《培养小学生英语语感的策略研究》
校本研修课题研究报告
简池镇中心小学王瑞
一、课题名称:
《培养小学生英语语感的策略研究》。
二、课题研究的背景和意义:
“语感”是人们在实践情境中感知和领悟某种语言及其相关文化的一种直觉。作为外语学习的支点,“语感”是经过反复感性认识而上升为理性认识的经验和体会,包括学习者对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等,是语言训练达到熟能生巧的
表
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现。在《小学英语新课标》中,“培养语感”被列为小学英语听说教学的重要目标之一,语感是一种自主学习的能力,在外语学习中至关重要,能跃进式地提高学习效率和效用。而在英语实际教学中要想培养好学生的语感却并非易事。客观上讲由于英语并非我们的母语,又缺少适当的语言环境,学生的学习兴趣难以维持,加之农村学生学习条件差,缺乏充裕的课程资源,学生开口难,教师教学更难,何况培养“语感”还不是一下子所能掌握的,非经大量的语言操练不可获得,颇有点“可意会不可言传”的味道。鉴于以上缘由,我将确定《小学生英语语感的培养》作为自己的校本研修课题。
三、课题研究的目标与内容:
(一)课题研究的目标:
1、通过研究探索出一些具体有效,操作性强的培养小学生语感的教学策略和学习方法。通过研究,培养学生学英语,说英语,用英语的浓厚兴趣,逐步摆脱重读写,轻听说的哑巴式英语的尴尬局面,蔚然形成听说读写并重,知识、技能共进的新局面。进一步提升学生对英语的语言感受、语音感受,语意感受,语言情感色彩的能力。
2、通过研究,大胆实践,总结经验,形成文字性
材料
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并积极推广。
(二)课题研究的内容:
1、小学生英语语感培养的现状分析。
2、小学生英语语感教学的培养策略研究。
四、课题研究的对象与方法:
(一)研究对象:
本课题拟对本校四年级两个班的学生进行研究,当实验取得一定成果以后,推广到全校其他年级及班级。
(二)研究方法:
本课题拟采用文献研究、调查研究、实践探索、经验总结等方法。
1、文献研究法。
加强教育教学理论的学习,借鉴各种教育书籍、报刊杂志中介绍的理论和经验,收集整理小学生语感培养的理论和
经验成果,不断提高实验教师的自身素质,使校本研修研究具有科学性。
2.调查研究法。
在课题实施阶段,通过问卷调查,了解学生语感现状,课题实施效果,及时调整研究方法。
3、实践探索法。
着重通过语言、思维、能力、中西方文化、指导等方面开展探索和研究。
4、经验总结法。
在实践研究中,积累典型案例,针对个别特殊情况进行详细
记录
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,分析,对症下药,反思。对做的好的方面要及时总结经验,为后面的研究提供指导。
五、实践研究过程与方法:
(一)前期调研。
通过对我校四年级学生中随机抽取80名进行问卷调查,围绕学生对英语学习的兴趣、语感现状和存在的问题,展开调研,得出以下结论:
小学四年级学生对英语的兴趣不太高,对于英语单词和句子的学习,都是靠的死记硬背;小学生的英语语感很差,几乎学习都是哑巴式英语,对于英语句子的语音语调完全不会把握,特别是考试题中的连词成句很头疼,我校的学生对于英语学习都很被动,没有自主学习的习惯。另一方面,教师在英语语音语调的研究不够深入,在课堂教学中只是教教学生读读单词和句子,跟读录音模仿,主要的精力放在
了对付考试上。这种教学模式严重违背了,英语新课标的总体目标----培养学生的综合语言运用能力;况且语言的目的就是用来交流的,为学生的全面发展和终身学习奠定基础。因此,搞好小学生的英语语音语调教学,必须认真扎实开展。
(二)教师通过翻阅书籍及收集网络资源,与其他老师倾心交流的方式探索相应的小学生英语语感的培养策略,再根据实际情况进行研究、论证,总结出具体
方案
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。
(三)大胆尝试。
在当前的新形势下,作为英语教师的我不能仅仅只是狠抓学生的英语成绩,应对各种检测考试,必须为学生的终身学习和今后发展奠基基础。在每一节英语课上都会开展多种活动,给学生创设听说读英语的机会和契机,例如:TPR.let’s chant .sing an English song.free talk ,quick response.do the role play.group work 等等,集中学生的注意力,鼓励学生使用英语大胆进行教学,在练习中提高感受语感;在抽空余时间给学生看看英文版小故事,听英语歌曲,鼓励学生练习疯狂英语;在校园和生活中,积极使用英语进行打招呼;要求学生多背诵课本中的对话和小阅读材料,不断感受和培养学生的语感。
六、研究成效:
一年来,我对培养小学生英语语感这一命题进行实践探究,初步构建了小学生英语语感的培养使用模式:精心选拔——适时培训——明确分工——管理考评——发挥作用。通过一年教育教学实践验证取
得了以下一些成效:
1.学生的成绩普遍有所提高和进步。
在一年的课题实施过程中,我班学生的学生已经改掉了读英语拖音的坏习惯。经过全体同学的团结协作,整个年级的英语水平都得到了很大的提高,不及格的人数由原来的人有二十几减少到十余人。其中四(2)班的英语成绩进步最为明显,整体成绩列全县第三名。
2.学生的听力进步大。
在以前的考试或教学中,听力是最让学生头疼的事情了。经过这一年多对学生英语语感的培养和训练,有了明显的改善,四年级的学生由原来对听力恐惧转变为喜欢听听力了,无论是完成习题还是我坚持用全英上课,我班的学生都能对答如流,这是一个很大的提高。
3.学生的口语普遍提高。
四年级的学生已经学了3年的英语,经过不断的磨练和成长,他们已经具有一定的表达能力和基础,已经不再是“哑巴式”英语了。学生能娴熟地用英语进行简单的口语表达,每学习一个对话学生都能自由进行师生和生生间对话,学完一个阅读引导学生进行复述,让学生的口语在每一节英语课中得到锻炼和提高,更要为学生今后的发展与成长奠定了坚持的基础与铺垫。
七、结论:
在英语教学中,培养小学生的英语语感的作用是非常有效的,这在我所教授的四年级中颇为明显和重要。我相信如果将它继续推广到
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