游山西村MATCH_
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设计
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游山西村教案设计
教学目标:
1(认识“腊”“浑”“豚”三个生字，会写“莫”“腊”“浑”“疑”四个生字。
2(有感情地朗读并背诵古诗，积累古诗名句。
3(理解诗句的意思，体会诗句中蕴含的人生哲理。了解农民淳朴、好客的品性，体会诗人对农村生活的真挚感情。
教学重点:
引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
教学难点:
体会含有人生哲理的诗句。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、复习旧诗，导入新诗。
1、同学们，我们一起跟随着苏轼游览了庐山，了解到苏轼眼里的庐山是——横看成岭侧成峰，远近高低各不同。苏轼之所以有这样的感受，是因为——不是庐山真面目，只缘身在此山中。
2、这节课，就让我们跟随宋朝诗人陆游一起来《游
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山西村》。
二、初读古诗，整体感知。
初读古诗，读准字音，认清字形。
1、请大家自由朗读《游山西村》，注意读准字音，读通诗句。
2、指名朗读，随机纠正字音和诗句朗读。
指名朗读古诗，注意评点字音的准确和诗句朗读的味道。
出示课件:认读生字,学生提出书写注意事项。
腊là 浑hún 豚 tún疑yí
老师指导诗句朗读的味道，学生试读，老师范读，学生齐读。
莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。
借助注释，了解诗意。
1、请大家结合注释，猜猜这首诗的意思。同桌之间可以互相讲讲。
2、全班交流古诗的大概意思。
3、思考:你读出来了陆游的心情没有,
三、品读古诗，体会感情。
品读古诗，体会农民淳朴、好客的品性，体会陆游快
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乐的心情。
1、体会农民淳朴、好客的品性。
请大家默读诗句，想想农家人招待游客给你印象最深的一个字是什么,理解“足”的意思。
农家仅仅是“足”鸡豚吗,还“足”什么,
一个“足”字可以看出什么,
想象画面，感情朗读1、2句。
“丰足”之年，农家人杀鸡宰猪，热情招待外来游客，陆游在这里喝着酒、吃着肉，他快乐
吗,
2、体会陆游的快乐心情。
陆游的快乐从什么地方可以看出来,
指名回答，引导学生重点体会:
?理解“莫笑”，从农家人热情地招待可以体会到快乐。
?“山重水复”和“柳暗花明”的游玩情景对比看出快乐。“疑无路”和“又一村”的心理对比看出快乐。
拓展理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的意思。
想象画面，感情朗读3、4句。
同学们，陆游到山西村游玩，农民热情款待他，诗中一个“足”字可以看出当地农民的好客、纯朴的性格。当陆
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游结束这次愉快的旅游，他的心情是快乐的，他由衷感激农民的热情好客，他无比留恋农村的纯朴生活，其实，“足”也可以概括陆游的心情，那就是——“满足”。
四、配乐朗诵，背诵古诗。
游山西村
人好 丰足
景好 满足
《游山西村》教学设计
一、 教学对象
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
四
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
学生已经完全学会了用拼音读准字音、但同时需要学会正确、有节奏的读古
诗，了解诗的大意，讲自己的感情融入其中。
二、 教学目标
1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.
3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.
4、能发表对诗的独特见解.
5、学会生字“莫”、“腊”、“浑”、”豚”
三、 教学重难点
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1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境
2、能发表对诗的独特见解。
四、 教学方法
讲授法、讨论法
五、 教学时间
二课时
六、 教学用具
PPT等课件、黑板
七、 教学过程
1、导入课文
?、同学们，上节课，我们跟随苏轼一起游览了美丽的庐山，哪位同学给大家背诵一下,
今天，我们就来学习这《古诗二首》的另外一首《游山西村》。板书题目。
?、从诗的题目中，你知道了什么,。而这首诗
的作者，陆游南宋伟大诗人。。今天所学的这首诗，是作者罢官闲居时，住在绍
兴市所写，现在就让我们跟随诗人一起游览这山西村景色。
?、现在，大家翻开书23页，自由读这首诗，借助拼音读准字音，相互讨论不懂的字词，
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并了解诗的大意。
2、初读古诗，学会读准字音、读准节奏
?、现在，老师抽同学读这首诗，大家听一听，他是否每个字音读准了。、
?、但古诗和我们平时读课文有很大不同，除了读正确，流利外，还要读出节奏。
?、谁来自告奋勇展示一下。
3、读懂诗句，感悟哲理
?、现在就让我们来了解这些句子。。“莫”是什么意思,“腊酒”“浑”
分别是什么意思,这句诗的意思是。农家里除了腊酒，还用什么什么来招待
客人,你们又是从哪里看出来的的有鸡、猪肉的,农家准备这么多的菜肴，多
不多呢,你又是从哪里看出来的,菜肴丰盛，可以看出，今年是一个丰收之年，丰收之年款
待客人，由此可以看出这些村民是多么的——热情、好客、淳朴。而这两句，表现了诗人对
农家丰收盛情的赞美。
谁能读读这两句诗，并且读出主人的热情、好客。
?、听了你们的朗读，老师我都感受到村民的热情了～这样的村庄，你们想去吗,现在就跟
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着老师一起出发吧～翻过一座山，绕过一条河，看到村庄了吗,继续走，再翻过一座山，绕过一条河，看到村庄了吗,翻过了几座山，绕过了几条河，我们还是没有看到村庄，此刻你们的心情如何——郁闷、沮丧、迷茫。看来大家都以为没有路了。把你们此刻的心情，融入到这句话中读出来。
大家还要不要急需向前走,遇到挫折不放弃，坚持就是胜利。快看，那是什么，村庄的景色，用诗中的词形容——柳暗花明，柳色深绿，花色红艳。我们终于到了这美丽的村庄，看到这些景色，你此刻的心情又是如何,把你现在的心情，带入第四句，饱含着高兴、激动的心情读出来。
刚才还是“疑无路”，现在就“又一村”，猜一猜，诗人此刻的心理活动有什么变化。
?、这首诗，描绘了山西村的朴实民风，也表达了诗人的赞美之情，而当时风气衰退与这山西村的古朴风气，形成鲜明对比。尤其诗的最后两句，是历来为众人所赞赏，其意义不止于表现行路人的感受。现比喻困境中蕴含希望。告诉我们面对重重险阻，不退缩、不畏惧，勇于开拓，定会有一个美好的前景。
大家再想一想，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举出例子吗,
?、理解了诗意，我们再读这首诗，肯定能读出感情，
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请同学读一读，记住，读出感情，再齐读，齐背。
?、大家有没有发现，诗的前两句描写的是山西村景象，而诗的后两句，写的是:山峦重重，水道弯弯，正怀疑前面无路时，忽然，柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。这是诗人回忆来村的经历，这种写法，叫做“倒叙”。与我们平时所写手法不同，大家可以下去找找，我们以前学过的课文中，那些运用了“倒叙”写法。
八、板书设计
游山西村
村民 :热情、淳朴、朴实
郁闷、迷茫————高兴、激动
疑无路又一村
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