下载

1下载券

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 语文集体备课活动记录

语文集体备课活动记录.doc

语文集体备课活动记录

当冰棍遇见火
2017-08-29 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《语文集体备课活动记录doc》,可适用于职业岗位领域

语文集体备课活动记录时间:年月日主备人:武芳参加人员:语文教研组全体教师主题:《黄生借书说》内容:教材分析《黄生借书说》是北师大版八年级上册第四单元的一篇文言文。教学内容为:了解作者及其作品掌握文中重点文言实词、虚词的意义和用法。了解文章大意理解文章主旨学习本文运用对比层层深入表达观点的方法。通过教学使学生树立良好的读书观。教学目标:学习本文提出中心论点并层层深入论证的写法。学习本文运用对比阐明道理的写法。领会文中所阐述的“书非借不能读也”的道理。教学的重点、难点:重点()通过对本文的学习培养文言文的阅读、理解能力。()理解本文的中心论点。难点:学习课文构思严密对比鲜明的写作特点。一、教学设计(一)导入用学生借书读书的经历导入。为理解文章内容做好铺垫创设轻松的学习(拉近文章与学生实际生活的距离氛围。)(二)自主学习、学生自读课文用横线标出难读的句子和字。、听读注意用横线标示的地方并用斜线化难读句子的停顿。、学生再次自由读向同组请教仍然读不准的地方。(提高学生听读能力学会在听读中培养语感)(三)掌握字词注音摩,ó俟,ì辄,,é俸,è,g词句补释书非借不能读:书不是借来的就不会好好地读。惴惴焉摩玩之不巳:忐忑不安地将它玩弄不止。惴惴音,,,ì,,,ì惴惴不安、提心吊胆忧惧的样子。摩玩摩挲(,,ō)玩弄抚弄。必高束焉庋藏焉:一定捆起来挂在高处收藏起来。“高”形容词作“束”的状语“在高处”。庋音g,ǐ置放收藏。姑俟异日观:姑且等到日后再来看吧。姑姑且、且。俟音,ì等候、等待。异日日后、将来。今黄生贫类予:如今黄生像我(以前)一样贫穷。类似像。然则予固不幸而遇张乎:既然如此那么我是实在不幸而遇到张(这样的吝啬鬼)。然而既然这样那么„„。固本来、诚然、实在。辨音假,,ǎ非夫人之物而强假焉,,à假期省,ǐ,g故有所览辄省记,,ě,g节省二、作者简介袁枚()字子才号简斋、随园主人清朝钱塘(今浙江杭州)人著名诗人。三、作品简介内容:这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论提出“书非借不能读”的观点勉励青年人努力为自己创造学习条件奋发向学。“说”:是古代一种文体可以发表议论也可以记事都是为了说明一个道理。四、本文的结构层次全文可分四部分:第一部分(第段)就黄生借书一事提出“书非借不能读”的观点接着用摆事实、作类比等方法列举藏书不读书的情形进行论证。首句是统领句指明以下的话是对黄生说的。第二部分(第段)写自己年幼时和做官以后的切身体会再次说明“书非借不能读”这是用谈体会的方法从正反两方面进行论证。第三部分(第段)拿黄生与自己相对比向黄生提出希望勉励黄生珍惜有利条件勤奋读书。第四部分(第段)照应开头“授以书而告之”结束全文进一步表示对黄生的期望。五、写作特色全文构思严密紧扣中心。文章夹叙夹议议论层层深入含蓄有力的表达了主旨。运用对比手法。六、疑难解析及思路范例“七略四库天子之书然天子读书者有几!”“„„然则予固不幸而遇张乎”中的“然”和“然则”在用法上有什么不同“然”和“然则”在文言文中都充当连接成分但一个是词一个是短语具体用法也不同。“然天子读书者有几”中的“然”相当于“然而”“可是”等表示转折的意思。“然则予固不幸而遇张乎”中的“然则”相当于“这样(看来)那么„„”它紧承上文引出下面的意思。课文的中心论点是什么“书非借不能读也”。根据中心论点我们是否可以这样理解:自己不必存书只有借书才能“读书也必专”呢作者写作文的另一个重要意图在于借“书非借不读也”的观点予以发挥否定那种耽于安逸、不思进取的行为勉励青年们正视客观困难创造条件在逆境中奋发进取。从结构方面分析作者是怎样论证“书非借不能读也”这个中心论点的从写作方法方面分析作者是怎样论证“书非借不能读也”这个中心论点的提示之一:课文第二段从几个角度论证“书非借不能读”这个论点从两个角度论证:藏书多者“读书者有几”无书而借书读者“非夫人之物而强假要必虑人副取而惴惴焉摩玩之不已”。两个角度一正一反地对中心进行论证这是什么论证方法文中的对比论证还有几处这几处的对比意在分析哪几方面的问题作用是什么七、布置作业、巩固本课内容、背诵全文。教研总结:主备人总结:《黄生借书说》是清代进士袁枚写的一篇脍炙人口的美文。作者就黄生借书一事发表观点鼓励年轻人勇于克服困难、创造条件努力学习。对于文言文的教学最重要的是要求学生掌握重点词语的意思了解一词多义、古今异义的词语能够翻译句子进而能够理解文章的内涵。按照以往惯例我会让学生事先做好预习工作:读课文、找词语、译句子、提问题等等然后回到课堂上进行学习。但课堂上作为教师的我往往会因为时间紧、内容多等因素而忽略学生的预习工作这样他们预习作业的利用率就不高从而导致思想上的不重视引起作业质量的逐步下滑。作为执教老师站在学生的立场上、从学生的角度去设计教学内容、设置问题为了全面了解学生的预习状况以更好地进行教学可否提前一天让他们进行预习老师可有充足的时间思考等等„„总之本次上课方式的改变力在使学生们能通过新颖、活泼的课堂教学重燃学习斗志有信心继续做好预复习工作掌握所学知识进而提高学习成绩~组内老师的建议:课堂应该交给学生老师可以利用启发式的教学方式引导课程的进行让学生充分的动起来这样有助于在课堂活动中更好地发挥学生的主体性。教师要增加课堂活动的趣味性。教学设计要联系学生生活经验。教学时要兼顾学生的个体差异。

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/5

语文集体备课活动记录

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利