《小鸽子》讲读
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《小鸽子》讲读 设计
2017-06-16 查阅次数:0次 发布人:poster
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【教学设计说明】
这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌，让学生开阔眼界，受到感染。本设计在考虑教学要求时，主要从这几方面去把握:
1.通过教学，让学生了解祖国的新面貌，激发学生热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利地朗读课文，指导学生有感情地朗读，继续学习“谁——怎么样”的句式。
3.学会本课10个生字，认识“子字旁”，并指导
书
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写，理解“跟着、笑着”等词语。
【教学设计特点】
第一，落实训练内容。语言文字训练涉及面很广，而在本课教学中，应根据课文特点(读短文、学词句)，在词、句的训练上下功夫。特别对于生词(如“跟着”)、新的句式(如“什么，怎么样”)在教学中做到训练到位，不走过场。
第二，考虑训练层次。在本课设计中，注意把训练作为“过程”来展开。所以，遵循“整体感知——分项训练——突出重点——综合应用”的思路，提高训练效果。
第三，讲究训练方式。训练方式是否得当，会影响训练效果。我们在设计中注意多样化:结合电教媒体，运用直观手段，创设训练情境，在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果，个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合;听、说、读写的有机结合，等等。方式的变化，
训练的扎实，思路的清晰，目标的明确，对上好这堂课是十分重要的。
【教学主要步骤】
一、揭示课题，学习生字“鸽”。
1.读准字音;
分析
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“鸽”的字形;读词语“小鸽子”。
二、初读课文，整体感知。
1.听录音。
(1)思考:小鸽子飞过哪些地方,看到了什么,(2)讨论以上的问题，并出示板书(以图的形式出现)，大海、井架;高山、电气火车;电视塔、水电站。
2.读课文。
(1)轻声读，数数全文共有几节，要求读准字音，不加字漏字。(2)讨论全文共几节。(3)指名分节朗读，教师注意讲评;同桌对读;全班齐读。
三、逐节朗读，学习词句。
1.教学第一节。
(1)教师引读:一天，谁跟着谁飞上了哪里,(2)学习生字“跟”。(读准前鼻音。想想“跟”的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。)(3)练习朗读第一节。
2.教学第二节。
提示学习方法。(出示:读——数;问——答;读——读。)
(1)读——数。(轻声读第二节，要求读准字音;同时数数这节有几句。)(2)问——答。(出示:它们飞过哪里,小鸽子问什么,妈妈怎么说,)(3)读——说。(学生练习感情朗读，指名学生读，分角色朗读。说一说它们飞过哪里，看见了什么。)
3.教学第三节。
(1)明确要求(在老师的帮助下，用学习第二节的方法学习第三节。)(2)以同桌为单位，自学第三节。(3)教师检查自学情况。(4)练习分角色朗读、表演。
4.教学第四节。
(1)教师提问。(它们又往前飞，看到了什么,)(2)学生边读边思考。(3)讨论问题，理解“高高的”、“新建的”。(看投影片)(4)练习感情朗读、说说它们看到了什么。
5.教学第五节。
(1)教师提问。(小鸽子看到许多新鲜的事物，心里怎样想,)(2)学生边读边思考。(3)讨论问题，学习生字“极”。
四、小结。
1.读全文，想想小鸽子为什么高兴极了,
2.看板书小结。(小鸽子飞过哪里，看到了什么,)
五、练习。
1.练习说话。(小鸽子飞过上海，看到了什么,看录像说话。)
2.句式训练。
(1)看例句(“小鸽子高兴极了。”)，说说这句话写谁,怎么样,(2)辨析句子。(是写“谁怎么样”就拍拍手。”)(3)看投影练习句式。(书上练习3)
六、复习字词，指导书写。
1.偏旁部首:子字旁。(指名书空、全班书空)
2.抽读生字卡片。
3.指导书写“孩”、“为”。
(1)看“孩”、“为”两字的结构，指出重点笔画。
(2)学生练习书写，教师讲评。
(杨江丁 刘静)
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