瑞金一路幼儿园三年发展规划

III22008.1--2010.12瑞金一路幼儿园是一所有着六十年文化底蕴的幼儿园，于1947年由留美博士、学前教育专家黄世明先生创办。1983年，跨入上海市示范性幼儿园的行列。2003年通过上海市示范园验收。2007年通过上海市示范园复验，被评为上海市示范园优等。作为上海市示范园的瑞金一路幼儿园，曾是上海市二期课改试点园之一。随着课改实践的不断深入，幼儿园在硬件和软件上不断更新和提升，初步形成具有“时代感、高品位”的校园物质环境和人文环境。如今，作为一所名人创办的有着良好传统的示范园，应在前三年“务实高效”、“凸现特色”的基础上，传承原有的运动文化特色，并以园本课程为载体，拓展文化的内涵，为幼儿园的后续发展确立新的目标；拟定新的策略；制定出适合幼儿园现状的后三年规划，打造自身的品牌。“找准位置，鲜明个性，彰显特色”是学校打造自身品牌的三步曲。为此，我园前三年从张扬学校个性出发，在“传承”上求发展，在“特色”上做文章，熔炼品牌精髓，提出了“幼儿园园本运动文化的构建”，强调人本管理，构建和谐校园，使运动文化成为我园的主流文化，融进我们的生活，影响幼儿、教职工的思维方式、行为习惯、和心理状态，在幼儿园内部逐步形成奋发向上、凝聚人心的教工团队，培养健康人格的幼儿，为打造名牌学校奠定了基础。后三年，我们继续以运动特色课程的进一步研究、实践及开发为核心，并围绕幼儿园申报的市级课题“集体学习活动中教师对幼儿生成内容有效回应策略的研究”积极开展教育教学实践和研究。主要从以下三个方面思考今后三年幼儿园的发展方向：前三年规划实施后本园的现状，包括发展优势和存在的问题；提升特色内涵，打造“睿智教育”品牌所需要的条件；,“睿智教育品牌”的提出,体现“时代感、高品位”中心城区幼儿园的环境创设,以幼儿园倡导的运动文化为基础，提炼其内在的文化要素，扩大文化的外延,体现现代的教育教学理念和张现自身特色的园本课程,精心打造高素质教师群体，实施人才梯度战略，培养研究型启蒙教育人才实施与发展。新三年规划将围绕办园目标，通过“制度与文化”、“课程与教学”、“教工与培训”、“家园与社区”四大板块有序、高效地实施 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，谋求新的发展。在2005.1年至2007.12年间，幼儿园提出了“让每一个幼儿健康成长”的办园宗旨，制定了“办一所上海市中心城区优质幼儿园；发展一支学历、职称、专业结构协调，师德高尚，素质一流的师资队伍；培养一批批体魄强健，人格健全，可持续发展的幼儿。”的办园目标。幼儿园围绕目标以“园本课程建设”、“园本制度建设”、“队伍建设”、“教育信息化推进”、“家园、社区共育”五个方面实施项目管理。在以上五个方面中，课程建设是规划实施的核心；队伍建设是幼儿园发展的根本；制度建设是规划顺利实施的保障；家园、社区共育为规划的实施保驾护航；教育信息化的推进为规划的实施插上了飞翔的翅膀。通过五方面的实施，体现教育理念，实现规划目标。在以往的三年中，园领导班子依法办园意识强，坚持把健全制度建设作为有序管理的基础，同时以“了解、关爱、尊重、赏识”的管理理念凝聚团队。“亲情传递制度”、“亲情关爱制度”等充分体现了关心教职工身心健康；“三允许制度”、“教工自我评价机制”及“教工奖金分配制度”等体现了从教工的最近发展区去关注教工的自身发展，有效激发教职工的积极性，使保教人员的业务水平有效均衡的发展。办园水平的逐步提高得到多方肯定，被评为上海市三八红旗集体荣誉称号等。旧三年规划在办园理念、目标、特色等方面幼儿园以原有的文化积淀为基础，延伸自身的优势项目，拓展运动文化内涵，着眼于幼儿身心全面健康、教师专业发展、幼儿园可持续发展，三者同步提升，有继承也有发展和创新。规划内容突出重点，实施方案具有操作性，有阶段检查、总结和调整。过去的三年中，我园积极发挥课改的作用，全园性投入新课程的实践和研究。在示范园复验的评价中专家提到：“幼儿园探索运动活动有成效，初步形成有特色、有专业水平的运动课程。课程设置较平衡，运动课程研究有特色，内容有层次，有挑战、有情趣、有与主题的整合。能克服场地面积小的困难，为孩子创设安全、积极、支持性的运动环境，积累了大量的资料。幼儿情绪愉快，运动能力强，文明有教养，善于倾听，乐意探索，愿意表达，有良好的性格表现，基本符合新课程的目标。”此外，幼儿园开展了《二期课改引领下园本运动文化初步构建的实践和研究》、《主题背景下幼儿户外运动区域的研究》等一些列课题研究，撰写了《睿智运动》一书，完成了托小班新教材《运动》的验证报告。按照二期课改精神，幼儿园根据自身的研究进程开发运动特色课程，在2——6岁幼儿基本动作发展、主题背景下的运动区域、幼儿定向运动以及开发运动器具等方面做了大量的探索和实践。并尝试特色课程和基础课程的融合，积累了大量运动和学习、游戏、生活整合的活动设计和案例。此外，教师运用现代教育理念，根据幼儿的年龄特点，注重环境的教育价值，在“适宜性”上做文章，以环境布置与教育材料的提供为研究点，为二期课改的实施提供了宝贵的经验，充分反映了教师的教育智慧和才能。以上可见，幼儿园在特色课程创建过程中所形成的“运动文化”和“运动精神”对调动员工积极性、推动课程改革的进程起到了积极的所用。三年来，幼儿园根据规划要求通过引进、培养，使教工队伍结构不断优化，骨干教师形成梯队，为深化课程改革提供了人力保障。幼儿园善于挖掘教师的专长，针对不同层次教师专业发展的需要，开展灵活多样的园本培训，如：“分散自学与集中学习相结合的培训”、“实践中的热点专题式培训”、“现场观摩研讨与现场摄录评讲培训”等等，同时整合园内外资源，为教师的专业成长创设了有利的条件，为课程改革提供了组织保障。与此同时，课改中充分发挥名师后备和骨干教师的作用，设立了“中高级教师工作室”、“青年骨干教师实验室”、“学科带头人俱乐部”、“科研信息部”，为为课程建设起到了引领的作用，提升了幼儿园课程管理的实效。幼儿园重视保育队伍的建设，通过专业培训，课题研究，确立保育员地位，明确工作职责，充分调动保育员的工作积极性与主动性，形成了一支具有主动保育意识、有良好配教能力、积极参与幼儿园课程改革、拥有较高专业素养的保育员队伍。并以“三服务”内容为优质保育目标，在争创“一流保育”过程中，不仅提升了保育工作的质量，还积极配合教师参与幼儿园的课程建设。目前我园教师队伍实力雄厚，在20名教师中，中高级教师1名，幼高级教师13名，市名师后备人选1名，区学科带头人1名，区青年学科带头人2名，区骨干教师4名，区骨干校长实验室1个。一线教师全部达到大专学历以上，（其中：硕士研究生1名、研究生课程结业1名、本科毕业8名，本科在读4名，大专毕业6人）。三大员共15人，（其中中级保育员3名、初级保育员6名、中级营养员3名、初级营养员1名，保健2名）。幼儿园开放办园，与社区、家庭双向互动，与姐妹园共同发展，充分发挥示范辐射作用。幼儿园运用家长及社会资源成立“家委会”、“三位一体的管理委员会”，有计划地吸取多方力量参与幼儿园三年规划的制度建设与实施，参与园的日常管理与教育教学实践。家长对幼儿园的家园互动网络平台以及幼儿园设立的服务项目满意。通过园务管理、教育教学、保健保育等多种途径发挥示范辐射作用。通过签订协议等形式与本区及松江区姐妹园进行园际结对，双向互动。受到同行的欢迎和认同。幼儿园大部分班级已迁入新址，既给幼儿园的发展带来了新的契机，也对园舍 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 完善提出了新的要求。从现状来看，幼儿园需作进一步探索“一园两址”管理的新模式，及时完善幼儿园现有的管理制度。新一轮三年发展规划应继续以运动教育为发展重点，全面深入地开发园本运动课程，提升园本运动文化，打造运动教育品牌。抓住小班部迁园的契机，创设适合托小班和小班的运动场所、生活环境和运动设施。进一步加强队伍建设，为教师创设更多扩大眼界、开阔视野的机会。选择适合教师最近发展区的专题，深入研究，积累研究成果，在研究与实践中，使教师的亮点更亮，提高在全市的影响力。迁园后继续开拓0——3岁亲子教育指导工作，创造适合社区学前教育发展的新经验。在新一轮的发展规划中，加强后备干部培养力度，为幼儿园后续发展和区内幼儿园管理队伍增强后备力量。为打造自身“睿智教育”品牌，幼儿园在新的要求和现实条件下将创设体现中心城区“时代感、高品位”的环境，并以幼儿园倡导的运动文化为基础，提炼其内在的文化要素，扩大文化的外延，体现现代的教育教学理念，张扬自身特色的园本课程。在此基础上，精心打造高素质教师群体，实施人才梯度战略，培养研究型启蒙教育人才。为此，幼儿园应加强多项工作的改革，进一步提升幼儿园的管理理念，为创建精品学校奠定基础。1,我们认为的“睿智”是：,我们提倡的“睿智教育”，其核心在于“创智”，即以已有的运动特色为出发点，挖掘原有运动文化的要素，潜移默化到幼儿的各类活动中去，使幼儿成为“健康活泼、思维敏锐、勇于创新”的现代幼儿，促进幼儿身、心、灵和谐统一，让每一个幼儿健康成长。瑞一运动（健康活泼）人之本锐意进取（思维敏锐）育之魂睿智创造（勇于创新）乐之源,2004年—2007年2008年—2010年2011年—2013年传承文化积淀，迁移运动特征，凸现运动特色，提炼文化要素，构建运动文化。提倡睿智学习。2我园位于上海最繁华且有着悠久地域文化的两大板块“淮海中路”和“新天地”之缘，这片区域聚集了各色百年名店以及体现海派文化的跨国商店，还有许多历史文化遗址和名人故居。近年来，上海旅游节开幕式、各大国际国内时装活动等大型活动相继在淮海路上举行，海纳百川，群英荟萃。“时尚”、“经典”、“品味”、“独特”等时代感的元素融于这具有百年历史的名街中。这一切为我园打造教育品牌跨入最前沿的学前教育行列提供了良好的人文资源、环境资源和物质资源，并潜移默化地影响着我们这片育人之园的教育理念；影响着教工的价值观；影响着孩子的发展，从而为我园深化园本运动文化奠定了基础。3，前三年，幼儿园发展规划以培养健康和睿智的现代幼儿为目标，挖掘了半个多世纪园史，传承幼儿园原有的运动特色，提出了“幼儿园园本运动文化的构建”，并积极营造“开放、挑战、合作”的运动文化氛围。幼儿园着眼于运动的主体——幼儿，根据幼儿的年龄特点，激发幼儿运动的兴趣，发展运动基本动作，提高幼儿运动能力，培养健康向上的心态和良好的意志品质，使幼儿运动富于探索性、游戏性、参与性、合作性、挑战性，为幼儿终身发展打下了扎实的基础。后三年，我们应继续倡导运动文化，发展运动特色，提炼其内在的运动特征（即：探索性、游戏性、参与性、合作性、挑战性）和文化要素（即：时尚、经典、品味、独特），扩大文化的外延，迁移到幼儿的学习中去，让幼儿的学习随之快乐起来，让我们提倡的文化影响幼儿的思维和行为，潜移默化到幼儿的生活中去。4前三年，幼儿园以基础课程为主体，特色课程的研究为切入口，构建园本课程，使园本课程建设成为构建运动文化的要素之一，使文化无形化有形，让文化显现化，赋予运动更深的内涵。其中，园本特色课程包括：主题背景下的幼儿户外运动区域活动、幼儿定向运动、《睿智运动》中的主题内容、环境创设、开发的运动器械等等。后三年，我们将在原有的基础上，以运动中的“定向运动”为特色课程的研究点，结合市级课题“集体学习活动中教师对幼儿生成内容有效回应策略的研究”，从生活常识、认知发展、动作发展等方面探索赋予“探索性”、“游戏性”、“参与性”、“合作性”、“挑战性”的优秀活动设计，夯实基础课程内容，构建幼儿园园本课程，体现园本文化的“时尚”、“经典”、“品味”和“独特”。5前三年，幼儿园注重营造“开放、挑战、合作”的运动文化氛围，形成合作进取的团队，随之发展起来了一支高素质、高学历、高技能的全能型教工队伍，推进师德文化建设的发展。而今，更多的高知识型人才（如：华师大硕士研究生、本科生）走进幼儿园班主任的岗位中，如何实施人才梯度战略，尽其所才，尽释所能，精心打造高素质教师群体，培养研究型启蒙教育人才是我们后三年队伍建设的重中之重。在此基础上，我们还应加强后备干部培养力度，为幼儿园后续发展和区内幼儿园管理队伍增强后备力量。新三年规划将围绕办园目标，分成“制度与文化”、“课程与教学”、“教工与培训”、“家园与社区”四大板块广泛听取教职工、家长、社区对新一轮发展规划的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 。同时规划由全体教师共同参与，规划组集体讨论制定，并由教代会通过。规划的实施采取“项目负责制”，将规划分成四个项目，由项目负责人根据规划具体制订每学年的项目计划表，有序、高效地实施计划，谋求新的发展。在此基础上分解成每学期实施计划和小结，并针对目标达成度进行评估。实施期间由幼儿园教代会、三位一体管理委员会共同监督，提出意见，并调整计划。,体现在项目管理中,体现在项目管理中,体现在项目管理中,体现在项目管理中在以上四个方面中，“课程与教学”项目管理是规划实施的核心；“制度与文化”项目管理是“课程与教学”项目有效实施的保障；“教工与培训”项目管理是“课程与教学”项目实施的根本；“家园与社区”项目管理为“课程与教学”项目顺利实施，辐射社会拓宽了渠道。通过四方面的项目实施体现与时俱进的管理理念，从而实现规划目标，让每一个幼儿健康成长。保障根本渠道“让每一个幼儿健康成长”是实施优质教育，打造“睿智教育”品牌的最终目的；“让每一个教师自主发展”是实施品牌教育，体现现代教育理念的保障。以幼儿发展为本，尊重幼儿的个体差异，满足不同年龄、不同发展水平幼儿身心发展需要，为幼儿的终身发展奠定基础。教师是打造品牌教育的主体，是优质教育的核心，是规划制定和实施过程中的参与者和具体实践者。只有高素质的教师队伍，才能培育出高素质的未来人才，才能打造展示校园风貌的“睿智教育”品牌。幼儿园在规划的制定和实施中必须以人为本，注重教师的个人价值；以发展为核心，激发教师自我完善的内在动力，让每一个教师自主发展。2按照国家《幼儿园工作规程》，依据《上海市学前教育纲要》，以幼儿和谐全面发展为本，倡导园本运动文化，营造“开放、挑战、合作”的运动文化氛围，将“运动文化“的要素迁移到幼儿的学习中，带动幼儿园各项基础性和发展性工作的全面推进，不断完善课程园本化，进一步提升教师专业水平，打造“睿智教育”品牌。打造一所体现“睿智教育”品牌的一流幼儿园；发展一支学历、职称、专业结构合理，师德高尚，素质一流，体现较高专业能力的师资队伍；培养身心和谐、睿智进取、具有创造精神的幼儿。4培养健康睿智的现代幼儿。随着教育教学实践和研究的进一步开展，幼儿园应逐渐提升品牌意识，以科研为引领，促进教学实践的开展，从成熟走向精品；从基础走向独特，与时俱进崇尚时尚；崇尚品味，将课程建设与最前沿的教学研究有机结合，以教学实践检验园本课程；用课程规范教育教学开展，进一步构建和完善睿智运动特色的园本课程，从睿智运动逐步走向睿智教育，以形成我园睿智教育的品牌。以“幼儿定向运动”的研究和“各年龄段幼儿的运动器械”的研发为切入点，进一步探索与实践体现“园本运动文化”的特色课程内容，形成一套“睿智运动”课程的目标、内容、安排。提倡“睿智学习”，围绕幼儿“学习活动”积累和研发经典的学习活动内容，体现时尚、精品、独特的教学风格。以科研引领教研，围绕幼儿园主干课题的研究，检验和完善园本课程内容，实现园本课程实施的规范化和最优化。检验和完善规范和优化()体现从构建体现“运动文化”体现“睿智运动”的课程研究从四类活动的有机整合时尚、精品、独特的学习活动围绕以上的实施框架及教学研究、课程开发的关键处我园在新三年规划实施中要：a)进一步探索与实践园本运动文化的内容，形成一套睿智运动课程的目标、内容、安排；b)把睿智运动的理念，迁移到各个领域中。c)开展睿智教育的特色研究，形成一套睿智教育的特色课程。d)围绕幼儿园主干课题的研究开发经典的学习活动内容，体现时尚、精品、独特的教学风格。e)通过贯彻落实《纲要》与《课程指南》精神，渗透教师对睿智运动特征和要素的理解，用先进的教育理念指导运动特色课程的实践研究。f)充分挖掘专家资源进行睿智教育课程的研究和幼儿园主干课题研究的指导，探索教育教学和课程研究的关键性问题。g)课程组、科研组、教研组齐头并进，通过科研和教研检验、完善课程，用课程的实施规范完善教师的教育教学活动，使教师全体成为教科研和课程的全程参与者。h)进一步推动“高慧君工作室”的引领作用，开展睿智运动内涵、要素、特征等课程研究，在运动中开展探索活动，提升、完善运动课程。i)积极发挥学科带头人主持的俱乐部的带领作用，用科研带动教学与实践活动，以运动为切入口，迁移到艺术、阅读等学习活动中，探索睿智教育的目标、内涵和过程。j)结合课题研究，开设专业发展论坛，并鼓励教师走出园门参加使市、区的论坛。k)结合课程研究积累体现时尚、精品、独特的教学活动内容设计和案例，初步形成一本优秀集体活动 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 与案例书籍。l)以开启智慧、创智文化为核心，把睿智教育的理念迁移到生活活动和游戏活动中。形成相应的《幼儿睿智教育课程实施指南》。m)形成一套园本教育教学的幼儿评价方案。和“卢湾区第二中心小学”形成教育链，探索和研发“幼小衔接”课程内容，调整大班下学期课程安排。挖掘专家资源有计划、有步骤地开展定向运动的研究（内容：研究方案设计；定向运动情报资料收集；幼儿定向运动调查问卷；幼儿定向运动概念界定；定向运动的类型；定向运动及幼儿定向运动的现状分析；幼儿各年龄段开展定向运动的特点；幼儿定向运动的价值取向等）和实践。继续发挥高慧君工作室的积极作用，不断满足幼儿的需求，研发各年龄段幼儿的运动器械，积累园本特色“运动器械”开发的内容与资料（重点：分类研究开发幼儿运动器械；进行价值研究和梳理）。继续进行主题背景下与非主题背景下相融合的户外运动区域的探索与研究。整理活动设计、案例、照片和摄影记录。（2008.1结合特色课程的检验和完善组织教师进一步实施《睿智运动》一书—2008.12）中的课程内容，并发挥各教研组的作用分析、调整相关内容。教科研组结合幼儿园主干课题：“集体学习活动中教师对有人生成内容有效回应策略的实践和研究”组织教师围绕幼儿的“热点问题”、“突发事件”以及“认知偏差”来开展实践研究，并积累集体的现场记录资料和相关的研究案例。把睿智运动的理念迁移到艺术活动中去。创设以“迎奥运、庆奥运，为中国人加油！为中国人自豪”为主体的校园环境（板面宣传、育儿小报、班级环境、教学活动、运动会等）继续开展区级重点课题和一般课题的研究（“多元主题环境的师幼互动中促进大班幼儿语言表达能力发展的研究”、“创设生活情景培养大班幼儿数学问题解决能力的实践研究”）。研讨教育教学活动中幼儿的评价方案。形成一套睿智运动课程的目标、内容、安排。和“卢湾区第二中心小学”一年级教研组开展教育互动，了解小学一年级的课程内容，初步构建“幼小衔接教育链”。教科研组继续结合幼儿园主干课题：“集体学习活动中教师对有人生成内容有效回应策略的实践和研究”组织教师围绕幼儿的“热点问题”、“突发事件”以及“认知偏差”来开展实践研究，归纳、整理相应的应对策略。继续发挥高慧君工作室的积极作用，梳理睿智运动的理念，迁移到艺术和阅读等学习活动中。俱乐部带领教研组开展优质集体教学活动设计，同时积累时尚、精品、独特的活动设计内容，形成课程档案，完善幼儿园基础课程内容。（2009.1—2009.12）开展优质集体教育的实践研究，从中悟化、提炼睿智教育的内涵、目标和过程。探索和研发“幼小衔接”课程内容，调整大班下学期课程安排。积累整理区级课题归类：“多元主题环境中促进大班幼儿语言表达能力发展的研究”、“创设生活情景培养大班幼儿数学问题解决能力的实践研究”的研究资料，形成相关中期资料。进一步研讨教育教学中幼儿的评价方案。构建幼儿创智教育的框架。把睿智教育的理念迁移到生活活动和游戏活动中。（2010.1归纳整理各年龄段幼儿睿智教育的要素、类型、内容等，形成相应—2010.12）的《幼儿睿智教育课程实施指南》教师行动手册。课程组组织教师归纳、整理幼儿园园本课程的内容。初步形成一套“有效衔接”的课程内容和课程安排，初步形成“幼小衔接教育链”（小学教育和幼儿园教育）。归纳整理市级课题“教师对幼儿生成内容的有效回应策略的研究”资料，撰写结题报告。撰写优秀集体活动教案和案例集锦，出一本书籍。归纳整理区级课题“多元主题环境中促进大班幼儿语言表达能力发展的研究”、“创设生活情景培养大班幼儿数学问题解决能力的实践研究”资料，撰写结题报告。形成一套园本的教育教学的幼儿评价方案。总结三年课程与教学项目规划内容的实施情况。在运动文化构建的实践和研究中，我们逐步认识到，制度是文化的保障；文化是制度的体现。一方面，健全、规范、有效的人本化管理制度是倡导“运动文化”的支持和保证；另一方面，一个团体有什么样的文化背景，就有什么样的制度和它相匹配，在一定上制度反映了一个团体与之相应的文化背景。为此，我们以人为本，关注教师专长，倡导“关爱、沟通、赏识、激励”的人本管理理念，把优化管理制度，实现机制创新纳入“运动文化”构建的框架中，求精求实、有序高效，激发教工主人翁意识，张扬教工个性，促进教工自我发展，营造和谐向上的校园氛围。使全体教工了解幼儿园的管理理念，认同管理风格，并通过开展师德建设和机制创新，创设“人人有机会、个个有发展”的空间，进一步构建园本运动文化，为打造“睿智教育”品牌奠定基础。围绕“一园两址”管理新模式的探索，完善幼儿园现有的管理制度，引导教工共同维护制度管理；共同遵守制度执行，做到“公开公正、求精求实、有序高效”，实现幼儿园制度管理与运行的规范化和最优化。根据幼儿园引进人才的特点创建新教师培养机制，培养具有“健康活泼、思维敏锐、勇敢自信、乐于创新”品质的新教师群体。提供保障管理理念的体现,以“教工座谈会”、网上“园长交心室”、“版面宣传”等形式，通过“树风、树德、树志”、“我心中的校园”、“实现教育现代化”等主题讨论使全体教工了解幼儿园“关爱、沟通、赏识、激励”的管理新理念，认同幼儿园领导小组的管理风格，构建和谐的运动文化氛围。,鼓励教工共同参与园本制度修订，并由“幼儿园园务委员会”归纳整理大家意见，形成园本制度初稿，再由“幼儿园教代会”集体表决通过，形成新的规章制度。制度形成后，引导教工共同维护，自觉执行。,完善新三年规划项目管理机制，实施“项目负责人责任制度”。,通过多种渠道收集国内外“集团管理”和“联体管理”信息，吸取相关的管理经验，并根据幼儿园的实际情况探索“一园两址”管理模式，形成相应的管理制度。,通过分层培养制度，树立教师的专业精神和主体意识，同时关注新教师群体，根据幼儿园引进人才的特点（高知识型人才，理论强，实践能力薄弱。如：华师大硕士研究生、本科生）创建新教师培养机制。使每一个教工感受到幼儿园为她创设的发展空间，培养具有“健康活泼、思维敏锐、勇于创新”品质的教师群体。,不断拓展校园物质文化建设的渠道和空间；分析调查我校学校环境建设现状，针对当前环境建设中不完善的地方提出整改措施、并实施到位。,开展教师形象研讨，帮助教师树立正确的价值观，使教工具有远大的理想（教育理想、人生理想）、高雅的审美情趣（自然美、社会美、艺术美）、优良的行为规范（教育教学规范、社会生活规范）和坚定的科学态度、民主思想、法律观念、环保意识等。,进一步发挥“园长培训基地”、“名师后备工作室”的带教作用，通过园际结对，带教外省市、本市、本区的园长、教师，从管理上、教育教学上积极发挥示范园的示范辐射作用。开设网上“园长交心室”和“园长接待日”，同时在幼儿园进行版面宣传，使教工了解“关爱、沟通、赏识、激励”的管理新理念，“推动发展，服务群众，凝聚人心，促进和谐”发展。规划组根据上一轮规划实施的情况，广泛听取教职工、家长、社区对新一轮发展规划的愿景，由全体教师共同参与，规划组集体（2008.1讨论制定新三年规划，并由教代会通过。新规划形成后，规划组—2008.12）将新三年规划分成四个项目分阶段实施。在此基础上分解成每学期实施计划和小结，并针对目标达成度进行评估。实施期间由幼儿园教代会、三位一体管理委员会共同监督，提出意见，并调整计划。在规范学校制度文化建设的过程中，积极渗透“民主管理”、“人文管理”的理念，通过制度学习和宣传培养教工“制度意识”、不断加强制度的规范性、连续性、导向性研究，做到“全员参与”制定制度；“灵活具体”执行制度，使刚性的制度转化为柔性的自觉行动。探索教师自主发展的管理方式（发挥“教师个人发展资料包”的作用，记录教师发展轨迹，帮助教师寻找最近发展区，激励教师自主发展；根据教师个人发展目标，初步探索个性化评价方式）。完善“一室二部”工作职能，组织上保障园本园本运动文化的构建。实行人本管理，探索教工的自检、自督机制，切实保证各项制度的落实。完善安全领导小组工作只能，完善各类安全制度和应急预案。收集国内外“集团管理”和“联体管理”信息，整理相关材料，分析幼儿园目前人员配备、场地分配等情况，并根据幼儿园的实际初步探索“一园两址”管理模式。和大同幼儿园（本区范围）、绿洲幼儿园（本市范围）开展园际结对活动。就幼儿园目前状况分析近期互动规划，制订双边带教协议。根据幼儿园引进人才的特点，引导新教师开展“新时代教师形象”和“自我创新、自我发展”等大讨论，探索新教师发展管理机制新经验，进一步落实“新教师手册”和“新教师培养机制”。在党支部领导下，工会、团支部开展活泼型、多样型和创新型的师德主题活动，形成教工团队凝聚力，创建和谐的校园氛围，为（2009.1运动文化的构建奠定基础。—2009.12）建立考核制度，完善信息化管理模式（对Age06上的管理平台的各类工作档案进行管理；继续加强班级网页的管理，举行班级网页评比活动；对age06管理平台上的各类论坛项目落实到人，加强管理）。修订中层干部职责，培养自主管理能力，发挥中层干部在园本运动文化构建过程中的核心作用。项目小组根据各方信息和意见进行三年规划的调整和修订。和大同幼儿园开展教研互动探讨集体教学活动中教师有效的回应策略；和绿洲幼儿园开展课程建设互动，帮助绿洲幼儿园构思初步的课程框架。形成与“一园两址”模式相应的管理制度（纵向、横向网络管理制；定人、定岗、定时制；责任到位制等）。分层管理骨干教师、成熟教师、初职教师，形成一定的培养方案和监督机制。完成《新教师发展手册》。根据幼儿园主干课题研究的深入，完成与园本运动文化配套的园本制度修建工作（制定工作室的权利义务，完善园本特色课程管理制度；修订和完善的园本教研、园本培训制度；修订和完善保（2010.1育员操作手册）。—2010.12）项目小组就三年规划实施情况听取各方意见，并进行三年工作的总结，提出下一轮发展愿景，为打造“睿智教育”品牌奠定基础。通过园际带教使大同幼儿园的教研活动在理论上和实际的操作上更上一层楼；使绿洲幼儿园形成初步的课程框架。完善与“一园两址”模式相应的管理制度。从目前幼儿园教工队伍结构中我们可以看到，更多的高知识型人才（如：华师大硕士研究生、本科生）走进幼儿园最前沿的岗位中，这些人才理论水平颇高，实践经验缺乏。由此我们更要发挥幼儿园名师后备、骨干教师和后备干部引领作用，实施人才梯度培养战略，尽其所才，尽释所能，精心打造高素质教工群体，促进教工专业化水平的提高。围绕园本课程的进一步实践和研究，不断探索园本课程培训的方式和培训渠道。以教科研和课程培训为载体开展双向互动，开阔教工视野，帮助教工选择最近发展区，在研究与实践中帮助教师突显自身亮点，促进“经验型”教师向“研究型”教师的转变，精心打造品牌教师，提高教工队伍在全市的影响力，为形成“睿智教育”品牌奠定基础。努力形成后备干部培养的健康运动机制，为幼儿园后续发展和区内幼儿园管理队伍增强后备力量。以教科研和课程培训为载体开展双向互动,实施“三年培训”工程，做到分层、分类开展培训，保证青年教师年年有进修，关注培训实效，加强过程监控、档案管理。,利用园内外专家资源（园外：市、区教育专家；园内：“高慧君工作室”）指导幼儿园运动特色课程的实践研究，从研究中提升教师的课程理念，培养睿智型的教师。,挖掘幼儿园名师后备和研究型教师资源，以“自主式课题小组”为载体，围绕幼儿园主干课题（市级），联动教师自选立项课题（区级），形成良好的教科研互动的模式，促进教师科研水平的提高。,完善分层培养网络，帮助教师制定个人发展目标，强化教师发展目标的达成度。,以“品牌”教师、骨干教师的培养为重点，努力打造一支具有良好师德和较高专业化水平，并在市区有一定知名度的教师队伍（争取三年内打造市级名师1—2名，区级名师2—3名）。,通过园际带教、公开教学等形式，提升教师教育教学水平，同时充分发挥示范园的示范辐射作用。,充分挖掘后勤知识性人才，认真开展保育课题“户外体育区域活动中保育员操作行为的案例研究”，以案例研究促进保育队伍的专业化水平。结合园内外“十一五”培训计划，根据教师发展需要，提供相应的基础培训。在此基础上实施“三年培训”工程，即：一年“结对子”；两年“指路子”；三年“压担子”，打造睿智型教师队伍。积极搭建平台，通过多种途径、请名家、名师来园讲座指导，邀请教育学院科研部陈亚莉老师作撰写案例的讲座，邀请特级教师应彩云老师作教研专题讲座，邀请运动专家郑艺老师作运动专题讲座，在与专家的对（2008.1话中，引导教师睿智思考，使教师不断获得锤炼和提升，鼓励教师亮出—2008.12）自己的特色，打造自身品牌。围绕市级课题“集体活动中教师对幼儿生成内容的有效回应策略的实践研究”开展一课三研的实践研讨，针对教师在实践中具体问题（幼儿的认知偏差、热点问题、突发事件等回应策略）开展专题研讨，激发思维碰撞，使教师能智慧地教，幼儿能智慧地学，提高教师以科研引领实践的意识。针对新进教师不断增多的现状，积极探索新时期师徒带教的方式，尝试通过新教师手册、师徒带教、师徒恳谈会等形式，加强师徒间的沟通、有效互动，定期互相听课、评课活动，学期末徒弟进行公开课展示，由考评组进行评定，提高师徒带教的效果。更新教师宣传栏和校园网的内容，加大对特色教师的宣传力度。开展各种演讲、技能比赛、征文等活动，提供教师外出学习培训的机会，开阔其眼界、思路，激活其创造力。制定不同层次教师发展的目标，鼓励教师在此基础上，制定个人学期发展计划，促进不同层次教师自主发展。关注幼儿园青年教师后备干部人才，创设机会，促进发展。结合保育专题的研究，保育员每月撰写案例，由保健老师对案例进行汇总整理，形成书面的保育操作行为条例。利用网站开辟“睿智学习”论坛，提供教师网上学习空间，使教师养成网上学习的习惯。同时要求参加培训的教师及时将资料上传，实施资源共享，并要求教师针对培训内容，开展实践研究，提高培训实效。通过园本系列培训，及时总结前期取得的课改经验，在反思的基础上，不断开拓、创新，进一步提高教师参与课程修改、调整的能力，全面提高教师专业水平。根据教师发展中存在的问题，邀请专家进行专题讲座（集体活动的设计和实施、教师的有效回应策略等），为教师解答困惑。（2009.1聘请特级教师应彩云对青年教师（丁吉、叶圣仕）进行带教，提高其活—2009.12）动设计和实施的能力，为青年教师成才搭建平台，逐步形成自己的教学风格或特色。积极创设条件，加大骨干教师在市级层面的亮相的机会，进一步打造瑞一“品牌”教师在市、区的知名度。开展“星级”教师评比。根据对教工上学期工作考核情况，由全园教工共同参与评选出本学期幼儿园星级教师，并在教师专栏和校园网上公示宣传。实施青年后备干部岗位责任制，提高其实践中的组织能力、协调能力、决策能力。邀请专家进行保育培训，提高保育员素质修养，进一步规范保育员的工作行为。进一步健全教师培训的激励机制，鼓励教师积极参与各类学习培训，对学习成效突出的教师予以一定的奖励，并为他们的学习提供相关的条件，促使教师内趋发展。通过多种形式为骨干教师的发展提供平台，即整体上形成在教育教学、教科研上具较高水准的教师群体，同时培养与形成具有反思型、研究型的骨干教师队伍。通过多种形式为“品牌”教师的发展提供平台，打造幼儿园“品牌”教师知名度，让更多的人了解瑞一的教师。在运动特色课程开展过程中，收集、撰写能促进幼儿创新发展的案例，（2010.1通过案例研究，有助于教师实现教育观念和教育行为的转变。—2010.12）倾听教师的意见，完善各层次教师发展目标，促进教师自我管理，自主发展。进一步调整教师队伍的学历结构，三年后达到硕士占3％，本科占55％，专科占42%,使教师队伍趋于合理化，年轻化、高学历化。向区推荐青年后备干部人选，补充区后备干部资源。针对4050人员的增多，继续开展师徒带教活动，掌握不同年龄幼儿的生理、心理特点的保育要求。在新三年中，我们将围绕幼儿园的培养目标，进一步构建幼儿园、家庭、社区共育平台，及时捕捉周边社区具有时代感、高品位的信息，实行优势互补，资源共享，共同营造园本运动文化氛围。围绕幼儿园主干课题的研究进一步发挥“三位一体管理委员会”参与幼儿园教育教学管理的功能，拓宽共同教育、共同服务的渠道，合作互动、共同关心、优质教养，形成合力，倡导优势互补、资源共享的互动氛围。围绕幼小衔接工作，充分挖掘向明学区教育资源，促进幼儿园和小学衔接教育链的形成。创设0——3岁亲子教育的环境，为0——3岁亲子教育提供有效指导。园,搭建共育平台，提高幼儿园、社区、家庭三位一体管理委员会参与幼儿园的教育教学管理的职能，拓展家、园、社区积极互动的方式方法。,实施“快乐亲教”行动计划，引导家长参与幼儿园的教育教学活动。,初步形成幼儿园、小学（上海市卢湾区第二中心小学）的教育链，通过跟踪研究，探索幼小衔接的新思路。,充分利用社区和家庭资源，支持幼儿园主干课题“集体学习活动中教师对幼儿生成内容有效回应策略的研究”，为幼儿园优质的教育教学质量提供保障。,通过网上互动和参与社区文化建设，提高示范园的教育辐射功能，宣传“睿智教育”品牌，使幼儿园优质的教育资源走向社会。,围绕新园舍的落成，创设0——3岁亲子教育的环境，丰富“瑞一亲子园”的环境，围绕课题“0——3岁家庭教育指导策略的研究”丰富亲子教育内容，为0——3岁亲子教育提供有效指导。在“三位一体管理委员会”引领下实施“快乐亲教”行动计划。结合民俗节日开展“节日情、家家亲”活动。结合中国传统的节日组织家庭开展“亲亲粽子情（包粽子）”、“好运滚滚来（包汤团）”、“好妈妈、亲奶奶”、“爷爷奶奶小时候的游戏”、“年年有余”等活动。进一步发挥幼儿园家长讲座小组的资源，围绕幼儿园特色课程的研究——“幼儿定向运动”开展家长讲座，使家长了解幼儿定向运动在幼儿成长过程中的潜在教育作用。进行向家长开放日活动，组织家长观摩教学活动，使家长了解幼儿在园课程实施情况。（2008.1幼儿园大班教研组和二中心小学开展教育互动，幼小衔接的教育—2008.12）教学课程达成共识。发挥团员青年的聪明才智，丰富“瑞一育儿小报”内容。利用幼儿园教师资源和场地资源，进一步创设“瑞一亲子园”的环境，每月周末开展散居儿童亲子活动，积极指导家长进行科学育儿。就课题“0——3岁家庭教育指导策略的研究”制订研究计划。发挥示范园的辐射作用，参与社区各类活动（社区运动会、公园亲子活动、广场文艺演出等），宣传“瑞一”文化，共建社区文明。在“三位一体管理委员会”引领下继续实施“快乐亲教”行动计划。开展“家家乐”活动。结合班级主题组织家庭开展“水果拼盘大赛”、“教室创意设计活动”、“亲子定向运动”、“花园树木领养活动”等活动。（2009.1—2009.12）通过网上召纳幼儿园义工贴，欢迎有爱心、有能力、有时间的家长成为幼儿园义工，成立“瑞一义工社团”，参与幼儿园教育教学、园本课程建设。继续吸收热心的家长作为幼儿膳食管理小组成员，参与幼儿膳食管理。进一步通过教学开放活动、教育教学资料展览等，使家长了解我园教育教学质量和课程实施的情况，并为课程建提供宝贵建议。随着校园信息化建设的深入，选择合适的途径，有针对性的培训家长利用网络(如双向视频)了解、关心幼儿在园情况，从而拓展家长参与幼儿园教育教学的方式。在“体验合作教育的成功，感受我是主人的乐趣”的基础上，进一步开展“网上交流”活动，就热点问题研讨交流，总结相关经验。围绕幼儿园的课程建设和二中心小学形成初步的教育链，探索幼小衔接工作的有效方法。围绕课题“0——3岁家庭教育指导策略的研究”的计划开展研究，进一步分析0——3岁家庭教育指导策略的现状，针对问题开展研究。进一步发挥示范园的辐射作用，让幼儿园资深教师走向社区，实施教育辐射，共建社区文明。随着幼儿园特色课程“幼儿定向运动”的研究，开发“复兴公园”、“淮海路商业街”、“延中绿地”的资源，让幼儿园的教育教学走向社会。探索教师与家长沟通的有效策略，提高教师和家长沟通的能力，各班形成和家长互动的特色。（2010.1启动“瑞一义工社团”工作，由家长担任社团团长，为幼儿园教—2010.12）育教学、园本课程建设提供服务。围绕幼儿园三年工作向家长开放教育教学活动，使家长了解幼儿园三年工作的情况和所取得的成绩。进一步开展“幼儿园网上家园互动”的专题研究，整理有关研究成果，形成专题报告。围绕幼儿园的课程建设进一步和二中心小学形成教育链，总结幼小衔接工作的有效方法。围绕课题“0——3岁家庭教育指导策略的研究”的研究，剖析问题，归拢家庭教育指导策略，形成“瑞一0——3岁家庭教育指导手册”。总结三年来和家长社区互动的一些有效的方式、方法，围绕三年工作进行工作总结。为了保证我园新三年规划能顺利实施，采取保障措施如下：园长统一管理规划项目组，项目负责人制订项目的行动发展计划，经教代会统一认证，形成我园的三年发展规划。项目负责人分学年度实施项目计划，每月、每学期进行总结，在此基础上调整 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 。每届教代会针对规划实施的情况提出整改意见。人员上的保障体现在规划的具体实施过程中，有工作室、骨干教师俱乐部、工会、专家团体、家委会的强大支撑。工作室负责园本特色课程的开发、实践；骨干教师俱乐部引领、拓展园本培训的内容、形式，提高教师的教育教学水平。工会组织各类活动，提高教师自身的运动素养和运动水平。专家团体为园所的发展方向、课题研究、课程建设、园本培训保驾护航。家委会参与幼儿园管理，课程建设，拓展教育资源。为保证工作室、骨干教师俱乐部、工会、专家团体能充分发挥作用，享有各自的权利和履行各自的义务，经费上给予一定的保证，促进三年发展规划有序、高效实施。一是根据各个部门工作开展情况有一定的奖励措施；二是各个部门有权支配一定的经费用于开展工作。,幼儿园在打造品牌的同时或形成品牌以后，如何发挥品牌效应辐射社会，让更多的人关注瑞一的“睿智教育品牌”；受益于瑞一的“睿智教育品牌”，使教育品牌起到真正的实效，为中国学前教育走向世界的前列抛砖引路。,幼儿园在规划中已经考虑了2011年－2013年的发展愿景，并以打造“睿智教育品牌”为目标。如何在实现长远目标的过程中让幼儿园的教育更上一层楼，体现“精品”的教育品质，同时潜心思考“精品教育”的内涵所在，是我们还需用时间和理智进一步思考的问题。1