幼儿园生活点滴，完美展现了孩子们的生活本身，
表
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达了孩子与成人间的关系和影响，既充满童趣又具有深刻的社会内涵。新时代的中国正飞速发展。社会问题层出不穷，儿童的学前教育就是其中一种;在一昧的追求物质生活的同时，我们是否更应该追求一种健康，积极的生活成长世界。
片头打出的字幕—‚或许是我们的 孩子，或 该片以人性化的方式拉开了全篇的序幕，
许就是我们自己? 。其实，孩子就是微型的成人，就是成人世界的一个 缩影。
而影片通过幼儿园真实的生活场景，贯穿着儿童的访谈对话，对话内容的不切实际， 用以小见大的手法， 巧妙的喻讽了当今大人对小孩禁锢的思想和天性。成人化的世界每天都在一点一点的腐蚀着幼儿园这个微妙的个体， 使幼儿园这个特殊的场地成为社会的一个缩影。幼儿园折射出成人世界的价值观与束缚感，从另一角度上讲，却也是对当今物欲横流，的生活现实的一种暗讽。同时也是在提醒我们作为成年人的责任，本片风格朴实自然，引起无数观众的共鸣。
影片立足客观记录的‚生活碎片?，采用了一系列的艺术表现手法，是作品臻于完美，综合艺术手法的调动，可从以下几个方面得出结论。
虚化的外景，看不见的真实。
本片的外景镜头皆进行了虚化处理。孩子们的纯真烂漫，与窗外赤裸裸的世界，有着一种鲜明强烈的对比。教师窗外的大树，笔直的挺立在操场，画面中模糊的树干与树叶，透露着绿意，被曝光的现实，被虚化的外景，在创造一定意境的同时，也映衬了幼儿园生活的
使孩子这一主体元素越发突出，越发醒目，更加烘托出孩子们的思想行为的真环境之实，
实。契合了孩子们对外面世界的感觉之实，却又是他们眼中朦胧真实的世界，通过虚化的处理，为‚幼儿园?形成了一个相对透 明的空间，并不受干扰的演绎他们的故事。
平视的角度，可触摸的生活。
首先从拍摄的内容上来说，与其他人文教育题材的影视作品不同，其内容摒弃了那些‘上课、老师、家长’概念式的东西，而只是捕捉了那些意想不到的、非常态的、生动的生活片段。再者是在角度上来看，本片采用的是与孩子们实现平行的方式，站在孩子的角度来看待幼儿园，看待外面的世界，看待大人和老师;极富感染力。
黑白的影像，可感受的无奈 。
影片中不时穿插着儿童的访谈，而每一个访谈的色彩皆为 黑白影像，也给人一种真实感和一种悲凉的意味。而孩子们的回答，大多都是以 其别人的主观色彩在回答。其中，有位小朋友说: ‚如果我收到交通罚款，我会分一半给我的领导?。如此稚幼的孩童，竟会说这样一番人情世故的话语，结果 就可想而知了。孩子成人般的思想，而深沉，成熟思想的表达，是人们想象概念 中单纯，简单的孩子大相径庭。从另一个层面，也折射出了成年人的童年岁月。
摒弃的解说，无声胜过有声。
解说词对于纪录片有着十分重要的作用，对于画面内容的补充和渲染不可忽视，也是现在大部分纪录片所采用的通常方法;然而本片没有使用解说，是一大特色，全部采用表达能力强，内涵极其丰富的画面语言来展示所要承载的一切。 片中空间镜头的运用，结合摇，拉镜头等手法，采用近，中景的景别。成功的将幼儿园内的房间， 给人的压抑感和户外给人的释放感表现出来。 到了午睡的时间， 孩子们熟睡在床上，镜头从左至右的摇摄，从下往上的拉摄，在展现房间内部环境结构真实的同时，阴暗的光线与孩子们可爱，无邪的脸庞，更让人们充分的感 觉到幼儿园真的如同牢笼，绑住了孩子们的天性和自由。这对影片所要表达的思想和创造的节奏风格起到了画龙点睛的作用。画面代替解说，更有说服力。
纯真的茉莉花，沉重的步伐。
《幼儿园》采用的主题音乐是‘茉莉花’，前后共出现五次，伴随着一次次的出现，观众的认知和情绪也随之发生着变化，这种变化着的感觉与不同阶段渲染主题的音乐旋律交织在一起。起初，音乐响起，是一种轻松的、童真的，看到的也是孩子们的天真烂漫;但随着真实生活的揭开，我们的心情开始复杂起来;特别是访谈的片段后，孩子性格的成熟，使人始料不及，最后的音乐变得压抑而凝重，天籁般的童声传递出人之初的无奈与现实，天
茉莉花的芬芳夹杂着淡淡的愁绪与忧伤。 一部使般的孩子承载着太多的时代和社会性;
没有故事却充满着人性关怀的纪录片，以一种极具个性的手法，对现今社会进行了巧妙的抨击。视
听与主题的结合，都让观众有着深刻而又触动内心的震撼。孩子是最美好，幸福的，放飞他们的心灵，才能
更好的使这个社会，有着一种健康、积极、和谐的状态。
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