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肥东义和尚真中学高二上生物期末考试卷

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肥东义和尚真中学高二上生物期末考试卷肥东义和尚真中学2012-2013学年第一学期高二期末考试高二理科生物试卷(考察范围人教必修三) 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,共100分。考试用时90分钟 一、选择题(本题包括25小题,每题2分,共50分。每小题只有一个选项最符合题意。) 1.吊针(静脉注射)时,药液进入人体后到发挥作用经过的一般途径是 A.血浆→组织液→淋巴→靶细胞 B.淋巴→血浆→组织液→血浆→靶细胞 C.血浆→组织液→靶细胞 D.组织液→血浆→组织液→靶细胞 2.下列关于内环境稳态的叙述,不正确的是() A.正常人血...

肥东义和尚真中学高二上生物期末考试卷
肥东义和尚真中学2012-2013学年第一学期高二期末考试高二理科生物试卷(考察范围人教必修三) 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,共100分。考试用时90分钟 一、选择题(本题包括25小题,每题2分,共50分。每小题只有一个选项最符合题意。) 1.吊针(静脉注射)时,药液进入人体后到发挥作用经过的一般途径是 A.血浆→组织液→淋巴→靶细胞 B.淋巴→血浆→组织液→血浆→靶细胞 C.血浆→组织液→靶细胞 D.组织液→血浆→组织液→靶细胞 2.下列关于内环境稳态的叙述,不正确的是() A.正常人血液中的pH通常在7.35—7.45之间 B.H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4对血液中酸碱度起缓冲作用 C.内环境稳态的维持依赖于各器官系统的协调活动 D.内环境的稳态是神经—体液调节的结果 3.下图是人体局部内环境示意图。以下叙述不正确的是() A.1结构和2结构的细胞所处的具体内环境不同 B.人体摄入的营养物质太少会使A液减少 C.3的有氧呼吸产物可参加体液调节 D.C液中可发生丙酮酸氧化分解产生二氧化碳和水 4.体温调节中枢和体温感觉中枢分别在()A.脑皮层,下丘脑 B.下丘脑,大脑皮层 C.下丘脑,下丘脑 D.大脑皮层,大脑皮层 5.下面关于下丘脑功能的叙述正确的是() ①大量出汗后,下丘脑分泌的抗利尿激素增加②寒冷刺激作用于下丘脑,使其分泌促甲状腺激素释放激素,促进甲状腺的活动来调节体温③下丘脑是体温感觉的高级中枢,不是体温调节的高级中枢④下丘脑具有渗透压感受器功能,同时能够合成、分泌抗利尿激素⑤内环境渗透压的增高使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层引起渴觉A.②③B.①⑤C.①④D.①④⑤ 6.如图 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示某人在休息时,单位时间内流经其单位面积皮肤血管内血液的相对流量,在时刻A,室内温度由15℃突升至40℃,在时刻B,室内温度又突降至15℃,下列说法正确的是() A.在A时刻室内温度变化时,皮肤血管收缩,立毛肌舒张 1 B.在AB段时间内,因外界环境温度高于人体温度,所以人体不散热 C.在AB段时间内,人体内酶的活性与BC段时间相同 D.在BC段时间内,人体肾上腺素分泌量降低 7.右图为水平衡调节机理,请据图判断A、B、C依次为() A.抗利尿激素、渴觉中枢.肾小管 B.渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管 C.抗利尿激素、肾小管、渴觉中枢 D.渴觉中枢、抗利尿激素、肾小球 8.关于抗体的叙述中错误的一项是 A.抗体能与相应的抗原特异性结合,产生免疫反应 B.抗体的基本组成单位是氨基酸 C.抗体是由B淋巴细胞直接产生并分泌的 D.抗体和特异性抗原结合,产生的免疫反应属于体液免疫 9.给健康状况相同的甲、乙两家兔同时免疫,接种方式、疫苗及其剂量等均相同。一定时间后,对家兔甲抽血制备抗体(含抗体的血清),同时补充正常血液(不含抗原),乙兔不作处理。定期检测体内的抗体浓度,结果如下图所示,下列有关分析正确的是() A.抗体的存在对抗体的产生有反馈抑制作用 B.抗体可以在家兔体内永久存留 C.换血是对甲兔的再次免疫,免疫反应更强 D.换血后抗体浓度暂时降低是抗体抗原特异性结合的结果 10.燕麦胚芽鞘经如下图一所示处理,一段时间后,取其甲、乙两块琼脂,置于已切去尖端的胚芽鞘A、B上,A以单侧光照处理如图二所示。则弯曲程度() A.A=B B.A>B C. A③+④ C.一般情况下,②为①的10%~20% D.生物与生物之间吃与被吃的关系不可能逆转,所以能量 流动具有单向性 15.下图中甲表示人体不同体液间的物质交换,乙表示生态系统的碳循环过程,以下说正确的是( ) A.人体过敏反应时,甲图中的c增加可以引起水肿 B.乙图中的c可以说是生态系统的基石 C.甲图中d处的CO2浓度最高 D.乙图中b所处营养级贮存的能量最少 16.图1是人工设计的生态系统图,图2是 在蚯蚓养殖池中加入一定量食用菌杂屑后 蚯蚓种群数量随时间的变化示意图。下列叙述不.符合生态学观点的是( ) A.该生态系统能量经过了多级利用,提高了系统总能量利用效率 B.合理使用农家肥可以提高流经该生态系统的总能量 C.蚯蚓种群数量达到K/2值时,种内斗争最激烈 D.食用菌和蚯蚓属于分解者,它们促进了生态系统中物质循环和能量流动的进行17.某自然生态系统中有四种生物构成的一条食物链:甲→乙→丙→丁,其中甲是自养型生物。在某一时间分别测得这四种生物所含的有机物中能量分别为a、b、c、d。下列叙述正确的是( ) A.a即流经此生态系统的总能量 B.若b>0.2a,此生态系统的稳定性可能会受影响 C.甲种群的一个个体所含有机物的总量在四种生物单一个体中最多 D.这四种生物个体的总和构成一个自然生物群落 18.稻—鸭—萍共作是一种新兴的生态农业模式,其中,水生植物红萍(满江红)适生于荫蔽环境,可作为鸭子的饲料,鸭子能吃有害昆虫并供肥,促进水稻生长,对以此模式形成的生态系统,下列叙述错误的是() A.该生态系统的主要功能是物质循环、能量流动、信息传递 B.鸭子既是初级消费者,又是次级消费者 C.生物群落由水稻、红萍、鸭子和有害昆虫组成 D.水稻和红萍分层分布,能提高光能利用率 19.在西部大开发中,对部分耕地“退耕还草、还林”,在这个过程中农田的演替属于()A.初生演替 B.先是初生演替,后为次生演替 C.次生演替 D.先是次生演替,后为初生演替 20.右图表示某生态系统中,四种生物所同化的有机物的量占该生态系统有机物总量的比 例,则这四种生物之间的食物关系最可能的是 ( ) 21.下列各选项与所给模型相符的是( ) ①若X 表示血糖含量,则a 代表胰高血糖素,b 代表胰岛素 ②若X 表示所有酶的活性,则a 代表PH 大于7,b 代表PH 小于7 ③若X 表示初级消费者,则a 代表生产者增多,b 代表次级消费者增多 ④若X 表示促甲状腺激素,则a 表促甲状腺激素释放激素,b 代表甲状腺激素 A .①②③ B .①③④ C .②③④ D .①②④ 22.下图表示某生态系统中甲、乙两种群在一段时间内数量变化情况.下列有关叙述错误的是 A .两个种群间能量流动方向是甲→乙 B .M 时甲种群的出生率小于死亡率 C .两个种群数量变化说明了信息传递是双向的 D .若两种群数量波动幅度减小说明生态系统正在衰退 根据表中数据分析,下列结果正确的是( ) A .第13-25天,成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快。 B .第17-29天,成虫增长率上升,死亡率下降 C .第21-37天,成虫增长率的下降与种群密度的改变有关 D .第1-37天,成虫数量成“J ”型增长 24.右图是生态系统中碳循环示意图,图中“→”表示碳的流动“方向”,下列对该图的说 法错误的是 ( ) A .本图是2条食物链 B .A 和 C 之间是以CO 2的形式转化的 C .B 分解A 、 D 、 E 时利用了它们全部的能量 D . E 在食物链中最高是第3营养级 25.连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是 A .生产者和非生物成分 B .生产者和分解者 C .消费者和非生物成分 D .生产者和消费者 乙 温馨推荐 您可前往百度文库小程序 享受更优阅读体验 不去了 立即体验 第Ⅱ卷(非选择题共50分) 二、填空题(每大题10分,共40分) 26(10分)下图为体内细胞与内环境之间的物质交换示意图,据图回答下列问题: (1)此图表示细胞与周围环境的关系,基中毛细血管管壁细胞生活的具体内环境是 。(填标号) (2)物质进出细胞的方式有多种。以氧气为例,氧从血液进入组织细胞的方式是; 红细胞所携带的氧气至少需要经过层膜才能被组织细胞①利用,氧气主要参与有氧呼吸的第阶段。 (3)血浆、组织液和淋巴三者之间既有密切关系,又有一定区别。一般情况下,②与③成分上的主要区别是。 (4)在一些病理条件下,血浆、组织液和淋巴三者的量都可能发生变化。请举出由于病理原因引起③增多的实例。 (5)如果该图为肝脏组织局部结构膜式图,则B端与A端液体相比较,明显增加的物质有。 (6)如果图中①细胞为B淋巴细胞,则合成抗体的细胞器是,抗体存在于上图中的部位(填标号)B淋巴细胞参与人体特异性免疫中的免疫。. 27(10分)右下图示正常人受到寒冷刺激时的部分调节过程。A、B、C表示调节物质,a、b、 c、d表示调节效应。 请据图分析回答([ ]内填物质编号); (1)寒冷时的体温调节以为主, 与C具有协同作用的调节物质是。 (2)正常机体血液中C对A、B分泌起 调节作用,a—d中调节 效应相同的是。 (3)甲状腺的发育和发挥作用几乎全靠 (激素)的作用。 B物质能作为甲状腺细胞的信号,与甲状腺细胞膜上具有特定的(物质)有关 (4)激素的产生需要特定刺激。图中可见,垂体激素分泌量直接由控制。(5)脑发育的关键时期是婴儿出生后到一岁左右。[ ] 直接影响大脑正常发育。此外,如果蛋白质和能量摄入不足,脑细胞数量和大脑皮层神经元之间的数量都将减少,很难在日后弥补。 28(10分).同一株植物的不同器官对不同浓度的生长素的反应往往不同,下图中甲图是一盆栽植物,乙图表示该植物不同器官对不同浓度的生长素的反应。据图回答下列问题: (1)乙图中的点浓度可表示甲图①处的生长素浓度。解除②处受抑制的方法是。 (2)将该植物置于右侧光照下,一段时间后,乙图中的点浓度可表示右侧的生长素浓度。将该植物向左侧放倒,水平放置一段时间,乙图中的点浓度可表示⑤侧的生长素浓度。 (3)能够同时促进根、芽、茎生长的生长素浓度范 围是 mol·L-1。 (4)欲探究生长素对根生理作用的两重性,实验室 提供了下列不同浓度的生长素溶液(单位: mol·L-1):10-10、10-8、 10-6,10-4、10-2。其它材料 用具齐全,你认为最好选用哪三种溶 液?。 29.某养猪专家对三个经营多年的养猪场进行检查,其结果如图(第7页右下角)所示,请据图回答: (1)曲线显示,经营最好的是养猪场,理由是它维持较高的个体, 而个体数少,说明产销两旺,兴旺发达。 (2)从图中信息看,经营最差的是养猪场,理由是 (3)经营较差的是养猪场,理由是由于猪积压而销路不畅。 (4)图中信息显示,成功的养猪场应该使猪群常处于发展时期的增长型,在经营上处理猪群的原则是:留,卖掉中、老年猪,使保持恒定,让猪群的类型处于. 30(10分).图甲为某草原生态系统的结构简图,“→”表示碳的流动方向。图乙为某植食性昆虫迁入该生态系统后的种群数量增长率变化曲线。 (l )图甲中各种组成成分,通过,紧密联系,形成一个统一的整体。 (2)分析A→D和C→E过程中碳流动形式的不同点。 (3)草原生态系统与森林生态系统相比,后者抵抗力稳定性较强。原因是。 (4)乙图中P点时该种群的年龄组成类型是。 (5)图中食物链上的相邻物种之间存在着“食与被食”的关系,相邻物种的某些行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是。(6)若乙图表示的是生产者且在t1时固定的太阳能为4000KJ,则最终该生态系统中次级消费者最多可得到能量KJ。根据环境容纳量的概念,请对草原的合理放牧提出建议:。 (7)下表是对太湖生态系统营养级和能量流动情况的调查结果,表中A、B、C、D分别表示不同的营养级,E为分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的总量,Pn表示生物体贮存的能量(Pn=Pg—R),R表示生物呼吸消耗的能量(单位:102千焦/ m2/年)。则该生态系统中 肥东义和尚真中学2012-2013学年第一学期期末考试 高二理科生物试卷 参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 一、选择题(非选择题共50分) 1-5CDDBD 6-10CCCAA 11-15 ACDAC 16-20 CBCCA 20-25 BDCCB 二第Ⅱ卷(非选择题共50分) 26(1)②③(2)自由扩散 6 三 (3)②中含大分子蛋白质,③中一般不含大分子蛋白质 (4)营养不良、花粉过敏、肾小球肾炎 (5)二氧化碳、尿素等(6)核糖体②③④体液 27 (1)神经调节,肾上腺素 (2)反馈,a与b,c与d (3)促甲状腺激素,糖蛋白 (4)下丘脑(产生的激素) (5)C 甲状腺突触 28(1)B 摘掉顶芽(①处)(2) C F (3)10-10 ~10-8 (4)浓度分别为10-6mol/L,10-8 mol/L ,10-10mol/L的生长素溶 29(1)Ⅱ幼年成年,老年 (2)Ⅲ幼年个体大量死亡 (3)I 成年 (4)幼年猪种群密度稳定型 30(1)物质循环、能量流动(信息传递) (2)A→D是以 CO形式,C→E是以含碳有机物形式 2 (3)森林生态系统生物种类多,营养结构复杂 (4)增长型 (5)能调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定 (6)320 草原放牧量不能超过环境容纳量(或不能超载放牧) (7) 11.3%) 肥东义和尚真中学2012-2013学年第一学期期末考试 高二理科生物答题卷Array 一、选择题(每题2分,共50分) 二、非选择题(每题10分,共50分) 26(10分,每空1分) (1)(2) (3)_________ _____ _______ ___________ ( 4 )______ (5)(6) 27. (10分,每空1分) (1)(2) (3)_____ _____ (4)_____ (5)[ ]_____ 28.[ 10分,除第(1)题每空1分,其余每空2分] (1)(2)(3)_____ (4)_____ 29.(10分,每空1分) (1) (2) (3)_____ _____ ( 4 )_____ 30((10分,除最后一空2分外,其余每空均1分) (1)(2)_____ (3)(4)_____ (5) (6) (7)
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分类:高中语文
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