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梅花经霜傲放,被人们赋予坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开,“我”的记忆之门也一次又一次地被打开,而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事,有的直接表达这种感情,如,教“我”读唐诗宋词时,读到思乡诗时会落泪,因年龄大不能回国时,竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情,如,因为“我”弄脏墨梅图而发脾气,临走送我墨梅图,到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。
选编这篇文章,目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言积累。
教学重点是引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识12个生字,会写14个生字并能正确读写本课词语盘点中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、概括文中外祖父与梅花的五件事,体会外祖父对祖国的思念之情。
教学重难点:
1、正确读写“缕缕、幽芳、稀罕、欺凌、衰老、颇负盛名、玷污、
秉性、凉飕飕、眷恋”。学会撩乱、眷恋、玷污、血色的读音
和颇负盛名、葬身异国、文坛、气节意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备:查找有关梅花的资料。
教学过程:
一、导入
1、同学们知道哪些关于梅花的诗词,试着朗诵或者背诵出来。毛泽东《卜算子·咏梅》、陆游《卜算子·咏梅》、王安石《梅花》等等
2、引出课题,板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
课题<梅花魂>
3、生齐读课题---质疑
“魂”是什么意思?梅花是一种植物,它的精神是什么?带着疑问让我们走进文本。
二、初读课文,扫出障碍。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、准确地朗读课文。
3、检测课件出示生字词
指名读-齐读-词语拓展-点拨重点词语
缕缕幽香衰老两腮
三、再读课文,整体感知。
1、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?
2、默读课文,边读边思考:课文围绕梅花写哪几件事?你从中体会出了什么?
3、讨论、交流。
第一件事:教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事:特别爱惜“墨梅图”。
第三件事:因年老不能回国而难过。
第四件事:离别前把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事:临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
四、小结:
外祖父特别喜欢梅花,那么在他的心中梅花又代表了什么呢?下节课我们继续探讨。
吟诗落泪
珍爱梅花图思念祖国
15、梅花魂不能回国而落泪爱国之心
送墨梅图
递梅花手绢
第二课时
教学目标:
1、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2、理解外祖父赞美梅花的一段话包括的三层意思。
3、理解梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺
凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。
教学重难点:
1、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2、理解梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。
教学过程:
一、复习导入
通过上节课的学习,我们知道作者通过回忆外祖父与梅花的五件事,表达了外祖父浓浓的思乡之情。
1、自读课文,用自己喜欢的的符号画出能够体现外祖父思乡之情的语句。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
2、如果你有感受,就与小组内的同学说一说,把感受传递给别人。
3、谁愿意把感受与大家一起分享?
(全班交流朗读感受,教师引导学生学会倾听,从他人的发言中汲取有价值的观点。)
二、品读重点句子:
根据学生读的,重点理解以下语句:(课件出示)
1、“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得”。
(从“分外”这个词体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。)
2、“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”
a、理解"清白""玷污"
b、从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好它吗?
(通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱。)
C、“这清白的梅花,是沾污得的吗?”改写为陈述句,体会反问句的语气。
3、出示第十三自然段:“这梅花是我们中国……”(考点)
A、梅花有什么特点呢?她跟别的花有什么区别?
B、这里的她写的是谁?为什么用女字旁的字呢?
C、梅花的秉性像什么?老人赞梅花,实则赞美的是什么?
(理解梅花代表了中国,代表了具有梅花品性的中国人,进而理解借物喻人的写作手法。)
D、总结“梅花魂”的含义。
梅花魂就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。
我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物,他们都是一朵朵迎风挺立的梅花,他们的民族精神就是"梅花魂"。这就是题目“梅花魂”的内涵。
E、拓展中国具有梅花品质的人。
(课件出示)
其实悠悠历史长河,中国历史上有多少有气节的人物是我们说不尽道不完的,就让我再包含着深情再读读这段文字。
4、理解外祖父的三次流泪。
(1)“小时候,外祖父常常叫我被唐诗宋词,每逢念到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿,王孙归不归。” “自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。
体会老人的思乡之情
(2)从“听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了……”一句,体会老人一直思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋。
(3)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,成了却自己的心愿。
三、延伸拓展
教师导语:“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋,几千年来,多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇,你会吟诵吗?
学生吟诵熟知的有关诗篇,《乡愁》。
板书设计:
15、梅花魂
梅花:顶天立地不低头折节
外祖父:思念家乡眷恋祖国
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