摆的研究教学设计

摆的研究教学设计 《摆的研究》教学设计 黑龙江省红兴隆管理局局直第二 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 王岩 一、教学目标, 过程方法目标, 经历改变摆的摆锤重量、摆动幅度、摆的摆长对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。 知识能力目标,1、能够对自己实验的结果进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ,并且根据自己的分析进行预测。2、通过自己的实验,初步了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。 情感、态度和价值观目标,初步意识到得到精确测量结果是需要反复测量的。 二、教学重点,通过本课教学,使学生认识摆动,摆动的快慢与摆锤的轻重无关,与摆的幅度无关,与摆线长短有关,摆线短的摆动得快 三、教学难点,培养学生的实验能力,应用对比实验的方法研究单摆摆动的规律,和归纳概括能力,从反复实验的数据中归纳、概括单摆摆动的规律, 四、教材与学情分析 (一)教材分析 本节课是五年级下册第二单元的内容,是在《用摆计时的钟》这节课的基础上进行教学的。在教学《用摆计时的钟》时,学生已经接触了摆,对影响摆快慢的因素已经进行了猜测,并制定了实验研究的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,《测量摆的快慢》这节课是对上节课制定的计划的实施阶段,通过用实验进一步来验证摆的快慢与什么因素有关。 (二)学情分析 五年级学生通过两年的科学课学习,有了一定的操作能力,但还不够成熟,需要老师细致的指导。学生对实验现象的描述偏向于表面化,教师应指导学生深入观察,去发现实验的本质特点。加之本课需要对实验进行反复的测量,得出数据,然后对数据进行分析方能得出结论的科学探究方法,部分学困生在此可能会产生疑惑和厌烦,这时教师要有耐心指导。最后在对数据进行分析整理时,要发挥能力强的学生带动能力差的学生,得出结论。 五、教学准备,仪器准备、不同长度的摆绳、钩码、记录表、铁架、量角 器、米尺、秒表 视频资料 六、课时安排,,课时 七、教学过程, ,一,以激发兴趣、导入新课, 教师出示一个简易摆。 师,同学们,在我们的生活中,你看到过类似的装置吗, 学生汇报。 师,在科学上,我们将这个简易的装置叫做“摆”,板书,摆,。 师,摆的线我们可以叫它摆绳,可是在科学,我们更多地是称它为摆线。,板书,摆线, 师,在科学上我们将下面的重物叫做摆锤。,板书,摆锤, 师,摆在摆动的时候,有时摆的幅度大,有时摆的幅度小,我们把摆动的幅度大小叫摆幅。,板书,摆幅, 师,你们想做这样一个摆吗,请各小组合作制作一个摆。 师,关于摆的摆动还有个小故事你们想听吗? (出示视频)大约在400多年前,意大利有一位科学家,名叫伽利略。有一天,他在一个大厅里看见一盏吊灯在风的吹动下不停地摆动。这件事引起了他的兴趣,于是他用右手按住自己左手的脉膊,计算吊灯摆动一个来回的时间,观察吊灯的摆动有什么规律。结果他发现了其中的秘密,那么吊灯的摆动有什么规律,伽利略到底发现了什么秘密,) 师,就让我们也像伽利略那样,一起来研究摆的秘密。 ,二,,解决问题、获得新知, 师,我们练习一下数摆动的次数。做实验时要正对着摆,拿起摆锤,摆线要直,摆幅不要太大,听到开始实验时,手轻轻一松,不要用力推。摆出去,再回来,往返一次,叫摆动一次,我们数l,……没摆回来,不计数。 学生练习。 师,同学们,做完了吗,让我们一起来数数。哪个同学愿意上来演示一下, 一生上台演示数摆的方法,我拿着摆锤,轻轻一放,摆就出去了。 师,怎么样才能算一次呢, 演示同学回答。 同学间评价。 ,一,、纪录摆的次数。 师,同学们,你觉得在数摆之前有什么地方要提醒的吗, 学生汇报,要正确地数、计时要看仔细、摆锤只能自由落下,不能用力去推。 师,老师提醒同学们注意合理分工、为了准确地得到数据,每项实验要反复三次。 师,下面我们来试一试,你们组的这个摆在10秒钟内能摆动多少次,老师用秒表计时。到10秒后,各组停止记数,请做实验的同学把摆动的次数记录在实验 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 表里。 学生活动----测量摆在10秒钟内的摆动次数。 师,在三次实验中,每次摆动多少次, ,各组报告摆动次数,老师在黑板上记录, 师,面对这些不同的数字,你们有什么问题, 生,为什么同样的是10秒钟,可却有这么多不同的结果, 师,是啊，你们观察的真仔细,都是10秒,摆的次数有多有少,这说明摆的快慢不同。你猜测为什么都是10秒,摆的快慢会不一样呢, 学生汇报, 生1,可能是拿的高低有关系。 生2,估计是重量大小不一样造成的,每组用的钩码不一样。 生3,我看到每组所用的绳子长短也不一样。可能和绳长有关。 ,二,、制定实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 师,同学们,我们猜测摆的快慢跟这些因素有关,那果真是这样吗,还得需要我们用什么方法来证明, 生,实验。 师,让我们每个小组选择自己喜欢的项目制定实验方案吧。 学生开始讨论。教师巡视指导 ,由于五年级学生的实验能力比较强,所以我将重点放在指导学生如何确定确定什么是变量和如何进行具体操作上。, ,三,、讨论实验方案。 师,相信大家制定出了自己的实验方案,那个小组先来汇报一下,在一个小组汇报时,其他小组有什么改进的好方法也可以提出来。 一小组,我们小组猜测摆锤的重量是影响摆的摆动速度的主要因素。我们商量保持摆角和摆线不变,增大或者减轻摆锤的重量。通过实验一定会发现摆锤越重,摆速越快,摆锤越轻,摆速越慢。 师,大家有什么好的建议,那你们打算怎么做实验, 生,分别用1个、2个、3个钩码,来观察摆锤重量对摆动速度的影响。 师,其他研究摆锤的小组还有什么补充吗, ,学生补充, 师,研究摆角、摆线的小组又是又是怎么制定自己的实验方案的呢 二小组,我们认为摆线的长短才是影响摆动速度的最主要的因素,我们分别用不同长短的摆线去做实验,在保持摆角和摆锤重量不变的情况下,一定会发现摆线越长,摆速越慢,摆线越短,摆速越快。 师,看来你们对自己的方案还是很有信心的,希望你们能有所发现。那么最后研究摆角的小组你们是怎么制定实验方案的呢, 三小组,我们保持摆线长短和摆锤重量不变,逐渐增大摆角。通过观察和记录数据来证实摆角越大,摆速越快,摆角越小,摆速越慢。 师,看来同学们都对自己的研究方案都有信心,让我们共同合作,去验证我们的猜测吧， ,四,学生实验。 学生探究实验,教师巡视指导。 ,五,实验汇报。 各小组依次汇报各自的实验结论,教师在黑板上做记录。 师,摆的摆动速度到底和什么有关,通过分析你们的实验结果,答案已经出来了。 在400多年前,意大利科学家伽俐略在做这个实验的时候,得到这样的结论,摆动一次的时间,只由摆绳的长短来决定,不但跟摆动幅度地大小没有关系,而且跟摆锤的轻重也没有关系,只要摆绳的长度一定,摆动一次的时间也一定。后来人们把这个规律叫做单摆的等时性。 ,三,,联系实际、深化认识, 师,在人们总结单摆的等时性之后,聪明的荷兰人就制作出第一个带摆的时钟。老师也带来了一台摆钟。,出示并介绍摆钟的组成, 师,大家找到这台摆钟的摆了吗, 学生上前指认。 师,下面老师给同学们出一个难题,一旦这台摆钟走时间快了,我们应该 怎么调整钟摆, 学生讨论。 学生汇报 ,可以把钟摆上的螺母向下旋转,这样变相的增长摆线的长短,也就使摆钟走的慢下来。 师,摆钟真能像你们所说的那样慢下来吗,我们一起动手做一下。,教师演示, 师,看来你们的想法是正确的,那么同理如何使摆钟走的快点,你们知道怎么做吗, 学生回答。 师,同学们,通过了刚才这么长时间的研究,能告诉大家,你有什么收获吗, 生,知道了摆锤、摆角和摆线,我还知道了单摆的等时性。还知道如何给摆钟调整时间。 师,看倒同学们通过自己动手实验掌握了这么多的知识,老师也很高兴。希望同学们以后在日常生活中也能像伽利略那样细心观察发现更多的科学知识。 《摆的研究》教学设计 黑龙江省红兴隆管理局局直第二小学 王岩