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陶行知的校长观浅议

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陶行知的校长观浅议陶行知的校长观浅议 2002年5月 第l8卷第3期 江苏教育学院(社会科学版) JoIlmalofJiangsuInstituteofEducation(SocialScience) May,2002 Vo1.18No.3 陶行知的校长观浅议 方健华章跃一 (江苏省如皋师范学校,江苏如皋226500) [摘要]"校长乃学校之魂".校长的素质和管理水平直接关系列学校的办学质量和效益.本文试就陶行知的 "用整个的心去做整个的校长"的观点作一些粗浅的整理和分析,并赋予其现代意蕴,以期给广大中小学校长...

陶行知的校长观浅议
陶行知的校长观浅议 2002年5月 第l8卷第3期 江苏教育学院(社会科学版) JoIlmalofJiangsuInstituteofEducation(SocialScience) May,2002 Vo1.18No.3 陶行知的校长观浅议 方健华章跃一 (江苏省如皋师范学校,江苏如皋226500) [摘要]"校长乃学校之魂".校长的素质和管理水平直接关系列学校的办学质量和效益.本文试就陶行知的 "用整个的心去做整个的校长"的观点作一些粗浅的整理和分析,并赋予其现代意蕴,以期给广大中小学校长更好地加 强自身素质修养,履行岗位 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx 以启发和借鉴. [关键词]整个的校长;陶行知;校长观 [中图分类号]C,40—09[文献标识码]A[文章编号]1671—1696(2002)03一?36—03 伟大的人民教育家陶行知先生毕生致力于人民教育事业,鞠躬尽瘁,死而后已.他在长期的教育生涯中,形成了一整套颇 本文试就"陶行知的校具中国特色的教育和学校管理理论,思想极其丰富而深邃. 长观"作一些粗浅的整理和分析,挖掘其现代 意蕴,以期给广大中小学校长加强素质修养,更好地履行岗位职责以启发和借鉴. 田陶行知先生早在1926年就指出,"整个的学校应当有整个的校长."他认为,学校校长责任重大,其工作关系到千百学生的个人前途,关系到国家,学术之成败."一所学校的好坏,和校长最有关系;一个地方的好坏,和学务委员最有关系."正如陶先生所言,当一个小学校长,不仅是一两百学生的导师,而是一两百户,一两千人的导师. 他的地位的重要好比一个作战的团长;当个县教育局长,不仅是几百个学校,万把学生的导师,而是一个几十万民众的导师,他的地位 好比一个集团军总司令,甚至是一个战区的司令长官."说得小些,校长关系到千百人的学业前途;说得大些,校长关系到国家 与学校之兴衰".(《陶行知全集》,第3卷,第341页)可见,校长及学校管理人员的自身素质与学校教育生死攸关.也正是由于 陶行知先生看到这一点,他曾恳切地进言:"国家把整个的学校交给你,要你用整个的心去做整个的校长.这样可以发展专业精 神,增进职务的效率……"明确提出了要做"整个的校长"的观念.具体地讲,作为整个的校长,其素质包括如下几个方面. (一)校长要有强烈的责任感和职业精神.陶先生认为,作为整个的校长,理应好学,有礼,站岗位,应该教育自己知责任,明 责任,负责任.要有强烈的责任意识.陶行知认为,校长的职责主要有:(1)培养教师,使教师进步;(2)调动教师积极性,通过教 师使学生进步;(3)注意发现人才,在学校中敢于提拔"为老百姓服务的人";(4)打开学校的大门,沟通学校与社会的联系,运动 社会的力量,使学校进步;运动学校的力量,使社会进步.而校长要履行好这4个方面职责的前提是要有明确的责任意识和强 烈的责任感,并且校长不能一身任多职.如果校长"兼筹并顾",会使人"精疲力倦,难以支持",就像"一个人站在两只船上,不到 船翻人亡不止."(《陶行知全集》,第5卷,第27页)他主张校长要有专心致志于本职工作的一种"极端专注的职业精神",当年 陶行知先生自己就身体力行,主动辞去了东南大学教务长的职务,专门从事中华教育改进社职务.陶先生的行为对于我们今天 的一些热衷于社会兼职,沉溺于文山会海,忙于应酬,疲于奔命的校长们来说,无疑是楷模和榜样. (二)校长既要有良好的公德又要讲究私德."作为整个的校长应该是老师的老师.毫无疑问,校长理应是全校师生员工 的道德榜样要求师生做到的,校长必须先要做到.作为校长,要自觉加强职业道德 的修养,遵守公德.同时,陶行知认为,校 长及教育行政人员还应该讲究"私德",而且他认为私德是公德的根本.对校长而言.私德最重要的是"廉洁",一切的坏,术坏 行为都由不廉洁而起校长只有健全了私德,才能扩大公德的效用,为集体谋福利.陶先生还坚持认为,在私德方面,校长及教 育行政人员应该肃清官僚习气.比如,他明确指出校长作用应在于鼓励教师的积极性,考虑学校工作是否合乎民主;督学,视察 员的作用应在于积极指导学校如何办得更好,而不是去查案,给学校带来恐怖和忙乱. 关于这一点,对照中小学现实,我们有不少的校长,有意无意地滋长了官僚的习气,以官员自居,脱离群众,高高在上,更有 甚者,以权谋私,损公吧私等等,是很值得我们借鉴的.加强校长的职业道德修养,努力提高校长的思想道德水平,是当前切实 [收稿日期]2001—0l一08 [作者简介]方健华(1967一),男,江苏如皋人,如皋师范讲师.教导主任 章跃一(1960一),男,江苏如皋人,本科学历,现为江苏省如皋师范学校副校长 一 36— 加强校长队伍建设的关键. (三)校长应该有良好的专业素养和组织才能.陶行知指出,作为整个的校长,应该具备良好的综合素质.他在《中国教育 改造》中曾对乡村 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 校长提出过3点要求,他说:"乡村标准校长应当有三层资格:一是要有农夫的身手;二是要有教师的头 脑;三是要有社会改造家的精神."符合这要求的,才堪称最适合学校需要的标准校长.而且陶行知认为,不要以为校长是一种 "不学而能.人人会干"的职务,校长是一种专业性很强的职务.校长既为一级行政领导人,除了给予相当的训练外,必须要有科 学,先进的教育理念.教育还必须有相应的科学知识.在普通学方面有哲学,文学,经 济学,美术等;工具学方面有语文,外语, 统计学等;专业学方面有教育哲学,教育概论,教学法,教育心理学等,其目的在于"使办学的人能拿教育的方法去达到教育的目 的."而且,作为整个的校长,在其良好的综合素质中,尤其以具备良好的教育管理专业素养和组织才能为最重要. 陶行知认为,校长必须具有相当的组织才能和管理艺术.他认为,一个理想的校长,必须将师生的力量集合起来,形成一股 合力,"同心协力"为一个共同的目标,"从事共同的活动",同时他还应善于用"最敏捷,最切实的方法引导学生组织积极的活 动."具体地讲,作为整个的校长: 第一,应该是一个出色的"社会活动家".作为校长,要把学校当作社会,又应当有"社会即学校"的观点,把整个的社会当作 自己的学校.这样,知责明责,才能尽责.这一点,对于当前的校长而言,是很有现实意义的.要打破原有的封闭,僵化的办学 模式,努力实现开放式管理,以增强学校的办学活力,关键就在于校长要有陶先生所主张的"社会活动家的开放心态和素质". 第二,要掌握用人的艺术.校长何以能尽责?陶行知一语中的:务在用人,要用人之长.他说,学校用人非一人为一人做 事,一切都应以事为中心,"事宜分工者则分,宜合作者则合","善治事者留,不善治事者去;善事为尚,人情次之",做到"人之就 去不足损事,事之兴废不复因人".(《陶行知全集》,第1卷,第267页)校长受社会委托掌握用人之权,是为了使学校这部机器正 常运转,不至于人存事举,人亡事息. 第三,要掌握处理问题的艺术,处理问题要"敏捷正确,善始善终".作为校长,要"靠熟练与精细处理问题,粗心大意,是最 容易弄错坏事的".(《陶行知全集》,第3卷,第470页)而且,作为校长,处理问题一定要善始善终,要"做好为止"."最忌有起 头,无煞尾;做东丢西,做西丢东.否则,一切设想将都不是一事无成,就是半途而废".所以,校长布置工作,应该有时间限制, 应该有毅力干到底,做到"有问题必有解决,有困难必可胜过". 第四,要力行民主,力戒独裁.陶行知认为,校长的管理素质中,应具有民主的精神,要发挥民主的作风,去掉"独断独行"的 旧习惯.他主张,"为人民领导者",应"拜人民为老师",不要"对小孩子和老百姓摆威风."他说:"自己要说话,也要让别人说话, 最好大家商量.自己要做事,也让别人做事,最好是大家合作."陶行知先生自己是这样说的,也是这样做的.他曾经经过自我 解剖,觉得自己"这个区区的校长也不是例外,常常不知不觉地独断独行,违反了民主精神."他认为,做一个独裁的校长是千不 该万不该的事情.他主张领导者都要"再接再厉地多方想法以克服这种与民主精神不相容的作风","随时随地愿听逆耳之言; 和颜悦色地欢迎干部和别人的批评,有事要先商量而后行."(《陶行知全集》,第3卷,第596页)只有校长具有了民主的作风和精 神,才能宽容和了解学校的师生,才能做到以一所学校为大前提,"个人之毁誉,利害,成败皆所不计;好恶,亲疏,恩怨之见,更无 所容心".一个校长,如果对师生的"冒犯"耿耿于怀,在工作中横挑鼻子竖挑眼,那么他就势必不能管理好学校. 曰作为一个校长,怎样才能成为陶行知先生所提倡的"整个的校长"呢?第一,要以坚定的职业信念和高尚的职业精神来从事校长的职业.也就是如陶先生所说的用"整个的心"来做校长.据笔者理解,陶先生这里所谓的"心",就是指的一种高尚的"职业良心","职业精神","专业理想"或"职业信念".每个校长都要具有立志成为教育专家和管理专家的职业理想,这是成长为"整个的校长"的重要前提.关于校长所应 具有的职业精神,陶行知认为,作为校长除了应该具有一个普通教育工作者所应具备的"捧着一颗心来,不带半根草去的"的无 私奉献精神和强烈的事业心外,还应比普通教师更具备"千敦万教教人求真,千学万学学做真人"的职业信念.通过自己的有效 管理行为提高了办学质量,促进了学校教育目标达成,为社会培养了更多更好的人才,这是一个校长的人生价值所在,也是一个 校长履行好自己的职责的根本精神动力所在.在新的历史时期,学习陶行知的奉献 精神,实质就是要树立全心全意为人民眼务 的精神,全心全意为党的教育事业呕心沥血的精神,立足本职,爱岗敬业,埋头实干,勤政廉政的精神.当然,在以创新为特征的 知识经济时代,要成为整个的校长,更需要我们具有创业的精神.没有创业精神的校长只能做庸碌一生的校长陶行知先生的 一 生堪称是创业的一生,他创造性地举办了一流的学校,为改造旧教育,创造新教育作出了毕生的努力.无论是晓庄乡村师范, 山海工学团,还是育才学校的创办,都充分体现了陶先生的创业精神和成就.他是我们当今校长创业的典范.有人说得好, 一 个校长无功就是过.做校长不能只图太平,得过且过必须如陶先生所言"人生天地闯,各自有禀赋,为一大事来.做一大事 去",才对得起人民赋予的权力. 第二,要确立科学的教育理念,掌握最先进的教育思想.理念是行动的先导,只有校长具备了先进科学的教育理念,才会有 科学,有效的办学行为作为"整个的校长",理应是有着先进教育思想的学者随着当前社会的发展,学校教师的专业化程度 将越来越高,这就必然要求作为教师"领头羊"的校长,必须是专业水平更高的教育专家为此,校长必须积极开展教育,教学管 理改革的科学研究,敏锐地把握时代发展的脉博,努力掌握最先进的教育教学思想, 并将其内化为自己的管理素质, 第三,要用心去"做",勇于实践,勇于探索,勇于改革.实践是人类最基本的活动,没有实践活动也就不能对人的发展起催 化作用.校长的管理素质与能力提高正是在社会实践中实现的.整个校长是"做"出来的.一流的校长应该是一流的教育改革 家,一流的课程管理专家等,他应该永远站在学校教育,教学改革的最前沿.如果校 长不能脚踏实地地干事业,因循守旧,也就 不可能有所成就.丰富的实践经验和深厚的理论蕴积是成功校长的不可或缺的"双翼".当然,一个有志于成为管理专家的校 长还应注重在改革中不断地总结,善于总结经验是校长成熟的催化剂. 第四.要善于学习,并努力成为"专家型校长".陶行知认为,要成为整个的校长,应该具有"虚心采纳的学习精神",以敏锐 的眼光去发现新事物,探索新规律;以"灵敏的手去抓学习机会",善于利用学习时机学习,"不辜负机会,利用好机会".在广泛 学习的基础上,要能"不效法他人的成法","兼取各种方法之优点,不受一种方式之拘束","把握教育发展的新趋势,适应于教育 新思潮",创造"更切需要,更合理想的学校".陶行知曾大力呼吁:对于教育行政人员,校长的训练,应引起相当的注意,应该对 校长的训练进行系统的研究.他认为,中国的教育为什么这么落后?其重要原因之就在于教育行政办学人员得不到相当的培 养,没有很好的学习和提高机会.现在看来,陶先生这一观点是真正的远见卓识.一个教育管理行家的成长过程也是按照社会 的角色期待,学习接受社会文明成果,并转化为自身素质的过程.尤其在当前,随着21世纪知识经济时代的到来,终身学习已 悄然步入我们的生活空间.提倡终身学习行为,不仅是改变一个人终身生命质量的重要转折点,而且是确立现代文明生活方式 的一种教育行动.在这一教育行动中,未来的现代化学校必将成为"终身学习的演练场",学校管理的专业化程度也越来越高. 作为未来学校的校长,面对如此日新月异的教育变革,惟有不断地学习,研究与实践教育科学理论,不断地超越自我,才是适应 学校管理现代化,成长为"整个的校长","专家型的校长"的有效策略. 第五,要正确地进行"角色定位",切实加强自我修养.校长人格的魅力是建立校长威信的重要因素.要成为一个教育管理 的行家,"整个的校长",离不开校长自己在实践中的主观努力,离不开在实践中的自我人格修养.这就要求广大校长能正确认 识和把握自己,有一个科学的"角色定位"如果过高或过低地估计自己,都可能对自 己在学校管理中所应起的作用产生消极影 响.在正确认识自己的基础上,要像陶先生所提倡的那样,掌握自克自省,自我完善 的修养功夫,具备"兼听",公正,民主,自律 的管理品质,不断地加强自己的个性心理及健全人格的培养.从某种意义上说,良 好的个性心理品质和高尚的道德修养 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现了 一 个校长,一个教育管理行家的成熟度. 总而言之,陶行知先生所提出的"用整个的心去做整个的校长"的精辟论述,闪烁着 其哲学系统观的思想光辉,体现了辩证 系统观的整体观点.毫无疑问,我们每一个中小学校长在建构,发展自身管理素质 的过程中,也理应以陶为师,用"整个的心"去 努力发展,整合自己管理素质,才能实现自身管理素质结构的最优化,从而实现"做 整个的校长"这一理想目标. ABriefCommentonTaoXingzhi'SViewpointofSchoolPrincipals FANGJian—hua,ZHANGYao—yi (蜉?NormalSchoolofJiangsuProvince,Rugoo,Ji,~su,226500,China) Abstract:"Thenclpalisthesoulofaschoo1. "Hisqualityandlevelofmanagementhaveadirect[~aringOilthequalityandefficiency 0ftheperformanceofaschoo1.sarticleattemptstosortoutandanalyzeTaoxj}li'spointsofviewof"Beingawholeheartedprincipal withallyourheart,"andinfuseitwithmodemconnotationwithahopetoprovidesomeenlightenmentmadFefereilceforthevastnumbersof primaryandseCoIldaryschoolprincipalswhocanimprovetheirqualitiesandperformtheirdutiesbetter. Keywords:awholeheartedschoolprincipaJ;TaoXingztfi;viewpointofschoolprincipal (责任编辑刘守旗)
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