[优质文档]diy特征化大年夜头贴,增加生活小情味第四十九中学陈玉华

[优质文档]diy特征化大年夜头贴,增加生活小情味第四十九中学陈玉华 DIY个性化大头贴，增添生活小情趣 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,第四十九中学,,,,,陈玉华 一、主题活动的提出及意义: 近段时间发现我校很多学生喜欢在自己的书包或书本上张贴个人大头贴，经调查得知学生的大头贴是在街边或一些商场的档口中拍摄打印，成本一般为五至七元一张不等。而自己利用大头贴软件制作的成本部分为冲洗一张相片的价格，只需八毛钱。因而提出让学生利用软件DIY自己的个性化大头贴，增添生活小情趣之余，还可节省成本。 之所以选择大头贴这一特定的软件，而没有让这一活动扩展到让学生自主使用任意图像处理软件，是因为该软件相对宜学宜用，符合选材要大题小化，切合实际，易操作的原则。 二、背景分析 当前我校已通过“现代教育技术学校”的申报工作，正进入积极大力的完善工作阶段，当中就提到要大力加强学生信息技术方面的教育;同时，为迎合我校发展规划中提出的以综合实践课作为提高学生信息学习能力的途径之一，打破中学生一直以来被动接受教师知识灌输的学习方式，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力以及加强学生的信息技术素养，《DIY个性化大头贴，增添生活小情趣》这一案例以教师为主导，学生研究性学习为主，让学生在制作过程中大胆展现个性，获取多种体验，掌握科学方法，收获知识技能，提高综合应用知识解决问题的能力，从中去了解、感受、体验实际生活中信息技术的应用，并将平时学到的信息技术知识综合应用于日常生活中去。 三、主题活动的具体目标,,,,, (一)设计思路 本次主题活动的设计思路是通过网上软件资源的搜集与辨别，下载与应用、展示与评价等一系列探索活动，以小组合作探究为基本形式，灵活兼顾并展现出个人在设计过程中的个人特色，创作出有个性化的作品。让学生在老师的帮助、小组互助下，提高学生对自我价值的认识，并融合了德育、信息技术、实践参与等多种教育，使实践活动更具有特色，值得深入研究。 (二)活动总目标 ,、情感目标: (1) 小组成员间互相合作交流，能增进相互间友谊，并感受与他人协作交 流的乐趣。 (2) 学生亲自动手并拥有自己个性化的大头贴，能让学生感受到成功的喜 悦，并从中培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴 趣。 (3) 在上网过程中注意安全法规，注意软件下载使用的合法性。 ,、知识目标: (1)通过网络检索，能够利用所掌握的信息技术手段下载到符合自身需要的软件。掌握在网上寻找、收集、整理、分析和利用信息的方法。 (2)培养学生学会掌握并使用课本以外的合法软件。 ,、能力目标: 1、通过小组合作交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。 2、培养学生自主观察，提出问题，用恰当的方法获取知识解决问题，并能将自己的发现和研究成果进行交流和展示。并能做到与其他同学共享与探讨，实现资源共享。 、通过活动，从“学中用”，从“用中学”,,,,,。在技术操作过程中培养3 技术意识、技术思维，培养学生的创造力、联系生活应用知识的能力。 ,、过程目标: 初步掌握参与活动中涉及的实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析、处理、使用的方法和研究探索、实验求证的方法。 ,、人格目标: 获得亲身参与本次活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对生活的关爱和对社会、对自我的责任感。 四、活动适用年级:七年级 五、活动实施的具体过程 本主题实践活动共分为六个阶段进行:1、活动准备阶段;2、活动实施阶段;3、活动总结阶段;4、活动成果展示阶段;5、活动延伸阶段;6、活动评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，教师对学生的研究过程进行跟踪指导。 第一阶段,,,,,,,,,,活动准备阶段 1、活动目标: 明确此次活动的意义，培养学生的小组合作能力，为下阶段的人员分工及要准备的内容做好计划 2、建立合作小组，设计活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,,,,, 鉴于操作软件的宜操作性，可以自由组合小组，但必须注意保证每个小组内有1-2个为电脑操作技能较佳者，民主推选组长，由组长填写并按照 活动方案 关于团建活动方案关于感恩节活动方案关于团建活动方案歌咏比赛活动方案革命传统教育主题班会活动方案 进行任务分配。 3、教师对实践过程的指导: 在建立学习小组过程中要注意人员分配的科学性，保证每个小组内有1-2个为电脑操作技能较佳者，并乐于指导同组其他操作欠佳的同学。 另外，要保证好每组操作方案、人员分工的合理性，职责的明确性。 《DIY个性化大头贴，增添生活小情趣》活动方案 活动主题 活动时间 人员分工 要准备的内容 计划完成情况 第二阶段,,,,,,,,,,活动实施阶段 1、活动目标: 按预定的方案，分工合作，以“大头贴软件”作为关键词，通过网络搜索并获取需要的软件及资料文档。 2、活动过程: ,,,,,,,,,,(1)以小组为单位，用数码相机给小组每个成员拍摄相片，作为制作大头贴的素材。 (2)以小组为单位开展搜索、下载、使用大头贴软件。 (3)组内互帮互助，由操作经验丰富的组员负责教会操作有困难者。(注意只负责教会操作，但作品的特色及个性化部分由组员自身完成) (4)以小组为单位派代表上台开展操作演示、讲解、比较各自所下载的大头贴软件。 (5)每组派代表上台讲述本小组在搜索、下载、使用大头贴软件时所遇到的问题及解决措施。 (6)发放《情况 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 表》，小组长负责收集意见并填写表格。 下载、安装、使用情况记录表 搜索过的网站 是否采纳该网站下载该资源安装该资源使用该资源 中的资源/该资源时遇到的问时遇到的问过程中遇到 的使用是否合法 题 题 的问题 (7)观看每组所用软件，组内讨论并对比自己小组所使用的软件与他组软件的易操作性及制作效果的评价，如果认为其他小组的软件更适合使用，则可向其他小组索取资源，实现资源共享。 (8)发放《活动情况记录表》，小组长负责收集意见并填写表格。 《活动情况记录表》 所用软件名制作大头贴的该软件在使用成员对该软件团队成员称 步骤 过程要注意的操作的熟练程互助情况 问题 度 3、教师对实践过程的指导: (1)指导学生进行有效的资源搜索，给出一些可靠、常用、高速、有效的下载网站网址给学生进行下载，并引导学生学会对自己所下载的软件进行合理评价，以及软件使用是否安全合法。 (2)在学生有困难时给予适当的引导和帮助。 4、教师小结: 在大头贴软件的下载与使用的过程中，同学反映出来的问题多多。在下载安装环节有的同学反映有些下载的网址链接打不开;有些网址为错误链接;甚至有些网址出于商业或其他目的，引导你下载其他的软件;有些网址链接需要用到迅雷或网络快车进行下载才可安装„在安装环节，也有的软件下载后不能正确解压，因而无法打开安装;有的能安装，但在运行过程中报错;有的软件安装后感觉不太好用，效果不理想。 这些经历对于学生们来说乍一看似是一大打击，认为出师不利。但是正是这些经历能帮助他们在浩瀚的网络海洋中甄别、选取适合自己使用的软件，从而熟练地对软件及相关资料搜索、甄别、下载、整理、安装，并在后续的学习中做到事半功倍。 第三阶段,,,,,,,,,,,,,,,活动总结阶段 一、活动目标: 1、引导学生进行小组总结，归纳软件在下载使用前的一些注意事项及技巧，软件在使用过程中的操作技巧及制作作品好坏的注意事项。 2、将上述过程进行文档记录，作为墙报资源的准备。 3、优秀作品的筛选及打印，做好展示的各项准备。 二、活动过程 (1)各小组组员对本组文档及大头贴作品进行汇总、整理、删选。 (2)指导学生对实践活动过程进行反思，并进行文档记录。 (3)分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。 三、教师对实践过程的指导: 辅助学生对文档及作品进行筛选和整理，引导学生用合适的形式来展示本组的成果。 第四阶段,,,,,,,,,,,,,,,活动成果展示阶段 一、活动目标 1、培养学生团队合作与协调精神以及学生的组织、表达能力等。 2、培养学生设计性学习的能力、培养学生作品的个性化。 二、活动过程 每位小组成员上台展示自己的大头贴作品，并讲解创作过程中的作品意图以及个人特色。 三、教师对实践过程的指导: 辅助学生在展示作品过程中语言的表达，手势、语气的运用以及作品展示过 程中的注意事项。 第五阶段 活动延伸阶段 一、活动目标 1、让学生获得更多展示自己才华的平台及机会 2、让学生在帮助并教会他人DIY大头贴过程中，增进表达能力及培养互爱互助的精神。 二、活动过程: 1、向学生及家长发送自制的“大头贴”。 2、在电脑室门口的宣传栏张贴优秀学生大头贴作品、图文操作过程，让更多人可以了解操作 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 ，加入到DIY个性化大头贴的过程中去。 3、“一帮一，齐齐学制大头贴”活动。利用科技节，让已参加综合实践活 动的学生充当其他同学的小老师，帮助他人学会DIY自己的大头贴。 三、教师对实践过程的指导: 1、辅助学生在“一帮一”活动中要注意自愿为原则，并注意文明用语。 2、辅导学生讲解操作过程中要注意简单宜懂，表述准确。 3、辅导学生张贴宣传栏时的排版问题。 第六阶段,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,活动评价阶段 一(活动目标:促进学生相互欣赏的意识的生成以及自我评价能力的提高 二(课堂呈现形式:评价指导课 ,,,,,三、活动评价方案 1、评价的具体目标: (1)通过评价小组培养学生的集体主义精神和团队合作精神; (2)通过小组评价组员培养学生相互欣赏的意识和实事求是的精神; (3)通过组员自评，帮助学生正确认识自我，建立自信，促进自我的发展。 2、评价方法: 评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并形成自己的操作技能及技术思维。,,,,, 1、自我评价 让学生自己反思在实践活动过程中自己的表现、行为、方法和研究成果，以及在小组合作过程中不断提升自己与他人共事的能力。 2、小组评价 让小组成员共同参与评价，评价每个成员在活动过程中的人际关系、合作精 神、交往能力和解决问题的能力，通过评价不断修正自己，提升小组活动中 的凝聚力，进一步探索和解决新的问题。 3、教师评价 教师要善于观察学生在活动过程中的表现，通过对学生的评价，使师生能成为一种学习伙伴。教师评价学生，着重于评价学生在活动中的表现，而不是看他的成果怎样。 学生自评与小组互评表 说明:以下每项评价分三个等级:优秀、良好、合格。 内,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,自评 互评 容 我积极参加了活动 能与组内同学很好合作 能熟练地对大头贴软件及相关资料进行搜索、甄别、下载、整理、 安装。 在研究主题的背景下，能独立完成从设计到制作的全过程，展示出 完整的作品，并能指导他人完成作品 活动过程中，我学会了对操作过程全面观察、重点观察并准确用语 言文字进行表达 我不怕困难，能想方设法解决在操作过程中出现的误操作 我想到或解决了一些别人没有想到的问题 教师评价表 内容 评价 分类 态度是否积极，是否主动组织或参与实践活 动 与组内同学合作是否良好 活动态度 活动是否认真，善始善终 是否勇于克服困难 搜索、甄别、下载、整理、安装相关软件的 技能 探究并使用软件功能操作的能力，并能辅导 他人 知识技能 交往与表达能力 整理、记录操作过程的能力 分析总结能力 能够实现预定目标 能用一定的方法展示成果 活动效果 学生的操作技能、操作思维得到发展 学生的情感得到满足 综合 评语 学生的收获:学生通过自己DIY个性化大头贴，不仅促进了学生在实践过程中的合作交流，增进了双方的友谊，而且DIY的操作学习过程需要手脑并用，是非常 有趣、充满探究的学习过程，大大促进了我们信息技术方面的素养，做出来的成品更展示了我们独特的个性，增添了生活中的小乐趣。 教师反思: 综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生生活和社会生活密切相关的现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主要方式的课程。这与新课标强调的“回归生活，关注学生现实生活”的理念不谋而合。《DIY个性化大头贴，增添生活小情趣》正是在这种理念引领下，从学生生活入手，用兴趣激发探究的一个生动案例。这一活动在教师的引导和学生的积极参与下，达到了预期的效果。认真反思，得益于以下几点: (1) 综合实践活动课要注意做好准备工作。 对于与操作技能有关的综合实践活动而言，准备的过程很重要，尤其是学生对于数码相片的准备;搜集并下载合法、合适自身使用的大头贴软件这一环节，关系到后续活动是否能正常展开。只有准备好这一切，才能为整个活动的成功奠定基础。从中也教育了学生“凡事预则立，不预则废”。 (2)综合实践活动课是一个实践、开放性的大课堂。 在《DIY个性化大头贴，增添生活小情趣》综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的准备，组成一个个合作小组以网络为平台进行探究，在过程中注重文件收集、整理等方法的总结归纳，培养学生发现和解决问题，以及学会倾听分享、学会取长补短、学会表达交流，增强了合作意识及协作精神，发展实践能力。 (3)综合实践活动课极大地提高了学生的信息技术素养。 技术教育以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成。,,,,, 感谢综合实践活动这门课程，它不仅让学生获得了知识和技能，还让学生获得了情感的体验，更让学生享受了一种完整的生活。