【六年级语文下册】
12.夜晚的实验
【教材简析】
本课生动记叙了斯帕拉捷通过多次实验,揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过,这些实验的结果,引起了科学家对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。
【教学目标】
能力目标:
1、熟读课文,掌握课文的生字新词。
2、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究,不断利用科学技术造福人类的科学精
过程和方法目标:
1、熟读全文,熟知实验过程,感受好奇之于科学家的可贵。
2、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
情感态度价值目标:
体会斯帕杰细心观察,善于思考、锲而不舍的科学精神,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
【切入点和主线问题】
斯帕拉捷一共做了几次实验?这些实验都是从哪儿开始的?
【语言文字训练点】
1、几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。
2、科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去,目的何在?
【需学习的
表
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达方法】学写实验过程。
【补充资料】附后
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入
(板书课题)这节课,我们来学习《夜晚的实验》。通过课题,我们可以知道实验的时间是……你知道是谁做了夜晚的实验吗?(板书:斯帕拉捷)
二、预习检测
过渡:老师来检测一下同学们预习得怎么样,好吗?
1、读下列词语,说说加点词语的意思。
障碍物蝙蝠敏捷敏锐喉咙
超声波辨别恩惠洞察苍蝇
(1)指名读,齐读,小组内检查读,读错的互相纠正。(看看谁读得既准确又流利)
(2)指名说说自己已经理解的词语。
(3)出示带有“蒙”“薄”的句子,指名读,指出多音字。
2、指名读课文。(抽读第二、三节)
3、小结预习检测情况。
三、新授指导
1、如果你来写斯帕拉捷这个实验,你会写些什么?课文中主要写了什么?请同学们读课文,思考:课文重点写了什么?
2、下面请同学们反复读一读实验过程,把每句话读通顺了,再和小组同学讨论:斯帕拉捷做了几次实验,分别是怎样做的?(出示)
(1)小组学习(小组学习时,为了激发学生的兴趣,可以让学生以比赛的形式来进行:我们看看哪个小组最先完成任务,学习效果最好)(2)交流、分小组齐读。
3、问:斯帕拉捷在夜晚做这四次实验是为了什么?
4、让学生自由读第一小节,同桌说说:(出示)
斯帕拉捷时,常常看到现象,产生了好奇:
(1)学生自学,指名说。
你现在知道斯帕拉捷在夜晚做这四次实验的目的是什么吗?(引导学生抓住好奇的句子体会,并让学生就此说出课文的主要内容)板书:揭开蝙蝠飞行秘密
(2)指导朗读,读出好奇。
四、指导写字
1、出示生字:蝙、蝠、碍
2、指名说写字注意点。
3、学生描红。
五、作业
完成《新课堂》一、二、三题。
第二课时
【教学过程】
一、导入:
同学们,上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课,已经解决了一些心中的疑问。谁来说说,你解决了哪些疑问?有些问题非常浅显,读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文,认真地思考才能回答出来。比如老师这里有这样一个问题:
斯帕拉捷是一个、、、……的科学家。
你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文,边读边写上你的思考。
二、走进文本,走近人物
[预设一] 细心观察
在学生谈到“细心观察”时,引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。出示:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”
1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。
2、指导朗读,突出这些词语。
3、通过朗读,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?
板书:细心观察
[预设二] 善于思考
在学生谈到“善于思考”时,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。
A、出示:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”
“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”
1、分别指导读,可以加上个“咦”字,读出奇怪的语气。
2、出示“好奇奇怪猜想”,让学生连线。
3、思考,为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。
4、读过课文之后,你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。
B、相机出示:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”
1、如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出高兴的语气。
2、改变啊的读音,读出惊讶的语气。
3、去掉“啊”,把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。
4、让学生再问出示的三个问题,再请三名学生分别用肯定的语气回答。
“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”
C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻的时候,斯帕拉捷会怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又会怎么想?
板书:善于思考
[预设三] 锲而不舍
1、斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里?(四次实验,前三次都失败了。)
2、四次实验的经过如何,哪一次写得最详细,如果每一次都这么写,行不行?(突出重点,详略得当)
3、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密,会有人来劝,怎么劝?斯帕
拉捷会怎么答。全班分两组讨论,一组劝,一组答。
4、既然劝不住他,那就来赞赞他。
[预设四] 做出杰出贡献
1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家?
2、超声波的应用有多广泛?
3、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”
板书:做出杰出贡献
三、走出文本,走进人物
1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介:
出示:
拉扎罗·斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础,此外,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞,终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆
2、师:超声波的发现,如果要给发现者评突出贡献奖的话。你认为应该给谁?请以“斯帕拉捷,你是……”赞一赞斯帕拉捷。
四、重回文本,畅谈启迪
斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。
学生写名言。
交流。
五、总结全文,升华情感
同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。
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