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浅谈小学数学课堂游戏的作用.doc

浅谈小学数学课堂游戏的作用

Janet美珍
2017-09-19 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《浅谈小学数学课堂游戏的作用doc》,可适用于综合领域

浅谈小学数学课堂游戏的作用浅谈小学数学课堂游戏的作用浅谈小学数学课堂游戏的作用河北省邢台县龙泉寺中心学校龙泉寺完小郭瑞霞圈验交流摘要数学课的内容有的比较抽象,小学生活泼好动,学起来常会感到枯燥无味将数学游戏引入到导入新课,讲清概念,巩固练习和复习中去是很有必要的那么,小学数学课堂游戏对儿童的发展到底有哪些作用呢我认为有以下几个方面关键词小学数学课堂游戏作用一,促进儿童的身体发展数学游戏使儿童直接接触各种物体和材料,通过自己的肌肉运动感觉和认知活动,了解数学知识的概念,性质,应用等,认识物体之间的联系和规律,以及动作与物体之间的相互作用和因果关系并形成相应的初步概念,例如:在摆弄物体时,儿童感受并发现球体与圆的区别,也会发现球体可以向任何方向运动,儿童正是在游戏中通过对游戏材料的操作,发展着感觉器官的感受性和感知能力,同时获得两类知识或经验实验证明,兴趣对低年级儿童学习的积极性,主动性起着决定性的作用因此,数学教学中应注意为学生创设愉快的学习环境采用灵活多样的教学方法,学生喜闻乐见的形式,来激发学生主观能动性,发展学生的有意注意如:为了建立有余数的概念,上课时让学生拿出个小圆片,做分圆片的游戏第一步,让学生把个小圆片分堆,不管几堆,总之要每份一样多学生顺利分完了,有的分成三堆,每份三个,有的分成份,每份一个有的只分成一堆,每份九个第二步,每组进行每堆放个,个,个和个几种不同的摆法在操作过程中,学生产生许多新的想法,新的问题,思维非常的活跃,结果当有多余的小圆片时,有学生不知如何处理,立刻抓紧时机组织讨论,"为什么有多余的小圆片"在此环节中,让他们发现了"分不完"的情况,接着导出课题"有余数的除法",激发他们的求知欲在整个动手操作的活动中使学生感到自己是一个发现者,研究者和探索者这正是人类心灵深处一种根深蒂固的需要,而发现研究是主体创新精神和创新能力的具体发现=,促进儿童数学语言的发展数学语言的特点是具有抽象性,严密性,逻辑性和规范性而小学生的思维基本上以形象思维为主,他们的语言表达也是以形象语言为主,并时常伴随着大量日常用语儿童在与同伴就游戏的交流中可见其语言组织及表达能力的锻炼过程通过语言进行计划,设计,完成对游戏内容角色,玩具或材料规则,背景的安排儿童的语言发展的关键就在于使儿童有机会以各种方式练习说话,数学游戏就为儿童语言的实践提供了机会,因为儿童通过模仿学到的是简单句,在游戏中他可以运用已经知道的语言的各种关系,并将他们结合起来,以便表达更为复杂的意思和处理问题数学游戏之所以对儿童口语能力发展具有重要意义首先,儿童并不是简单地学习语言的,而是学习用组合的方式把语言作为思想和行为的工具游戏正具有激发一般的语言组合能力的功能,这就使简单句子变为复杂句子其次,孩子为了学会用组合的方式谈话,似乎必须能够以贪玩的心理所促成的灵活方式与周围人交流游戏就提供了语言表达的环境,游戏伙伴的交流迫使他们相互表白第三,天生就有一种通过游戏练习获得新技能的冲动,包括语言游戏另外,通过书面语来建构儿童的智力同样也显示在游戏中,这样可以让孩子们对文字的意义有初步的了解,如数数游戏等兰,促进儿童数学想象力的发展数学想象不仅是形象思维的主要形式之一,它的重要性还在于它是创造性思维的重要成分,不论是数学中的直觉还是灵感,没有想象的展开是不可能实现的数学游戏给儿童提供了充分的想象空间如拼图游戏:教师让学生剪好一些正方形,长方形,三角形,圆形,半圆形等,然后用这些图形拼出各种实物图,图案在拼图的过程中,学生要通过想象构图,拼出图案后又可以展开想象把图案化为具体事物这种拼图活动自由度大,可以充分发挥"小设计师"的想象力,又有审美价值,是培养创造性想象的一种好方法因此,数学游戏是促进儿童认知内化的重要途径之一儿童游戏中的创造性想象力的发展,也为儿童思维的创造性以及流畅性,灵活性的发展奠定了基础四,促进儿童数学思维能力的发展小学生思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,但这时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是有很大的具体形象性因此,培养形象思维能力既是儿童思维发展的本身需要,又是他们学习抽象的数学知识,提高数学能力的需要积极参与数学游戏的儿童要不断地思考,思维一直处于活跃状态,在特别需要儿童动脑筋的智力游戏中,儿童思维的积极性更是突出,计算游戏,猜谜语,下棋等游戏明显地有利于儿童思维发展任何一种数学游戏活动的进行都蕴含着锻炼和发展儿童能力的条件心理学家们关于游戏经验对于解决问题的效能研究,证实了数学游戏经验有助于儿童创造能力的发展,有助于集中性思维和创造性思维的发展数学游戏中以物代物的成分就是一种儿童的象征性思维活动过程这一过程是伴随感知,概括,回忆,想象等复杂的心理思维活动这种以物代物的象征思维的发展暗含着儿童抽象逻辑思维的开始萌芽为文字等高级象征(符号)能力的掌握奠定了基础五,数学游戏有助于儿童自制力的增强,锻炼儿童意志儿童自制力差,意志行动尚未充分发展,但在游戏中,儿童却表现出较高水平的意志行为因为数学课堂上,建立学生的数感,符号感,空间观念,统计观念不是一件容易的事,学生一定会感到非常的困难,数学游戏能培养和锻炼儿童的意志在游戏中儿童乐于抑制自己其他的愿望,使自己的行动服从游戏的要求,遵守规则在数学课堂上数学游戏是儿童的基本活动,是儿童进行社会交往的起点在数学游戏中儿童结成两种类型的人际关系:一种是通过玩具和游戏材料的交流以及对游戏活动的协商等在游戏本身之外所结成的现实的伙伴关系一种是通过角色扮演等在游戏内部所结成的角色关系这两种关系的存在是儿童在数学游戏中进行社会交往活动的依托,从而为儿童社会性的发展创造了条件参考文献:丁海东学前游戏教学论H辽宁师范大学出版社,吴也显小学游戏教学论H江西教育出版社,曾晓洁小学新课程教法新探H湖南人民出版社,赵颖,高乃芳,窦桂梅,焦玫自主愉快创造性地学习H北京科学技术出版社,教育纵横

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