三年级语文上册 孟母教子 2教案 苏教版

三年级语文上册 孟母教子 2教案 苏教版 孟母教子 教学目标: 知识目标:学会本课生字，理解由生字组成的词语，学习运用成语造句。 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标:理解课文内容，懂得学习要戒骄戒躁，刻苦磨练。只有谦虚谨慎、精益求精，才能 不断进步。 教学过程: 谈话导入。 1.今天我一起来学习一篇课文，声音要好听些。 (1)指名读《孟母教子》。 (2)这是一个多音字，你们怎么读这个音呢, (3)学生说这是一个动词，就读第四声。 (4)你们怎么知道的, (5)你是个天才;你很会学习; (6)这是孟母教子，在三字经中也有这样的文字，养不教父之过。 (7)我们说一个教育孩子很有办法，可以说是“教子有方”。 (8)今天我们学习的课文就是孟母教子，她有方法吗, 2.看了这个题目，你们能问些什么呢, (1)学生问:孟母用了什么办法,孟母为什么要教育自己的孩子,孟母有没有教育成功自己的孩子,这个子是谁,(老师先进行点评，再选择有价值的问题进行板书) (2)要读懂这篇课文读懂并不难，只要理解相应的词语的意思，就明白了，三个问题就可以读懂了。 3.课文预习了吗,这些词语会读了吗, (1)指名读(师:这个小朋友已经自己学已经把生字词读正确了，我们用一个什么样的词语来夸奖她，天资聪颖，听了大家的表扬你有什么感觉,) 都会读吗,我们一起来读读。(学生齐读) (2)小朋友们读得非常认真，这些词语读好了，但是大家未必都理解，有什么好办法呢, 1 (查字典和放到课文中去，一边读一边想想这些词语在课文当中是什么意思,如果想不明白，就在上面打一个问号，一起读读课文，老师看看谁读得认真。) (3)学生自由读课文。(教师巡视) (4)老师发现同学们都读得非常流利，课外一定读了很多遍吧，下面请同学听老师读一遍课文，听听老师是怎么样读的，特别是你不懂的文字，听听老师的语气，体会体会，好吗, (5)教师范读课文(抑扬顿挫地朗读课文)学生鼓掌。 点评: 目的很明确引导学生掌握正确地读书方法，感受文章的重点词语的内在含义，加深对于词语的印象和理解。 (6)谢谢同学们的鼓励，请大家再读一遍，看看能不能和老师一样地读书，或者比老师读得还要好。 (7)学生读课文。 4.商讨问题。 (1)再来回顾问题,首先来看看这个问题，为什么要教育自己的孩子, 学生说，教师:是啊，一个天资聪颖，老师和父母都很喜欢他，但是孟柯面对这些，他是怎么想的呢,(师生交流) 文章有一个比喻，“像小鸟„„”他希望可以自己可以和小鸟一样自由自在地玩，你们觉得自己像一只小鸟吗,(师生交流)这 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 你们是一个愿意学习，但是小孟柯在得到长辈的表扬后，自己心里觉得已经不需要学习，有点沾沾自喜，所以他不再勤奋了，不再刻苦了。 这是他的母亲想到了什么,(师生交流)小孟柯将来骄傲起来了，母亲会„„(像你这样说，将来一定会成为一个非常合格的母亲、父亲)完蛋了，完蛋了，(你这个母亲真是太可怜了„„)„„(不但是孟柯要后悔，连父母都要后悔的)„„如果小孟柯现在就这样，将来我们怎么办,(可怜天下父母心，) 为了小孟柯的成长，他的母亲天天吃不好，睡不着，这叫做(学生说:“忧心忡忡” )，所以她母亲要(学生说:教子)。请大家齐读文章第一节，一遍读还要读出词语其中的味道。 孟母终于想出了一个办法，“终于”„„这里有一个词语叫“终于”，你们能从这个词语体会到什么,(想了很多办法„„很关心孟柯„„) 她到底想了什么办法，请大家自己读读下面的三个自然段，找找答案。 学生读课文。 师生交流(同学们读得非常投入，你知道孟母想了一个什么办法,) 2 学生准备读课文，老师打断学生，不要你读课文，只要方法。学生说是登山看外公射箭。师:很好，外公的箭法非常好，可以用两次词语来概括，一个是„„一个是„„。谁来读给大家听听，读出他的箭法高明。 指名读，师:这就就叫“百发百中”，这里有两个词语，叫百发百中。学生说:应声倒地和无一逃脱。 说的很好，注意这里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符号,逗号～为什么是逗号,如果改成顿号呢,(学生说)老师带着学生体会“慢条斯理”，这是一种很悠闲，不慌不忙的。这是百发百中，我们一起读读这段话。 还有一个词语，还有谁来读读另外一个句子。 指名读，我们一起读一下。(学生齐读之)指哪个柳叶，„„这就是百步穿杨。 孟母带着孟柯这样„„，这样的方法成功了吗, 学生说，成功了～从哪里看出来,学生说„„他的成绩究竟怎么样了, 学生说:雨后春笋„„就是说他的成绩一点一点地提高了。(请了好几位学生说) 我们把这句话一起读读。 好了，课文学到这里，课题中提出的问题解决了吗,谁能用三句话说说这个故事主要讲了什么故事, 学生说„„师:这个同学说得很好，还用了一些课文中的词语，能不能说得再简单一些。(师:我真着急„„) 他说得就很好了，大家都会了吗,同座位之间互相说一说。 学生说 同学们，孟母教子，她教的方法是„„，她和一般的孩子的家长的教育孩子有什么不同, 学生说(我妈妈很粗鲁，但是„„) 学生说(我妈会说一些道理，而孟母让孩子体验) 学生说(家长会拿话来教育我们，孟母是用事情让孟柯自己领悟„„) 学生说:家长会用口头语言进行唠叨，孟母是用事情让孟柯自己明白 每个学生的回答后，老师对于学生都会给予一定评价 孟母和一般的家长不一样，因为她知道孟柯不用讲也能知道„„在座的小朋友也一定是天资聪颖，孟柯一夜都没有睡好，究竟明白了哪些道理,请大家把小孟柯明白的道理写下来，你又明白了什么,请大家写下来～给大家五分钟的时间„„ 3 点评:在课堂上老师讲了几句话:“我真着急”“你真罗嗦”„„我不知道作为一名平时的老师是不是可以说这样的话语，学生回答不上来，老师是不是应该耐心地等待或者给予他需要的帮助;当学生语言比较琐碎的时候，是不是可以提示学生而不是这样去说„„在后来一个发言的学生上，老师就说:“老师相信你一定会说出来的„„” 大多数同学都写好了，我们来交流一下，其他同学仔细地听，好吗, 学生说:„„(他有一句话写得很好，只有更好没有最好，这句话体会得很真切) 学生说:„„(当学生有说得不到位的时候，老师进行了引导，外公的射箭本领是怎么来的，我们学习呢,学生一经提醒就明白了) 学生说:强中自有强中手„„(你讲得这么多，难怪一夜没有睡好～) 点评:多么幽默的点评的语言啊～ 学生说:小孟柯明白了„„(你觉得成绩好到什么程度才可以,眼光要放远一点，不要和别人比，自己和自己比，每天好一点，这样比较快乐，否则是天天痛苦) 点评:还是多么幽默的点评的语言啊～ 学生说:学海无涯„„(教师板书:学海无涯、精益求精) 学生说:冰冻三尺并非一日之寒(写下来，这是至理名言。) 同学们真了不起，了解了这么多，但是你们都比小孟柯强，你们都很谦虚，相信你们的家长不会(忧心忡忡)，你们的学习一定会和(雨后春笋、蒸蒸日上)„„后来孟柯成为了亚圣、孟子。 其实孟母教子的故事还有很多，你们知道哪些, 在这篇文章中有三个人物，孟母、孟柯、公孙将军，你最佩服谁, 学生说:„„(你说得很好，你高兴吗,你沾沾自喜吗,) 孟母、孟柯、公孙将军都有。 请同学们和自己的爸爸妈妈一起读读这三个故事，他们也会变得教子有方，大家将来就会成才了，好吗, 我们的课就上到这里，你们有什么话想对我说吗, (此时无声胜有声)„„ 4