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斯霞 名师材料.doc

斯霞 名师材料

简单的剪刀鉐头咘
2017-11-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《斯霞 名师材料doc》,可适用于求职/职场领域

斯霞名师材料教学名师事迹材料孙蕾斯霞年月出生于浙江年就读于杭州女子师范学校年毕业后先后在浙江、江苏、南京等地小学任教。年起在中央大学实验学校小学部工作后分别在绍兴第五中学附小、嘉兴县集贤小学、肖山湘湖师范、南京东区实验小学、中央大学实验小学、南京师院附属小学等学校任职。解放后加入中国共产党。上世纪五十年代她创造出“字不离词、词不离句句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法大面积、高效率地提高了识字教学的质量。她教导的学生在两年内就认识了多个汉字读了篇课文在当时国内小学教育界首屈一指。六十年代经专家学者总结、论证斯霞的“以语文教学为中心把识字、阅读、写话三者结合起来”的小学语文教学法在全国产生广泛影响。新华社年播发的通讯《斯霞和孩子》向国内外传扬了她的感人事迹。文化大革命结束后回到教学岗位的斯霞全身心地投入教育教学研究工作精心培育青年教师。她主张通过生动活泼的授课提高教学效果来增加教学内容和识字量反对延长教学时间主张教师必须要有丰富的知识尽可能的去满足学生多方面需要帮助他们打开知识闸门点燃智慧火花。退休后她仍一如既往地每天到学校做力所能及的工作学校、学生已成为她生命中不可缺少的部分。作为一名语文教师她的身上有许多令我们敬佩的品质许多发光点值得我们敬仰和学习。热爱本职年岁的斯霞从杭州女子师范学校毕业分配到绍兴第五中学附属小学担任一年级的班主任教国语、算术、常识。她觉得自己作为一个教师应该努力用自己的全部知识去照亮那些幼稚的孩童于是把从师范学来的本领全部拿了出来。当时这个学校比较落后很多地方令斯霞看不惯。学生们只会说一口绍兴土话她便试着用在杭州学到的“官话”来教学。学生的文明、卫生习惯较差。男学生还象鲁迅小说《故乡》中的闰土那样留着小辫子戴着银项圈女学生的手腕上也套着银镯子。斯霞便把杭州学生们的打扮讲给大家听告诉大家除掉这些做游戏、上体就会怎样的方便。她又把这些道理向家长宣传家长们都觉得这位年轻的女教师说得有理纷纷给孩子剪去了辫子脱掉了项圈和镯子。她还让每个学生胸前挂一块手帕用来擦鼻涕学生们也照办了。当时斯霞的这一套是个创举在学校影响很大。她班上的学生不但秩序好而且穿戴整齐讲究卫生同事们不觉对这个新来女教师刮目相看。学校根据学生们喜欢小动物的特点买了几只兔子委托斯霞班上饲养。斯霞虽没有喂过这种小动物还是乐意地接受下来。因为她觉得这样做既可以给学生增加一些有关动植物的知识又能从小培养他们爱劳动的习惯。她亲自参加喂养同时也叫学生轮流带一些青菜、萝卜、豆渣来。学生们课后常来逗兔子玩看着它们雪白的绒毛红红的眼睛走起来一蹦一跳吃起来嘴巴一动一动的大家都乐不可支斯霞也感到莫大的快慰。然而在旧社会里小学教师的地位是很低的。所谓“家有二斗粮莫当孩儿王”就是说稍有办法的人是不愿当小学教师的。在这种社会风气下一些教师也看不起自己的工作。与斯霞一道分到绍兴五中附小的那个同学两年后就改了行。也就在这年的暑假斯霞从绍兴回诸暨雇了一辆人力车。车夫是位忠厚老实的中年人。当他听说斯霞是小学教员后叹了口气说:“好端端的一个姑娘怎么去当一个小学教员呢!”语气中带有无限的惋惜。听了这句话斯霞当时真想和他辩论一场。当小学教师怎么啦有什么不光彩的!可想到这是世俗的偏见怎么能完全去责怪这位老实的体力劳动者呢再说她也很难说出多少道理来。她只知道小学教师总要有人去干自己读了师范就应该当小学教师当了教师就能自食其力。虽然她有很多颇为阔气的亲属介绍她到机关当个秘书、录事什么的完全可以。这是比当小学教师轻松得多可她不愿依附于人。而且经过一段时间的实践她觉得自己很适宜当教师和学生们生活在一起也颇有乐趣。因此在以后的生活道路上她始终没有动摇也从不见异思迁。改革先锋年月解放军的隆隆炮声震动了国民党的老巢。显贵达官们纷纷卷起家产逃离南京。当斯霞看到国民党逃离时肆意破坏她便和在校的几个老师自动组织起来担起了守护学校的任务。日清晨雄赳赳的解放军部队进城了。巡逻了一夜的斯霞顾不上休息也挤在欢迎的人群里。年近的斯霞仿佛年轻了许多。编剧、演戏、跳舞样样都来。如果说解放前当小学教师是为了谋碗饭吃现在小学教师被尊为“人民教师”自己的工作和人民的利益联系在一起了斯霞感到振奋和欣慰。她要把自己的光和热全部献给人民的教育事业。她和孩子们在学校吃包伙节省下大量的家务劳动时间都用到了教学上。这时斯霞开始了有目的的教学研究特别是对低年级的字、词教学进行了系统的实践和总结对于课文中字词的出现、讲解和巩固都有独到的见解。她认为字、词的出现要看教材的内容教材的需要字、词的多少和在课文中的地位以及儿童的生活经验来决定对于字、词的讲解她主张尽量利用直观通过实物、图画、模型、动物的观察演变以及形象化的语言使儿童理解。她还认为学生单纯死记硬背或不动脑筋地去读读写写达不到巩固字、词的要求她主张组织多样化的有意义的反复练习把学和用恰当地连结起来。这样学生学习不但轻松愉快而且记得牢用得活。热忱研究年月斯霞在《江苏教育》编辑部召开的低年级语文字词教学座谈会上谈了自己的体会受到与会者的一致好评。该刊还专门发表了她的《字词教学的方法要多样化》的文章。年斯霞爱人病重住进了南京市工人医院。在这种情况下斯霞没有请假只是到晚上才去医院陪伴他。她也想在医院多待一些时间这对病人无疑一个安慰。但斯霞想到学生们更需要她。当时学校正在进行推广普通话教学的试验斯霞为探索汉语拼音教学的规律已经做了很多工作。她想让学生尽快地掌握这个武器将会给识字带来很大帮助。于是斯霞每天晚上来到病房料理好病人后便开始了办公。为了不打扰爱人她来到走廊上在路灯下看书做笔记。一连几个晚上大家都休息了只有斯霞还在写着、写着。一份几千字的汉语拼音教改的总结就是这样搞出来的。终因病情过重她爱人的病无法医治。在他弥留之际工人医院给南师附小发去病危通知。此时学生们都放学了而斯霞正在一个学生的家里访问。傍晚当她返回学校得到通知赶到医院时爱人已经不能言语了。此时她难过地流下了一串串热泪心头充满了内疚。丈夫永久地离去了五个孩子中除老大已在清华大学毕业参加工作外其余四个还在读中学和小学。家务的重担主要压在斯霞一个人身上。她没有被压垮硬是挺挺腰杆顶过来了。教学工作没有受到丝毫的影响。人们看到东方刚亮别人尚未起床她已买菜回来了。晚上九、十点钟了别人早已坐在场上吹风乘凉她还在刷碗、洗衣。时间就是这样被她挤出来的。教学试点年月江苏省教育厅经省委批准决定南京师范学院附属小学和扬州师范学院附属小学在秋季开学的一年级班进行小学六年改五年的试点。斯霞高兴地接受了这一任务担任了试点班的班主任。当时目标虽然明确但具体怎么搞却谁也说不上。根据以往的经验斯霞觉得既要缩短一年学制又不能增加教学时间只有在教材和课堂教学上进行改革。她把解放后使用的教材都找了出来根据儿童的生活实际进行改编删掉重复的部分适当增加一些新的内容。在教学方法上她采用分散识字的方法先教学生掌握拼音这一工具接着通过看图教给他们一些简单易识的字。在学生识别一二百字后便开始结合学习短文来提高识字量并注意把识字、阅读、写话三方面结合起来。这种由她总结出来的“字不离词词不离句结合课文教学”的方法教生字新词比较自然学生在理解的基础上易于接受易于巩固。增加教学内容提高识字量斯霞不是采用延长学习时间的办法而是千方百计地提高教学的效果力求把课讲得生动活泼。听她的讲课无异于一种艺术欣赏。她那活泼的神态生动的语言形象的比喻巧妙的提问简直使孩子们入了迷。她吐出的每一个字、每一句话无不具有无形的魅力牵动着每个学生的情思牢牢地印刻在他们的记忆里。生动课堂在课堂上斯霞从来不把学生当做一只空口袋拼命往里灌知识。她把主要精力放在启发诱导上主张丰富学生的想象和理解能力即使对刚刚入学的一年级学生也不例外。一年级课文中有“笔”这个生字。上这一课时斯霞带了一支毛笔走进教室。她拿着毛笔首先问学生笔杆是什么做的。“竹子做的”下面齐声回答。于是她在黑板上恭恭正正地写下了“竹”字。她又问笔头是什么做的。大家说是毛做的。她又写个“毛”字并告诉学生“竹”字在上“毛”字在下合起来就是“笔”字。接着她又让大家注意“竹”头的写法。孩子们发现笔画有了变化。斯霞解释说这是因为“竹”字下面要让出地方来给“毛”字写出来才好看。学生们的眼睛里立刻闪出了光芒。这时斯霞又问大家除了毛笔还看见过哪些笔。大家争先恐后地例举了铅笔、钢笔、圆珠笔、蜡笔„„学生们转着眼睛还在想着。斯霞用手举起一支粉笔。“还有粉笔!”学生们几乎异口同声。这样一个“笔”字以它各种具体的形式深深地留在了学生们的脑海里。斯霞善于根据儿童的特点采取多种多样的形式来唤起学生特别是低年级学生的兴趣。她觉得学生只有产生了兴趣注意力才能集中新的知识才能轻松愉快地接收进去。譬如读书斯霞经常采用的就有好多种。有教师或优等生的领读有指名读有分组读有好生差生搭配读有分角色读有对读齐读„„这样虽然读了多遍由于变换了花样学生们仍然感到新鲜并不觉得厌烦。如此下去读多了成熟了课文中的语言自然而然地进入到学生们自己的语言中去。凡是听过斯霞讲课的人还有一个共同感觉那就是她和学生自始至终融为一体。学生既是教学的客体又是教学的主体。在她的课堂上教师的提问往往比讲述多学生的发言往往比教师多。用斯霞的话说这样就把学生的精神提了起来积极性调动起来组织他们去思考问题提高了课堂教学的效果。有一次讲“笑嘻嘻”这个词。她让学生看她脸上的表情。学生们见斯霞咧着嘴咪着眼都说老师的脸上笑嘻嘻的。受了老师的感染一个个小脸上也绽开了笑容。斯霞接着问大家除了“笑嘻嘻”还有什么词表示笑的有的说“笑咪咪”有的说“笑哈哈”有的说“笑呵呵”。斯霞又问“笑哈哈”和“笑呵呵”有什么不同立即有学生回答“笑哈哈”是张开嘴在大笑“笑呵呵”嘴张得没那么大。她最后又问这两个词与“笑嘻嘻”有什么不同一个学生说“笑呵呵”和“笑哈哈”都有声音“笑嘻嘻”没有声音。这样一连串的引导、提问使学生们不但理解了“笑嘻嘻”这个词而且对笑的各种形式有了系统的认识。这样一堂堂生动活泼的讲课一层深一层的提问可以看出斯霞花费了多少心血!为了朗读课文的真实含义她常常一大早就来到校园里手捧着课本一遍又一遍地试读为了讲透每一个生词人们已经入睡了她还在电灯下设计着一个又一个教案。母爱教育斯霞不只是一个教书匠在她的身上始终蕴藏着慈母般的温情流淌着爱的暖流。她的床上学生们睡过她的衣服学生们穿过。每一个学生的思想品德、温饱冷暖无不牵挂在她的心上。年深秋的一天突然刮起了西北风气温急剧下降一些家长为孩子送来了衣服可还有很多双职工子女仍然穿着单薄。下课后斯霞回到自己家里翻箱倒柜把所有能穿的都拿了出来。大大小小的各种衣服虽然学生们穿得不很合身但却温暖了一颗颗幼小的心灵。第二天一个姓吴的女学生拿着斯霞平时穿的红毛衣还给老师说了声“谢谢”就离去了。斯霞打开毛衣一看里边还包着一个鲜红的苹果。南师附小的校门口原先比较低洼。每到下雨天校门口便成了一个大水塘。这对于七八岁的小学生来说是一个不小的障碍。上学时斯霞早早地站在校门口把他们一个个背过来放学了又把他们一个个背过去直看着他们安全地离去。那是年的晨会课斯霞发现有个学生扒在桌上。她走到那个学生身旁摸了摸他的额头头上都是冷汗。斯霞轻声地问他是怎么回事学生说他们家搬家了刚才上学急呼呼地走了半个小时现在感到浑身很累。斯霞让他安静地伏一会儿。下午放学后又亲自到这个学生家里去他的新家离学校确实很远。斯霞向学生的父母说:“如果你们放心就让孩子住在我的宿舍里行吗”怎么不行呢学生的母亲激动地握着斯霞的手连连表示感谢。就这样这个学生在斯霞的房间里住了几个月直到毕业后才搬回家去。斯霞撒下了爱的种子学生们也都把她看成知心的母亲一样爱戴她尊敬她有话愿意向她说有事愿意找她讲。毕业离校了学生们还保持着和她的联系。教师职业道德的核心原则就是忠诚于人民的教育事业这个原则表明教师热爱教育、立志从事教育的态度体现了人民教师献身教育事业的精神。斯霞丈夫逝世后家务的重担都落在斯霞一人肩上但斯霞无怨无诲默默地承受一切。她挺起腰杆坚定地走在教改的道路上她在日记写道:“当我在党的教育下逐步树立了一切为着孩子的成长一切为着祖国的未来这样的信念时我千方百计地去钻研我的工作如饥似渴地去补充我的知识再苦、再累也心甘情愿有了这个信念个人的安逸、家庭的幸福如有必要我都能牺牲有了这个信念什么样的屈辱我都能忍受什么样的磨难我都不怕有了这个信念所有那些瞧不起“孩子王”、瞧不起小学教师的世俗观念都不能使我动摇我都可以象抹去一缕蛛丝一般地把它丢在一边„„有了对所从事的工作的执着的热爱再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。”

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