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[word doc]英语规则动词过去式ed发音小议.doc

[word doc]英语规则动词过去式ed发音小议

我唯一的心脏_
2017-09-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《[word doc]英语规则动词过去式ed发音小议doc》,可适用于综合领域

worddoc英语规则动词过去式ed发音小议英语规则动词过去式ed发音小议科技信息博士专家论坛英语规则动词边去式ed发音小议南通大学外国语学院陈琴摘要本研究通过随机挑选名初中生(名男生,名女生)录制并标注声音,试图了解当代初中生ed结尾的规则动词的发音情况研究结果表明,当代初中生过去式ed的发音音素t和Idl非常模糊,容易混淆本研究通过详细的数据分析,寻找当代初中生规则动词过去式ed发音错误的原因,并根据原因给出适当的建议关键词过去式ed发音清辅音t浊辅音d背景在中学时代,我们常常觉得英语过去式ed的发音非常模糊,无法掌握这直接影响了我们口语发音,甚至在今后的口语交际中造成不必要的麻烦在这里,我先谈谈”英语规则动词过去式词尾ed”的发音规则英语中规则动词过去式词尾ed的读音常常有三种:清辅音,浊辅音,d和ided在清辅音|I,i’ftlf,}k}fj}}s|等后发清辅音flj趣:helpedhelptstoppedstoptwatchedwtj’lreachedri:tJ’tcookedkuktworkedwo:ktwashedwoJ’tfinishedfiniJ’tpassedpa:stfixedfiksted在浊辅音,,v,z,,m,n等后发浊辅音,d,如:beggedbegdleggedlegdmovedmu:vdlivedli:vdpleasedpli:zdclosedklauzdcalledko:ldsmiledsmaildseemedsi:mdscreamedskri:mdcleanedkli:ndhappenedhapanded在原音后发浊辅音d,employedimploided在I,d后常发lid,~:paintedpeintidstartedstn:tiddecideddisaididvisitedvisitid因此,我们可以把上述四点归纳为”清对清,浊对浊,元音后面还是浊”的方法来方便记忆研究方法研究对象随机挑选名初中学生(名男生,名女生)数据收集数据收集分为三个阶段:随机挑选名初中生(名男生,名女生)运用praat软件录制语料进行标注数据分析数据分析分为两个阶段:分别从标注好的每一个学生的语料中提取个以ed结尾的规则动词统计每个学生所提取单词的ed的发音正确率其结果如下图:结果在标注过程中发现:清辅音和浊辅音d的发音状况不是很理想,lid的发音情况良好(因此,在下文不多做解释)在实验中,清辅音常常被错发为d,hal,tr等在实验中,浊辅音,d常常被错发为,,tol,dr等音素t和d的发音中,同一个音素在两次发音中结果起伏较大,稳定性不高:在实验中,有些同学的过去式发音虽然正确,但不到位原因分析母语负迁移(negativetransfer)的影响英语与我们的汉语不同,属于表音(phonetic)文字,而我们的汉语属于象形(pictographic)文字(其发音和书写没有关系),导致两种语言的发音各有特点,这给学生的语音学习造成了很大的困难”Lado()提出了比较分析假说,认为第二语言如果和母语相近,学习第二语言会很容易,但如果差异很大,学起来会很困难母语对二语学习的影响在语言习得中被称为一语迁移(Ltransfer)一语迁移分为正迁移(positivetransfer)和负迁移(negativetransfer)Riehards()进一步提出,一语迁移在语音层面最为突出”笔者认为初中生过去式ed发音不正确很大程度上受到母语负迁移的影响加音现象某些汉语发音与英语相似,学生容易将汉语发音与英语发音混淆,经常误用某些汉语发音来代替英语发音笔者在数据收集过程中发现:学生倾向于在,p,,,h,,k,,g,,,(,后加上元音,,如把helped错读成helpta,moved错读成mu:vda,他们想当然的把”相似的发音”认为是“相同的发音”笔者认为这是母语负迁移的作用汉语是辅音加元音的音节结构,而英语则会出现多个辅音在一起,形成辅音丛的现象,学生受母语汉语影响,当英语中出现辅音串时会时常在辅音后加上,,变成熟悉的辅音加元音的汉语音节结构省音现象在英语中,发清辅音时,声带不振动发浊辅音时,声带振动,而汉语只有送气与不送气之分,无清浊分,这导致我国学生发浊辅音d,时,声带振动不够或干脆不振动,这样,发出的音就不到位很多学生容易忽视这些词尾的塞音,读单词时往往不把这些音读出来,产生吞音现象,如helped直接读成help而省去了尾音语音受到的重视程度不够学生的语音素质不高学生的语音知识匮乏当遇到以ed结尾的规则动词时,清辅音时常被误读成浊辅音而浊辅音被误读成清辅音不少学生懒于查词典或请教他人,仅凭单词的表面将不该发音的辅音字母读出来,更不用说掌握过去式ed的发音规则有的学生甚至根本不知道有发音规则,结果一直不知道自己读音存在发音错误,也就无法对动词的过去式正确发音语音教学的长期性认识不够学校一味追求高分政策和高升学率,忽视了语音教学具有长期性的特点教师不能及时发现学生语音问题或经常采取忽视态度,认为学生只要在考试时能拿高分,发音不影响成绩就可以了这种只强调语法和阅读忽略语音的做法,导致学生的语音知识匮乏,语音基础薄弱而语音的知识匮乏,使学生不能掌握英语语言的基本特性,如规则动词词尾发音规则,最终导致自信心不足失去学习英语的兴趣客观条件不足大班上课,学生单独练习机会少由于我国人口密集的国情,中小学的班级人数往往在O人左右如果师资力量不足,还需进行合班教学,那么每班人数可达人甚至更多,有的学校甚至没有专门的语音课而学生学习语音还存在个体差异的情况,因此大班授课使单独辅导成为很难实现的目标,我国的语音教学水平有待提高语音教学的一些思考模仿与对比相结合学生在学习发音时,要注重模仿教师在讲解发音要领时,要突出最重要的特征对比是学习发音的重要方法,在掌握要领的基础上,配合模仿,往往达到事半功倍的效果例如,教师可以一些容易混淆的音素放在一起,让学生进行针对性的最小音素的强化辨音训练有了辨别音素的能力,学才可能通过模仿来发音不过,在实际操作过程中,由于母语负迁移现象语音层面很突出,教师需考虑地方方音的特点,加强针对性多媒体教学手段与语音教学相结合(下转第页)基金项目:本文系南通大学校级课题”中国高级英语学习者VOT研究”研究成果之一科技信息博士专家论坛大力提倡真实情境学习的同时,开拓”虚拟”技术的使用,模仿实训条件虚拟现实技术,是适应当今实训实践性要求而产生的职业实训的实践性,客观上要求必须有实际操作的环境,才能提高学生的真实的技术能力,但鉴于各个院校实际的实训条件不可能有那么多实习场所以计算机为基础的现代实训模拟运用到学生的实践活动之中,特别是近年来随着光电技术,传感技术和计算机网络技术的飞速发展,产生了虚拟现实技术虚拟现实技术实现了以人为本,让”计算机适应人”,从而形成了和谐的人机环境虚拟现实技术所营造的实训环境逼真,给受训者造成一种身临其境的气氛,能使学生具有适应实训需要的技能与心理素质,虽说不是实际的操作,却胜似实际操作虚拟技术的产生可以替代”师傅”一部分的职责,从而使一个师傅能够腾出手来做机器做不到的事情,能够带领更多的徒弟进行实习多个师傅一般职业院校的学生学习基础差,传统的教学方式很难使学生获得成功,如何让学生扩展专业能力并能主动地地适应企业目标是个大问题安排师徒制教学的过程中,在操作上切实改善师傅带徒弟式的单一化和个性化倾向,突破个人技术层面的局限性,博采众家之长有意让学生处于不同的工作环境,阶段性地变革实训指导师傅,让学生找准最佳的成长方式,倾向化地寻坐标,从而自觉地调整学习状态,达到自主学习目的案例实训中的”师徒”案例实训也是虚拟实训的一种,老师以真实的企业案例为实训项目,带领实训学员进行实训训练学员在面对模拟的管理世界中变化莫测的情况或对案例中给出的情况做出决策案例都是以描述的方式重现了以往发生的事件以及对事件做出的决策,解决办法和得到的结果,而这些记录对我们处理现在或者是未来发生的类似事件有很好的参考价值,所以,案例法在实训中的使用有重要价值在案例实训中,将学员置身于复杂的现实生活环境中,帮助学员获得分析实际情况的能力,让学员练习使用在现实生活中所能获得的有限的资料来进行决策,增长学员依据不完全的信息进行决策和采取相应行动的能力案例实训方法优点是师傅带领下的团队学习,共同分享经验和解决问题它不仅对提高学员能力和改变行为有所帮助,而且也是理论学习结合实践的一种方法币徒制教学模式运用的现实问题师徒制教育渗入专业建设过程中,必然触及专业课程体系,课程内容,教材建设,教学管理等核心内容进行深层次的改革,必须建立与之匹配的工学结合管理体制师徒制教学,学生,学校受益,对于工学异地或工学一地,都应该加强管理工作学生在企业可能会对企业文化不适应,企业生产任务有时会随市场变化而波动,它与学校规律性的作息时间不同,有一定的灵活性,因而会造成学生思想的波动做好新形势下的管理工作是高职院校一个重要的课题结语工学结合为学生提供了更多的实习机会,学生接触的技能使学生有更多的表现机会,整个实习密切了学校和企业间关系师徒制教育紧扣企业的文化理念,结合岗位对员工的技术要求,更多地培养出企业切实需要的毕业生参考文献万希浅论师徒制人才培养模式l职业时空,():『李瑞荣,王韶清,蔡琴生铁路机车专业在企业实训中开展师徒制的实践J职业教育研究,():张为民职业教育呼唤师徒制I河南职业技术学院(职业教育版),():刘建同,静炜澳大利亚职业教育新学徒制『中国职业技术教育,():乔永为,徐欢欧洲人看中师徒制I人力资源,():孙立家中国古代职业教育的主要教育形式艺徒制I职业技术教育,():朱敏成发展现代学徒模式提高学生就业能力IJl河南职业技术师范学院(职业教育版),():(上接第页)语音教学往往是枯燥乏味的,将多媒体教学手段运用到语音教学中去,有利于提高学生学习语音的积极性在课堂上,教师可利用教科书或结合课外材料,如让学生学唱英文歌,朗诵经典英美短诗,寓教于乐教师可在此过程中培养学生的语感,潜移默化中锻炼学生语音语调,从而达到培养学生语言实际运用能力的目的在课外,可以让学生录下自己的发音,同学问相互纠错这种方法不仅可以充分调动学生的积极性,还能让学生了解自己的进步以及还存在的不足,增强信心,明确下一步目标提高语音教学的重视程度语音教学受到的重视程度不应低于词汇和语法学习语言的最终目的是为了交流,忽视语音教学将导致丧失学习语言的最终目标,后果是非常严重的ChelaFlores()认为,从学习语言的初始阶段开始,语音教学就是课堂教学的重心,它应该和课堂教学如词汇教学,语法教学紧密结合在一起呈献给学生的语音练习材料不能是语音片断或者个别词,而应该是有意义的语段结束语目前,初中生学习英语的最大问题就是语音薄弱,同时它也反应出我国基础英语教学中存在的问题虽然我国实行新课程改革,大力提倡“以人为本”,希望通过课程改革来提高教学水平,但是作为教学中的两大主体教师和学生,只有他们在思想上真正重视语音,教师和学生在实际教学过程中相互配合,语音教学中存在的问题才能得到真正解决,学生的口语水平才能得到提高参考文献ljChelaFlores,BPronunciationandlanguagelearning:anintegrafiveapproachJJIRAL,()lJLado,RLinguisticsacrossCultureslMjAnnArbor:UniversityofMichiganPress,Kichards,JErroranalysisandsecondlanguagestrategieslJJlEnglishLanguageTeaching,()【Jones,DanielAnOutlineofEnglishPhoneticslMJCambridgeUniversiWPress,刘润清中国英语教育研究M北京:外语教学与研究出版社,桂灿昆汉英两个语音系统的主要特点比较现代外语,邓炎昌,刘润清语言文化与英汉语言文化对比M北京:外语教育与研究出版社,葆青实用英语语音M北京:高等教育出版社,骆涵,张文芝学生英语语音错误分析I中国大学教学,()周迎春纠正语音教学对中国学生的重要I~EJ英语教学,()(上接第页)系统管理模块是系统中重要的部分,包括实验项目管理,教学资源管理,报表打印管理,信息发布,留言回复以及基本配置管理等,实验项目管理用于管理员对实验进行添加,修改,删除等操作分为两个层次:一是对实验项目本身的管理二是对某次实验上课时间的管理,对不足人数的实验课程可设置取消以及对调课的一些设置教学资源的管理主要是对电子课件,实验录像,设备图片和仿真实验等丰富的教学资源进行上传,编辑以及删除等功能因为系统在使用过程中,数据备份和系统维护工作就格外重要,在平台中,还设置了数据备份和学期数据管理等功能,更有利于对实验教学的管理结束语开放式物理实验教学平台经过逐步完善优化,现已经在校园网上成功地运行了四年,成为开放式物理实验教学和学分制下物理实验课程改革的重要组成部分该系统受到老师们和同学们的普遍欢迎,因为系统避免了复杂的实验课程安排和时间协调过程,方便了同学们根据自己的情况自由选课该系统使得物理实验教学在时间和空间上得到延伸,成为开放式物理实验教学模式的重要部分参考文献张小灵,胡其图,张超等基于web的物理实验网络选课系统设计与实现物理与工程,,:盛佳南,蔡青开放式层次化物理实验教学体系网络管理平台建设『成都信息工程学院,,:刘果红,李义宝,黄凯等大学物理实验开放式教学体系的构建与实践J皖西学院,,:周惟公,李杰,王杰开放式创新型实验物理教学中心的建设与发展…中国地质教育,,:黄声烈,孙文广,石景海实验教学管理信息系统设计及应用『I实验室研究与探索,,:

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