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江苏省盐城市高中信息技术基础《信息资源管理概述》教学设计.doc

江苏省盐城市高中信息技术基础《信息资源管理概述》教学设计

徐琼英
2017-10-23 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《江苏省盐城市高中信息技术基础《信息资源管理概述》教学设计doc》,可适用于初中教育领域

江苏省盐城市高中信息技术基础《信息资源管理概述》教学设计《信息资源管理概述》教学设计一、设计思想本课的设计是在学生潜在经验基础上带领学生体验、理解信息资源管理的一般过程、标准化思想和方法。从个别到一般亦即从个到类的归纳并将这样的类运用到学习生活中主动利用信息资源管理方法提高生活品质。整节课围绕张可MP通过各种预设活动不断强化学生信息资源管理的意识、能力和标准化思想让学生在潜移默化中对自己的信息资源能够使用标准化思想采用恰当的方法进行管理。本课先从学生身边的信息资源管理活动出发通过讨论让学生认识到管理的重要性和必要性。然后围绕张可MP文件夹展开通过学生自己的操作归纳出MP文件夹管理的过程并将这一过程运用到后继活动中。同时引导学生通过表中几个问题有针对性地寻求解决问题的方法合理规划信息资源的分类实现信息资源管理以满足需求。进一步得出结论:根据不同需求采用不同的分类标准进行管理。而学科分类的思想则由教师提出。通过文件夹中电子书的分类让学生体会中国学科分类国家标准的权威性。再直接过渡到标准化。通过学生熟悉的秦始皇统一货币文字的史实感受标准化思想。最后对具体的标准化实例进行阅读进一步理解标准化思想和最后教师总结通过思维导图将学生头脑中零散的信息再次组合管理在一起感受信息资意义。源管理的思想。二、教材分析本节是高中《信息技术基础》(教科版)第七章“信息资源管理”的第一节“信息资源管理概述”。信息资源管理伴随着信息的获取、加工、存储、发布等信息活动的整个过程而本章将集中介绍给定信息资源的存储和管理。第一节信息资源管理概述从整体上阐述信息资源管理的过程及其基本思想。三、学情分析学生通过前几章的学习对于信息的获取、加工、表达、交流都已经掌握基本的操作也都能实现。学生欠缺的是它们之间的联系以及如何使用合理的方法将信息的管理落实到位缺少学以致用的能力。学习过程中学生更多的将采取认知策略中的组织策略和资源管理策略。四、教学目标知识与技能:知道身边的信息资源管理活动掌握实现信息资源管理的操作技能掌握标准化的概念及思想。过程与方法:学会信息资源管理的方法能主动对身边的信息资源进行管理。情感态度及价值观:形成信息资源管理的良好行为习惯。五、教学重难点重点是能够根据不同的需求使用不同的分类标准。实现信息资源的管理。难点是能够将分类组织方法和标准化思想运用到信息资源管理过程中。六、教学策略与手段用心爱心专心教学过程中使用到了课堂讨论学生演示学生自主学习这几种教学方法。同时通过任务驱动引导学生做中学设置拓展任务应对个体差异。最后借助思维导图进行总结。七、教学过程(一)通过游戏引入课题学生玩整理房间的小游戏分别对儿童房、书房和客厅的物品进行了分类整理。通过学生玩的游戏导入再联系到学习资料的整理从而引出课题:信息资源管理。设计意图:学生对于游戏都有种天生的热爱所以课前通过游戏热身让学生先进行房间整理在这样的整理的意识下联系到学生熟悉的学习资料的整理从而引出课题。(二)讨论身边的信息资源管理思考管理的目的提出学习资料需要整理网站素材需要整理QQ好友需要管理。给出学生这些样例后让学生个同学一组讨论身边的信息资源管理活动同时思考管理的目的。完成表内容。表信息资源管理活动管理的目的学习资料整理方便找到所需的资料网站素材整理有利于网页的制作QQ好友管理方便交流计算机文件管理规范命名方便查找文件MP歌曲管理快速找到需要的歌曲手机通讯录更新管理方便找到号码家里的藏书整理分门别类容易寻找设计意图:通过半成品中样例的示范作用让学生讨论有迹可寻。通过讨论挖掘学生习以为常的信息资源拓展思考的空间。提出不进行管理的影响旨在借助学习生活的不合理不方便以突出信息资源管理的重要性和必要性。所以为了提高信息利用的效率更好的实现信息的价值必须进行信息资源管理。此时提出:这些信息是怎样进行管理的呢,(三)进行MP文件夹的管理经历信息资源管理的一般过程打开张可同学的MP里的文件之前她的MP被别人不小心格式化了现在只能听歌不能用心爱心专心看电影也不能看图片。为什么,因为缺少了MP自带的文件夹。MP自带文件夹将文件分成了六类这是按照什么分类,文件类型。请大家帮助张可同学建立文件夹放置相应文件。【活动一】对“张可MP”文件夹进行信息资源管理建立文件夹放置相应文件。MPmusicpicturerecordebooksystemvideoMP自带文件夹结构图演示学生分好类的张可MP文件夹。教师在教师机演示分类操作过程演示过程中强调选取连续文件的“拖动”和不连续文件的“ctrl”。同时师生共同归纳总结得出张可MP进行信息资源管理的过程:分析目录结构。创建多个目录。文件进行整理。从而得出信息资源管理的一般过程。结论一:信息资源管理的一般过程就是从具体需要出发对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储继而提供方便的信息服务与此同时还要不断进行更新与维护。设计意图:设计张可MP贯穿整节课以形成一个整体增强知识点之间的联系。对张可MP文件夹的管理方法既适用于MP、智能手机等电子设备文件的管理也适用于对计算机文件的管理。活动难度不大关键在于活动之后的归纳总结也就是从个到类的过程并能用这个过程指导后继活动。教师演示目的是为了让学生共同回顾信息资源管理的过程强化管理思想。同时提出连续文件和不连续文件的选取方便操作提高操作的规范性。(四)使用主题分类法对音乐图片文件夹进行分类管理学生帮助张可建立了文件夹放置了相应的文件使得张可的MP可以听音乐看电影了。音乐文件夹中有几首钢琴曲呢,又有哪些歌手的音乐呢,要求使用信息资源管理的方法将文件夹分类。教师根据之前信息资源管理过程进行引导先进行分析。学生完成活动二。教师对学生进行异质分组每组人每人完成不同的任务。组内也可以进行适当的讨论为什么大家的分类不一样呢,可以得出什么结论,【活动二】合作探究:根据表相关要求对music文件夹和picture文件夹中的信息资源分别进行合适的管理。每组人每人完成不同的任务。music文件夹中文件如下所示:用心爱心专心picture文件夹下文件如下:表问题答案分类方法完成对象rmvb视频mp音频txt电子有哪几种类型的文件,文件类型全体同学书jpg图片wav声音有几首钢琴曲,首音乐种类组员一有哪些歌手的音乐,班得瑞、郎朗、水木年华、五月天歌手组员二可为“新歌速递”和“经典歌曲”新歌速递首经典歌曲首音乐年份组员三分别选几首歌,图片涉及哪几个景区,桂林三亚武夷山景区组员四几张美食图片,几张风景图片,美食张风景张图片类别组员五拓展活动:自选其他文件夹进行管理。演示某组学生分好类的music文件夹和另一组的picture文件夹同时学生根据文件夹回答问题。为什么大家的分类不一样呢,需要解决的问题不同分类方法也不同。结论二:信息资源管理过程中针对不同需求我们的分类方法不同。虽然分类方法不同但是它们都属于主题分类法。用心爱心专心设计意图:相同的一些文件可以按照不同的标准进行多种方式的分类。所以设计多个问题分别针对music文件夹和picture文件夹目的是要得出结论针对不同需求分类方法也不同。这是本节课的一个重点。同时进行异质分组每组人每人完成不同的任务。组内还进行适当的讨论合作探究得出结论。学生因个体差异操作技能有所偏差所以设计拓展活动让学有余力的学生多完成文件夹中文件的管理进一步从思想上感受信息资源管理的结果。(五)使用学科分类法对电子书进行分类管理除了主题分类法还有一种分类方法学科分类法。引导学生看电子书文件夹里的几个文件。有学生可能想到用语文法律等等进行分类。此时提出中国学科分类国家标准。打开具体的电子书根据内容参照中国学科分类国家标准这张表将电子书分别划分到法学、文学、教育学。表电子书文件名划分学科参照标准法律基础知识txt法学中国学科分类国家标准苏童随笔选txt文学中国学科分类国家标准怎样培养习惯txt教育学中国学科分类国家标准中国散文txt文学中国学科分类国家标准【活动三】使用学科分类法对电子书进行分类管理。演示学生分好类的电子书。这样的分类方法称为学科分类法它参照的是中国学科分类国家标准是由权威机构发布的。结论三:信息资源的分类方法广泛使用的是学科分类和主题分类两种。学科分类由权威机构发布。设计意图:学科分类是由权威机构发布的此部分内容设计成教师引领学生根据电子书的内容对照中国学科分类国家标准将电子书划分到相应学科。从而让学生对于学科分类国家标准有个总体上的认识也为后面学习标准化做好铺垫。(六)通过秦始皇统一货币的史实感受标准化思想及意义中国学科分类国家标准是全行业都遵守的标准。为什么要制定这个标准呢,通过一个小故事发现度量标准以及货币标准不一致带来的不方便故而有了秦始皇统一度量衡统一货币。因为标准的设定方便了管理满足了需求。标准的内容一般包括标准化术语、标准化技术、标准化设施、标准化管理过程四个方面。除了中国学科分类国家标准还有哪些标准,我们手上就有一个标准。在哪里,每本书都有一个ISBN编号请学生找到课本的ISBN编号。ISBN编号能确定国际上出版的任何图书及其出版社。所以信息资源管理过程中我们要使用标准化思想让信息更好的为我们服务实现它的价值。课后请学生找找和学生学习生活相关的标准还有哪些,结论四:标准化是指国际、国家、地方或某行业通过制定和实施标准统一规定社会活动中重复性的事物和概念以获得最佳秩序和社会效益。用心爱心专心设计意图:设计小故事引出秦始皇统一度量衡标准统一货币标准。秦始皇的统一政策学生相对熟悉通过这样一段史实学生能够更深层次的理解标准化思想让学生体会到标准化的必要性和重要性。具体的标准通过学生身边的标准ISBN编号让学生感受到标准的存在。同时课后让学生寻找标准将课堂延伸到课外将知识活学活用从而认识到标准实施带来的便捷。(七)结合思维导图总结结合思维导图进行总结。对学生提出希望在以后的学习生活中能够对自己的信息资源进行恰当的管理以提高信息使用效率实现其价值。设计意图:通过思维导图进行总结将学生头脑中零散的信息再次组合管理在一起感受信息资源管理的思想。对整节课进行了全盘回顾和梳理。对学生提出希望以提升情感目标。八、问题研讨:如何上好理论性强的信息技术课,如何在合作探究中实现有效教学,如何通过一节课的学习改变学生信息资源管理的习惯,如何让标准化思想更加贴切学生的学习生活并用标准化思想管理信息资源,用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心

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