中国资本主义的发展 教案

广东省 高中 高中语文新课程标准高中物理选修31全套教案高中英语研修观课报告高中物理学习方法和技巧高中数学说课稿范文 历史新课程优质示范课执教始末 ——我在新课程改革里赑屃前行 时间：2006年12月26日至29日 地点：湛江师范学院附属中学 事件：广东省 高中历史 高中历史必修一岳麓高中历史学科建设高中历史卷材料概括题历史第一单元知识结构高中历史基础知识点 新课程教学观摩与交流研讨会 主持：广东省教育厅教研室魏恤民老师 人物：华东师范大学博士生导师聂幼犁教授，首都师范大学博士生导师赵亚夫教授，华南师范大学黄牧航教授，中山大学孙宏云博士，《中学历史教学参考》主编任鹏杰先生，《历史教学》主编任世江先生，《中学历史教学》副主编鲁力博士，广东省三百多名教研员和教师代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 鉴证实录：笔者有幸作为本次盛会的一名见证者，更有幸的是作为本次盛会四节优质示范课之一的执教者，以切身经历与体会，记录下了新课程改革道路中的酸甜苦辣，以飨诸君！ 第一部分 山重水复疑无路 时间就是生命 12月15日，星期五，下午四点半，市教研室何琼老师打来电话，让我准备一节课，内容是必修二，课题自选，下周二（12月19日）她来听课。 这对于一个年轻老师来说，不能不说是一次难得的机遇；可是，从今天到下周二，我有多少时间去准备这节课呢？必修二我从未接触过，如何选择课题？可是时间已经容不得我多思索，就得动手准备课例了。 思忖再三，我决定将课题定在《中国民族资本主义的发展》上，考虑角度有三，其一，本课为中华民国史内容，对于我和学生都相对熟悉，容易切入；其二，本课目前研究成果很多，资料查找方便；其三，此前，我对本课也有一个初步的构思——用案例教学，虽然很多人都讲过。但是如何在老套路里讲出新意，却是一个值得深思的问题。 没错 ！《中国民族资本主义的发展》这一课时间跨度比较大，从民族资本主义的产生一直贯穿到解放前，近百年的历史啊！而且教材里面涉及到的内容繁杂，一些历史史实的叙述又生硬呆板，难以激发学生学习的兴趣，这给教学带来了不少的麻烦。那能不能用一条线索，一条非常明了的线索把这百年历史联系起来，而且把教材的史实进行重组，使之更加生动有趣呢？ 在翻阅教材以及参考资料的过程里，我注意到了张謇，可是张謇的企业到了20年代中期就衰落下去了，他不能反映出中国资本主义近百年的曲折发展历程。这时，民族企业的优秀代表荣氏兄弟便出现在我眼前，对！就以荣氏兄弟的荣氏企业作为线索，而且荣氏家族企业三代至今，在企业界都是大名鼎鼎，也容易为学生接受！ 16 日，我没出大门，一直在家备课。 新课程的三维目标我一板一眼的原文照抄了教学参考书上表格式的表述。重难点我放在“民族工业的短暂春天”和“影响中国民族资本主义发展的主要因素和民族工业的历史地位”上。 新课导入，我会将荣氏家族企业三代掌门人的头像投影在大屏幕上，问学生 “你们认识这些人吗”？然后介绍荣氏家族企业的不朽传奇。我希望荣氏家族企业的三代掌门人的传奇经历能够激发学生的兴趣，然后就水到渠成的引入新课。 引入新课后，我创设了五个情境，分别设置了五个问题： （1） 荣氏兄弟在这个时候（19世纪末20世纪初）创办面粉厂能赚到钱吗？为什么？ （2）20世纪初的二十年间可谓是荣氏企业成长的“春天”，你认为促进企业迅速发展的原因有哪些？ （3）20年代后，发展势头迅猛的荣氏企业怎么会走下坡路呢？ （4）一战后荣氏企业发展经历哪两个主要阶段？特征分别是什么？出现的原因？ （5）抗战胜利后（荣氏企业）民族资本主义发展状况如何？导致这种状况的原因是什么？ 这样就把课标“了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实”落实了。在此基础上，我又设置了两个探究性问题： （1）你认为影响中国近代民族工业发展的因素有哪些？ （2）综述中国近代民族资本主义产生和发展的历史影响。 将课标“探讨影响中国资本主义发展的主要因素”“ 探讨在半殖半封社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用”又解决了。但这样的处理我认为太死板，不能体现出新课标开放性探究性的特色，于是，我又加了一个开放式探究问题： 学习完本课荣宗敬、荣德生家族企业在解放前（1896——1949）的发展概况后，请同学们完成以下习题： 1）查阅相关资料，以“荣氏家族企业的前世今生”为主题，写一篇小小说（漫画创作也可），题目自拟，字数1000字左右，内容要符合时代特征。 2）假设由你执掌荣氏企业，你将采取怎么样的管理措施，使企业在激烈的竞争中立于不败之地。 17日晚0点55分，我把必修二第二单元第二课《中国民族资本主义的发展》这一课的草案写出来了。 天降大任于斯人也 12月19日，何琼老师、刘金军老师、吴美娟老师一道来到学校，何琼老师告诉我，此次来听你的课，是因为本月底湛江会议需要一堂优质课作为示范展示，就是为着这个目的。但湛江会议的优质展示课是否由你来上，就取决于你的表现了！ 上课效果，如我预期中的一样，学生很配合，课堂气氛也很活跃。但上课节奏控制的不够紧促，以至于后面的几个教学环节草草了事。对此，市教研室的老师作出了评价：好的方面，能够采用案例教学，情景设置，体现了新课程的理念，是本课的最大亮点。需要改进的地方，第一，本课重点不突出；第二，上课容量太大，未能按照教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 完成教学任务；第三，结尾应该将本课的思想性再提升一个层次。第四，某些问题的设置有待商榷。最后，何琼老师告诉我，你的优势在于设置情境，案例教学很能体现新课程的理念；给你指出问题，希望你能再进行修改，把广州在新课改方面所取得的成绩带到湛江去展示！ 基于前辈们的意见，我删减了一些琐碎的环节，特别是中国民族资本主义在1927年后到1949这一段时间的发展概况我大胆简化，而把整节课的重点放在了中国民族资本主义的短暂春天上，并且在讲完民族资本主义发展的四个阶段后，我采用了吴美娟老师的建议，用坐标曲线图反映民族资本主义发展的大致走势；同时将五个情境里面的文字又作了精简，结尾的思想性我采用了大而开放式的问题“你学完本课后，有哪些感悟？” 出师未捷身先“死” 12月23日中午，接到区教研室廖华虹老师的电话，通知我，周六早上第一节课到七中进行异地教学的试讲。 12月24日早上7：30分，我依时赶到七中。上课前，我试着跟学生拉近距离，调动他们的课堂积极性。可是我发现我自己都已然没有了激情，又怎么能够点燃学生的激情呢？特别是新课导入，当我在大屏幕上打出荣氏家族企业三代掌门人的头像问学生：“同学们，大家知道他们是谁吗？”下面居然鸦雀无声，没有一个学生有反应-----可想而知 ，这节课，老师没有激情，学生也沉闷的应对，大家只是在机械的完成任务似的。课堂节奏推动的也很慢，整堂课没有出现任何一个小高潮！简直是一堂彻彻底底失败的课！ 几位老师对我提出了许多意见，好的方面没讲，就一些可以商榷的地方提出了修改意见，第一，开头未能够有效抓住学生的注意力，是一个失败的新课导入；第二，情境材料过于呆板，缺乏生动性、可读性；第三，探究性问题过多，学生会难以应对；第四，课堂结束时，让学生感悟的部分指向性不明确，学生往往泛泛而谈。 柳暗花明又一村 在市教研室刘金军老师手把手的指导下，我进行了第三轮大刀阔斧的修改。 首先，我将整个教学设计的 框架 财政支出绩效评价指标框架幼儿园园本课程框架学校德育工作框架世界古代史知识框架质量保证体系框架图 进行了重组，将以前的六部分精简为三大部分，一为情境呈现，一为活动探究，一为历史感悟。使整篇教学设计，线索清楚，板块明了。 第一步，修改失败的新课导入。刘金军老师告诉我，开头之所以失败，荣氏企业三代掌门人我们很熟悉，可是对于这些十七八岁的孩子来说，是陌生的，所以他们在课堂上的反应当然是木然的！我恍然大悟。要想吸引学生的注意力，必须要从他们熟悉的人或事起兴！广州的标志性建筑——中信大厦不是荣氏家族第三代传人荣智健所率领的中信集团所属吗？对！从中信大厦引出荣智健、荣毅仁，再引出荣德生兄弟不就决问题了吗？！ 新课导入语表述如下：同学们，大家知道中信大厦吗？——知道中信大厦是哪个企业集团的吗？（学生们七嘴八舌），老师今天就告诉你们，（用大屏幕投影出荣智健的头像），这个人是中信泰富集团董事长荣智健，“福布斯2005中国富豪榜”揭晓，荣智健家族以16.44亿美金排在第一位。（下面马上像热锅上的蚂蚁炸开了锅。）接着又用大屏幕陆续投影出荣毅仁、荣德生兄弟的头像，（老师一一简要介绍他们）大家再仔细观察一下，这三位有什么共同特征？对!都姓荣！不仅如此，而且他们还是祖孙三代呢？荣智健是荣毅仁的儿子，荣毅仁又是荣德生的儿子。这祖孙三代在中国经济界可谓“首屈一指”啊！俗话说“富不过三代！”可是在荣氏家族身上不仅富过三代，而且对中国社会的发展产生了深远的影响!这其中的奥秘何在？也就是我们今天要来探讨的问题——中国民族资本主义的发展。 第二步，修改过于死板的情景材料。很快在网上我找到了“两江总督刘坤一一连下了七道批示要求地方官支持实业，支持荣氏兄弟创办实业”的趣事，以及“荣德生在部分袋装面粉中塞入一个铜板的销售创意”“ 荣德生遭到绑架被上海国民党当局敲诈了60多万美元”等生动片断大大增加了情境的故事性和可读性！ 第三步，修改不妥当的设问。我将情境义的设问“荣氏兄弟在这个时候（19世纪末20世纪初）创办面粉厂能赚到钱吗？为什么？”改为“荣氏兄弟在这个时候（1896年）创办企业有哪些有利因素？”这样就避免了给学生灌输过于赤裸的“赚钱”意识。另外我将原来情境二和三的设问合二为一，表述如下“20世纪初的二十年间可谓是荣氏企业成长的“春天”，你认为20世纪初20年促进企业迅速发展的原因有哪些？20年代后，发展势头迅猛的荣氏企业怎么会走下坡路呢？”这样使问题更紧促。原情境四的设问“一战后荣氏企业发展经历哪两个主要阶段？特征分别是什么？出现的原因？”我改为情境三的问题“南京国民政府建立后，荣氏企业发展状况如何？出现这种状况的主要原因是什么 ？”这样荣氏企业的阶段发展特征就显得更为突出。 第四步，修改欠准确的知识性毛病。在原活动探究“你认为影响中国民族资本主义发展的主要因素有哪些？”的答案设置上，我采用了积极因素和消极因素两分法去引导学生，现在删去了消极因素和积极因素的划分，采用笼统地一般性概括条件表述，更为准确。 最后，修改课堂知识的升华和小结。原设置的开放性问题希望提升一下本课的思想性，却引来了学生不着边际的“泛泛而谈”且思想性还显欠缺。我接受了市教研室刘金军老师的建议，将本课的思想性升华到人文关怀层面。具体表述为“学习完荣氏家族企业发展史后，你有哪些启迪？在此基础上打出荣德生1943年书写的对联“意诚言必中，心正思无邪”，再问学生“你从对联中获得了哪些感悟？”不是很自然将情感态度价值观落实到位了吗？！ 第二部分 湛江搏击的潮音