[终稿]13纸船冰心
纸 船
冰 心
七年级
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
第五单元第二十三课
―― 寄 母 亲
冰 心
1900~1999,现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹。幼年时期广泛接触中国古典文学作品和汉译外国文学作品。1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学,1926年获文学硕士学位后回国。是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一。
1923年于美国
冰心一生著作十分丰富,小说有《两个家庭》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》。她的散文情调细腻,温柔而又微带忧愁,人称“冰心体”,常用轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然,语言清新隽丽,耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅,又兼备文言特有的简洁凝练。
冰心和她的母亲及吴文藻
冰心于1923年初夏,以优异成绩毕业于燕京大学,获得了金钥匙―“斐托斐”名誉学位的奖赏,并接受了燕京女大的姊妹学校――美国威尔斯利女子大学的奖学金,赴 美留学。1923年8月17日,冰心离开融乐和美的家庭,乘船赴美。
离乡背井的生活使冰心万分苦恼。她为这次游学支付的代价也是巨大的:那就是在她的女性的纤柔敏锐的神经上要负荷沉重不堪的重担――忍受着使她的灵魂为之颤栗的离别之苦。
《纸船――寄母亲》就是她在赴美的路途中,在太平洋的舟中写成的。
妄弃( ) 倘若( ) 惊讶( )
无端( ) 至爱( )
Wàng qì
T?ng ruò
Jīng yà
Wú duān
Zhì ài
妄弃:随便丢弃。
倘若:假若。
惊讶:感到奇怪、惊异。
无端:没有来由,无缘无故。
至爱:最爱。
字 词:
朗读诗歌须注意以下几点:
把握诗歌的感情基调,《纸船》诗行较长,语调宜慢,应读的深情
忧伤,与对母亲的绵长思念相协调。
根据情感的需要确定语速,《纸船》要稍慢一些。
根据诗歌意境确定轻读、重读及音长、音短。这要根据诗歌内容意境来判
断。
根据语境的关系,确定诗句的停顿。现代诗一般是两个音节一拍或三个音
节一拍,如:我,从来,不肯,忘弃了,一张纸,总是,留着――留着。有时也
根据诗的内容和语意来断定。
现代诗诵读具有很浓的
表
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演性,掌握一定技巧后,反复吟咏,方能渐入佳境。
我/从来/不肯/妄弃了/一张纸 ,
总是/留 着-----留着 ,
叠成/一只一只/很小的/船儿 ,
从舟上/抛下/在海里 。
有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里 ,
有的/被海浪/打湿,沾在/船头上 。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着 ,
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去 。
母亲 ,倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿 ,
不要/惊讶它/无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的 ,万水/千山,
求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。
纸 船
――寄 母 亲
冰 心
古今中外表达母爱的诗作很多,但这首诗却有自己的独到之处,诗人以孩子般的纯洁和天真,从儿童的游戏世界找到一个可以寄托母爱无限思念的中介物――纸船,并以此展开自己的情思。全诗共三节,请用你自己的话对每节诗的内容做一个归纳。
第一节:叠纸船
第二节:抛纸船
第三节:纸船进入母亲的梦乡
请说出诗中加点字为什么要重读,它们表现了一种什么样的情感,
将第二节的头两句改为“天风把一些纸船吹卷到舟中的窗里。/海浪把一些纸船打湿,沾在船头上。”行吗,说出你赞同或反对的理由。
你认为诗中的点睛之笔是哪一句,此句表达了怎样的感情,为什么除了爱还有悲哀,
学《山的那边》时,我们知道山象征着困难,海象征着希望。我们今天学的这首诗也运用了象征手法,你知道纸船象征着什么吗,作者借纸船抒情有什么好处,
试一试,做一做
试一试,做一做
1、以小组为单位,每组收集整理2~3首表现母爱的诗(以现代诗为主),选代表参加朗诵比赛。
2、沐浴在浓浓的母爱中,我们幸福而陶醉。请借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,写一段话或一首诗均可。
又寄小读者
我的亲爱的小朋友们:
得知《纸船》将选入初中语文新教材,我很高兴。如果这首小诗也能像《寄小读者》和《小桔灯》一样能触动朋友们心中的一些美好情感,那于我将是一件非常幸福的事。
写《纸船》的时候,我还非常年轻,写作经验不足。而且经历了大半个世纪的变迁,诗歌中更有许多字词句等方面的问题值得探讨。所以,我一直有这样的一个愿望:如果能就此诗和小朋友们举行一次“诗歌评改会”,那该是一件多么有意义的事情~
我就以这封短信作为邀请函吧~小朋友,我相信,因为有了你的努力,《纸船》一定会更加优美动人。
此致
敬礼
你们的冰心奶奶