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软暴力教学设计.doc

软暴力教学设计

千鸡变地盘
2019-05-11 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《软暴力教学设计doc》,可适用于高等教育领域

应对“软暴力教”学设计设计者:陈忆洲活动内容:应对“软暴力”活动目标:、了解什么是“软暴力”及“软暴力”特性、了解“软暴力”的几种常见形式、了解“软暴力”的危害及懂得如何应对“软暴力”。活动重点:“软暴力”的危害及应对技巧活动形式:老师介绍、学生讨论交流相结合活动准备:提前将学生分好组(同时推举一名小组长)活动过程:引入:(放幻灯片)谩骂、讽刺、挖苦同学们在我们的周围有没有这种语言伤害的现象存在呢这种语言伤害其实就是一种“软暴力”,是一种情感,精神的伤害。那么我们应该怎么应对“软暴力”呢新授:活动一:案例写真小芳今年八年级了,数学成绩不好,每次上数学课时,她总是战战兢兢的。一次数学考试后,班长当着全班同学的面说:“你又拖了我们班的后腿了,你看上去人模人样的,怎么脑袋里全是糨糊呀”小芳低着头,感觉挺委屈的。从此,探究:小芳为什么会有退学的念头你会怎样对待班上成绩不好的同学活动二:平安常识一切区别于肢体暴力造成伤害他人的行为,都可以算作“软暴力”。“软暴力”通常指采用不恰当的语言、神态、表情、文字等给他人造成精神上的伤害。“软暴力”以其形式的多样性、隐蔽性、极大的伤害着他人的情感、心灵。活动三:学生讨论:“软暴力”会给同学们带来什么样的伤害呢七嘴八舌:什么是软暴力、(学生讨论)什么是软暴力(放幻灯片)肉体暴力之外的另一种暴力,学名精神暴力,小名“软暴力”。这种暴力作为武器,它不能够把我们打得鼻青脸肿,但足以让我们的心灵受伤。软暴力是指用语言、表情、神态、文字等形式对人的精神和内心造成伤害的行为。软暴力实际上是一种情感上的虐待、心灵上的摧残。、小组讨论,教师巡视,了解小组讨论的情况。(软暴力的常见表现形式:)软暴力的表现形式:侮辱谩骂、乱起绰号、揭短取笑、推举“最差”、孤立冷落、怀疑诬陷等。(出示案例)、软暴力的分类:①来自学校的软暴力②来自家庭的软暴力③来自社会的软暴力活动二、软暴力会造成的伤害、(学生讨论交流软暴力会造成怎样的伤害)在很多受害者的心里都留下很深的烙印。但是,这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。受害者的危害:()、精神上的伤害,甚至付出宝贵的生命。()、使受害者更加懦弱。在以后的学习生活中缺乏信心和勇气。自卑。逃避。()、痛苦。心灵的阴影和伤害。可能一辈子也挥之不去!、七类学生容易成为软暴力的受害者:()、发型、衣着怪异者()、有吸烟、酗酒等恶习者()、思想变态,心理扭曲者()、常在校内拉帮结派,勾结社会闲散人员者()、没有学习兴趣,成绩低下者()、单亲家庭,父母疏于教育者。有以上几种情形的学生要注意,最容易成为软暴力的受害者,但是如果不及时的改正心理、行为上就会出问题的,甚至会走上违法犯罪的道路,到时候,悔之晚矣!活动三、怎样应对软暴力()、思想积极向上。始终保持宽广的胸怀,待人和蔼、友善、热忱()、正确认识,坚定信念。以智取胜,保护自己()、提高承受能力。保持冷静和镇定()、运用科学方法摆脱。如:合理宣泄调整目标转移注意力等等。()、敢于求助布置作业:、谈收获:、对校园“软暴力“的看法肉体暴力之外的另一种暴力,学名精神暴力,小名“软暴力”。这种暴力作为武器,它不能够把我们打得鼻青脸肿,但足以让我们的心灵受伤。在学校里,随着师德建设的不断深入,教师体罚学生的现象大大减少。但采用讽刺、挖苦、孤立、冷落、揭短、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”现象却呈上升趋势。可以说,现有的社会道德观念、法律、法规和校规等对暴力行动的制约算是行之有效的。但是,教师批评学生时频频使用的脏语、贬损语、威胁语等暴力语言,则难以制约,而这些暴力语言和语言暴力对青少年的不良和负面影响是不能不加以警惕的。在记者随机调查济南市的名中小学生中,有半数学生表示,老师对他们骂过脏话。例如“你们是…复印机啊只知道抄,不动脑子。”“看你那德行,以后也就是个修鞋的!从表面上看,“语言伤害”比“体罚”要显得“文明”,但它带给学生的伤害绝不会比体罚小。体罚更多伤害的是学生的身体,其痛苦也可能是短暂的,但“语言暴力”的伤害却是长久的,不仅侮辱了学生人格,损伤孩子的自尊和自信,摧残学生心理健康,造成师生对立情绪,影响教学效果,而且还导致学生心智失常,丧失生活勇气,引发厌学、逃学、违法犯罪、自杀等严重恶果,甚至会影响孩子的一生。校园软暴力体现在有一些老师经常会用一些“奇招”来整治学生,比如,学生违反了校规、班规要交给老师罚款、做错了一道数学题,竟被班主任罚抄了万遍“=”。对于学生而言,做错题目本是学习过程中再正常不过的事情。作为老师,应该帮助答错的学生找出答错的原因,并有针对性地给予以讲解或辅导才对。而这位老师竟让做错题的学生罚抄万遍,并且是抄“=”这样的小儿科题,显然,这样的行为不仅是对学生的一种变相体罚,更是荒唐透顶。教师是塑造人类灵魂的工程师,热爱学生是教师职业道德的核心。对于教师而言,不“体罚”学生可以做到,而不“心罚”学生,有时并不那么容易做到。我认为,有三类话应当成为教师的“职业忌语”:一是话题涉及到家庭、父母时,不可使用“缺少家教”、“有其父必有其子”等带有讽刺或鄙视的语言二是不要对孩子的本性妄下结论,诸如“天生就是个蠢才”、“一辈子没有出息”等三是不要对孩子的人格进行侮辱,如“你比猪还笨”、“你简直不是人”、“我像你这样早就跳楼了”等。北京青少年法律援助与研究中心近日公布的“教师语言暴力调研报告”显示,的小学生、的初中生、的高中生表示,老师在批评自己或者同学时使用过这样的语言:“傻猪”、“人渣”、“别给脸不要脸”、“你爸你妈是近亲结婚吧”、“换作我楼上跳下去算了”……。俗话说“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”。诸如此类至理名言不少教师都耳熟能详,在课堂上也阐述得头头是道,可是事到临头却频频丧失理智,极尽言语讽刺侮辱,将“心罚”这把不带血的“尖刀”毫不留情地捅向学生稚嫩的心窝《都市快报》刊发了一则题为《九岁小学生罪状十八条》的报道。小学一年级学生小D的同班同学一致给他提意见,说他有个缺点。写在一张开的纸上的是密密麻麻小学生的笔迹的铅笔字,不少字是用拼音代替的,主题是“我们大家评小D”,共列有条,还有个歪歪扭扭的签名。“我们大家评小D”,这样的评议,好象是够民主的了,可是为什么一个小学一年级的孩子一个优点都“评”不出来这样的“主题班会”,表面看是为了小D好,同时也“教育”了其他同学,但其实质还是典型的“软暴力”。如此温柔的“软暴力”摧残的是孩子幼小的心灵。在孩子心目中,教师不仅是知识的传授者,更是教导其做人的人生导师,因而无论是教师的行为还是言语都对学生有很深的影响,一句充满温情的鼓励之语可能会改变、启发一个孩子,而一句不经心的玩笑会无情地刺伤一颗稚嫩向上的心,一句“损言”会抹煞孩子走向成功的自信!为什么在我们强调素质教育的今天,我们的孩子要面对来自学校的种种“软暴力”的伤害这不能不引起我们的思索。由此可见,清除“语言暴力”已是摆在我们面前的当务之急。我们要不断加强自身修养,遇事冷静,善于克制,在教育教学活动中,始终保持宽广的胸怀,和蔼、友善、热忱、耐心和平等地对待学生,积极探索心理健康教育的途径和方法,让讽刺、挖苦等“语言暴力”远离校园!

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