下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 蓝天幼儿园观察报告

蓝天幼儿园观察报告.doc

蓝天幼儿园观察报告

眷戀变成了妄念
2017-10-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《蓝天幼儿园观察报告doc》,可适用于综合领域

蓝天幼儿园观察报告:幼儿园蓝天观察报告幼儿园观察报告格式课堂观察报告怎么写幼儿园实践报告篇一:蓝天幼儿园观察报告蓝天幼儿园观察报告参与蓝天幼儿园半日活动对其半日活动环节、室内外环境、师生关系、教学活动及保育等方面进行了详细的观察在观察中发现了很多优点但是也注意到一些不足和缺陷以下是我观察和了解的大致内容。一半日活动环节观察时间大概开始于:左右幼儿已经基本入园完毕。:入园基本完毕开始早餐(炒粉紫菜蛋汤)【细节:饭前小朋友没有洗手。】:餐后自由活动时间孩子们看书:开始上课(以钢琴声为标志)阅读故事认字识字:上厕所喝水:游戏抢凳子发奖品:离开饮食及卫生方面首先早餐小朋友的饮食为炒粉和紫菜蛋汤。孩子们能够按照老师的要求做好并且安静的吃早餐可以看出老师平时对孩子在习惯和纪律方面训练的都很好。但每个小朋友都吃得很多而且有一个细节后来老师要求每个小朋友喝两碗汤不能浪费把它们全部喝完。个人认为这样是不好的应该按照他们的饭量进食早餐不应该吃的过饱。其次吃过饭后老师让小朋友们直接坐在小椅子上看书从保育方面来讲这样不利于早餐的消化应该先让孩子们稍微活动一下而不是吃过饭后就是静止的状态。再次早餐和午餐之间间隔的时间比较长而且在早餐和午餐之间没有适当的加餐比如小点心一类。最后一个细节中间孩子们上厕所后就直接喝水了老师没有要求他们洗手。上课气氛活跃二室内外环境优点来说室内外环境还是很漂亮的墙上有各种色彩鲜艳的图画和孩子们自己的作品。每个教室有各自的教学区盥洗室卫生间休息区钢琴电视机VCD等。但是个人认为蓝天幼儿园室内外环境还是不是很完备的。首先幼儿园教室窗户应该很大很低以使室内光线充足但是蓝天的教室窗户都挺高的。其次没有专门的用餐区而是在游戏区和教学区搬来桌子当做就餐区可能会导致有一些细菌。还有在教室里我并没有发现空调消毒柜医药柜等设备这些都应该是必备的设施。最后以前去过的其他幼儿园每个班基本上都有不同的教学区域。如图书角(各种读物)、科学区(观察各种植物的生长)、美工区(不同的手工材料)、音乐区(小的乐器)、游戏区(各种玩具及作品展台)等等。但是观察的班级只有一个游戏区和一个图书角而且图书角的幼儿画报都是年版的是很早以前的版本了没有跟新的读物。其他的区域只有在蒙台梭利版才有。还有一个细节班里面是格子的地板在盥洗室和喝水的房间指间有矮矮的一个台阶由于地板颜色没有变化所以不仔细看基本看不出来个人认为这里存在安全隐患因为我自己就差点在这里绊倒更何况小孩子。三师生关系老师关注到了每一个孩子当幼儿吵闹或某个孩子不听话时老师不是采取批评的方式而是轻轻的告诉他这么做是不对的。老师也很注重及时给予孩子表扬鼓励培养孩子的自信和积极性。最后的游戏环节有一个孩子因为没有得到奖励不开心老师没有批评他不听话而是单独又和他玩了一次游戏并奖给他糖果。总之根据我的观察师生关系比较融洽老师处理问题的方式很好。四教学活动老师用钢琴声完成活动与学习的切换。老师在教孩子学习新的事物时用肢体动作吸引孩子注意通过动作使孩子理解词语含义形象生动课堂气氛很活跃。而且老师讲故事的时候声情并茂吸引了孩子的注意力。每教一个词语都会带一个儿歌既让孩子更好的理解词语含义也使知识生动有趣。中间老师还穿插英语小孩在日常的活动中就可以学到一些日常用的英语这种方法也是值得提倡的。我认为老师的教学方式很好符合幼儿的心理特征易于接受理解活跃课堂气氛。总之我看到幼儿园各方面总体符合要求在教学方面做的是比较好的。但是在保育细节上关注的不够也做得不够好由于教育对象在年龄和生理上的特点安全、卫生等各个方面都应该从细节入手关注每一个方面。上面这些就是我去幼儿园后的观察报告。篇二:幼儿在园自理能力的观察报告幼儿在园自理能力的观察报告摘要:本文采用观察法对幼儿园两个班(普通班和蒙班)的幼儿在园自理能力进行了细致的观察。观察表明:总体来说两个班幼儿自理能力的发展水平都还可以通过比较观察得出普通班幼儿的自理能力比蒙班幼儿相对要好幼儿自理能力与幼儿的年龄无关。关键词:自理能力日常生活习惯比较观察进餐盥洗睡眠前言:在幼儿时就培养孩子良好的劳动习惯和照顾自己的能力能让孩子受益一生。从小自理能力强的孩子步入社会后的生存适应能力更强。从小培养孩子的自理能力有利于孩子自信心、自尊心、责任心、自主性、独立性、创造力、自我价值感等的提高。然而随着人们物质条件的不断提高“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是大人们对幼儿生活方面大大小小的琐事几乎是一切包办代替从而忽视了对幼儿生活自理能力的培养。目前在我国的家庭教育中父母望子成龙心切多重视的是孩子的智力开发、特殊技能的培养他们宁愿多花钱上各种补习班只要求孩子学习好家务事一切代替从而忽视了基本的道德教育和日常生活自理能力的培养。这对儿童健康人格的培育对于他们的全面发展和可持续发展是不利的。我们深深感受到培养儿童良好自理能力的必要性和艰巨性。因此必须有目的、有计划的探索在幼儿园对幼儿进行自理能力的培养的途径和方法为幼儿自理能力的养成提供新思路和新方法。于是本文试图对一幼儿园幼儿的日常生活习惯现状进行观察分析并针对实际情况探求培养自理能力的途径为幼儿园幼儿良好自理能力培养教育工作提供一些参考和方法。本文通过观察幼儿在自己进餐自己入厕自己穿衣穿鞋自己睡眠和洗漱习惯等的表现使我们初步幼儿自理能力的发展水平。方法:运用结构性观察法在两个星期的时间里分别对临大附小幼儿园两个班(普通班和蒙班)的日常生活习惯和自理能力进行观察。主要通过对幼儿在自己进餐入厕穿衣穿鞋和睡眠洗漱等几方面的具体行为表现例如幼儿是否能独立吃完自己的那份饭菜剩饭的情况有多少是否挑食自己能不能大便小便及时入厕不尿湿裤子大便不拉到裤子里饭前便后有没有自觉洗手洗手时有没有认真洗手有没有掌握正确的洗手方法睡觉是是否能自己穿脱衣服自己拉拉锁自己穿鞋子鞋子是否穿正了睡觉时能否按照老师要求入睡是否睡觉时影响他人。具体评判标准见下表。结果:普通班的小朋友在进餐方面还是比较不错的他们能尽量地吃完自己的那份饭量大的小朋友能主动添饭。剩饭的现象也比较少一般在老师的催促下也能尽量吃完挑食的现象也不太明显有几个别的小朋友有吃饭掉饭粒的习惯但吃完后能主动地把饭粒和食物残渣扫到碗里还有当天的值日生能主动负责擦桌子。但有好的方面也有不好的方面有的小朋友吃饭总是不太专注要不就跟别人说话要不就是不吃了看别的地方或者端着碗随意走动不过总的来说进餐还是比较快的。入厕方面也是不错的。大班的孩子都能很好的知道上厕所养成了便后洗手的好习惯能很好的自理。在穿衣服穿鞋方面也很棒了。他们能自己穿脱衣服自己系鞋带能根据气温主动地增减衣服。在睡眠方面也还是可以的。睡觉前的准备工作都是可以的基本上能按照睡眠习惯养成的目标完成步骤但是还是有几个总是很长一段时间才进入睡眠状态。开始的一段时间总是比较闹。起码要过半小时以上大部分幼儿才睡着就是有那么四个小朋友比较不听话其它的都可以还有大部分幼儿都能自己穿脱衣服、系鞋带和整理好自己的仪容仪表及叠好被子只有那么一两个幼儿动作特别慢需要老师帮忙才能完成以上任务。盥洗习惯在这三方面中是最不理想的。就说不好的方面吧。比如说:洗手的过程比较简单他们一般不用肥皂或洗手液就只用清水搓几个然后用毛巾一擦就完了差不多仅用分钟。不知是不是因为天气冷的原因。通过几次他们上完小便后的观察只有一位小朋友能做到便后洗手的习惯其它的只有经过提醒才洗了手。所以说他们的盥洗习惯不太好。这就是我对大一班这三方面的观察小结。蒙班的小朋友的生活自理能力则不太理想。在进餐方面他们大部分幼儿都习惯剩饭经常需要老师的催促才能吃玩。挑食的现象也较大一班的明显一些幼儿会把自己不爱吃的食物随手扒在桌上很多幼儿都又掉饭粒的习惯不过吃晚饭后大部分幼儿都能主动把掉在桌上的残渣扒到碗里。入厕方面也存在一些问题。有些孩子不知道向老师打报告上厕所直接尿到裤子里或大便拉到裤子里还有一些孩子穿的衣服过于多或者太贴身不会穿脱裤子。睡眠方面也有些问题睡觉过程中幼儿还是比较乖的但许多幼儿都需要在老师的帮助下才能穿好衣服整理好被子等。盥洗则是这三方面中较好的大部分幼儿都能按照老师教的洗手的步骤认真的洗手还有工作结束后几乎所有幼儿都能主动的去洗手。讨论:()、大部分幼儿都能自己穿脱衣服整理被子自己的事儿自己做。大部分幼儿都能养成不浪费不挑食的习惯都能在吃完饭后自觉扫干净桌上的残渣。说明他们的生活自理能力还是可以的。()、通过比较观察发现普通班幼儿的日常生活习惯和自理能力发展水平相对蒙幼儿的要稍微好一些。可能是因为普通班的孩子在家锻炼的机会多蒙班的孩子家里有钱的多对于孩子逆爱些就限制了孩子的自理能力的培养。()、蒙班是一种比较特别的班级它采用混龄的形式即由不同年龄的幼儿组成分为小、中、大组的形式。通过对这个班不同年龄幼儿的在园日常生活习惯和自理能力的观察我发现蒙班里有有些小组的幼儿的生活习惯和自理能力都要比大组的有些幼儿的要好得多。例如这个班有一个小组的幼儿才有两岁半左右但他特别乖生活习惯和自理能力都比较好能自己很快的吃完碗里的饭菜还有穿脱衣服叠被子等而大组的好几个幼儿都比较懒散动作很慢需要老师的帮忙。所以通过一个星期的时间对蒙班小、中、大组幼儿的观察得出以上下结论:()、总的来说幼儿园两个班的幼儿的日常生活习惯和自理能力发展水平都还可以。篇三:幼儿园观察报告作业观察报告日期:月号一、观察目的:了解在集体教学活动中教师课堂提问行为的情况二、观察计划观察目标:观察记录幼儿教师课堂提问的回答方式的情况观察记录幼儿教师课堂提问类型的情况观察记录幼儿教师课堂提问频率的情况观察对象:对扬州市明月幼儿园的一名老师和小班的名幼儿、昆山市实验幼儿园的一名老师和中班的名幼儿和南京市第一幼儿园的一名老师和大四班的名幼儿进行观察观察方法:自然观察法事件取样法选择工具:以自身为研究工具看视频进行观察设计了《幼儿教师提问类型分布表》、《幼儿教师提问对象统计表》。操作性定义:教师提问:在幼儿园集体教育教学活动中教师根据相关的活动目标和内容依据幼儿现有的经验和发展需要通过口头言语等方式向幼儿设置疑问以启发幼儿思维的行为。封闭式提问:也称集中性提问就是问题只有一个正确答案例如:教师出示一个操作材料问:这是谁啊,看看它们谁最大呢,这类问题幼儿无需思考但是可以引起注意。开放式问题:也称发散性问题这类问题可能有多个合适的答案例如:杨老师唱的和以前有什么不一样,三、观察结果的统计与分析教师提问对象统计表备注:小班提问总数个中班提问总数个大班提问总数个。教师提问后请幼儿回答的方式主要有集体回答、举手回答、分组讨论回答和自由回答其中“集体答”和“举手回答”的频次较多“自由回答”频次低分组讨论回答没有出现在集体教学中回答问题的方式都偏向于幼儿集体回答和要求幼儿举手回答其中集体回答在小班表现得最为典型。幼儿教师提问类型分布表备注:小班提问总数个中班提问总数个大班提问总数个。观察结果显示在集体教学活动中封闭式提问所占比例偏高其中封闭式提问占提问总数的,,开放式提问占提问总数的从小班到大班封闭式提问比例呈递减趋势开放式提问比例呈递增趋势也可以看出随幼儿年龄增长教师会更多的提出一些开放性问题来启发幼儿的发散思维。在幼儿园大班集体教学过程中封闭式和开放式问题是同等重要的两类提问封闭式问题能起到吸引幼儿注意力的作用也会为幼儿回答开放式问题奠定基础。【观察案例】幼儿园小班综合活动《我要拉baba》导入部分老师:有这么多客人、老师到扬州幼儿园做客了还有几个小动物也来了当当当是谁啊,(问题)幼儿:河马老师:跟河马打个招呼吧~幼儿:河马好~老师:还有小客人在哪,(问题)幼儿:后面老师:我们来找找后面没有啊~幼儿:小猪老师:你们看出来了啊~老师:看看它们谁最大呢,(问题)幼儿:河马老师:河马什么样子,(问题)幼儿:大大的~老师:谁最小呢,(问题)幼儿:小老鼠老师:那猪猪呢,(问题)幼儿:胖胖的、大大的老师:它有大河马大吗,(问题)幼儿:没有„不大不小老师:它没有大河马大也没有小老鼠小它怎么说,(问题)幼儿:猪猪不大不小魏老师今天带来了一个好听的故事讲的就是这三只小动物。【案例分析】教师在讲授数学知识的过程中比较偏爱使用提问的方式用提问来进行导入用提问来引导幼儿进一步的思考这个教学活动仅导入部分就提出了个问题密度大提问方式简单机械限制幼儿思维活动的空间他们只能跟着教师的思路走。四、结论与反思在教学活动中教师在提问对象的选择方面还是更多地倾向于集体回答和单独点名回答的形式。观察发现幼儿园课堂基本上处于师问幼答的状态教师是主动的提问者幼儿是被动的受问者而幼儿极少有机会提出问题从教师的提问类型看封闭式问题多于开放式问题教师较少针对幼儿的情感态度和价值观进行提问良好的师幼互动是以良好的师幼关系为前提的提问是教学过程中最重要的师幼互动方式之一只有幼儿与教师关系和谐幼儿才能积极配合教师的提问教师才会耐心听取幼儿的回答因此教师在日常生活中应多对幼儿关心和观察来促进师幼之间的相互了解也可以使教师的课堂提问顺利的进行教师提问能促进教师与幼儿间的情感交流启迪幼儿的思维发展幼儿的创造力而大量的低水平提问则会降低教学活动的质量不利于幼儿的学习与发展。在我刚做观察的时候我感觉无从下手一开始我本打算观察教育活动中教师言语行为但在做的时候我发现我一点思路都没有后来参考了好多文献才定下的这个主题而我在看视频做记录的过程中我发现我对自由回答和集体回答区分不明显幼儿园的课堂不像是小学的课堂排排坐课堂上一切都显得井然有序幼儿想说什么就可以说什么就导致我在做观察记录的时候由于我的主观臆断记录的数据会有偏差。五、参考文献河北师范大学硕士学位论文幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的观察研究作者:李晓萍研究方向:课程与教学论教育学硕士学位论文幼儿园大班数学集体活动中教师提问行为研究学位申请人:张瑞学位类别:教育学硕士学科专业:学前教育学授予单位:河北大学

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/10

蓝天幼儿园观察报告

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利