16、《石灰吟》导学案
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵《石灰吟》。
2、理解诗句中的词语，说说诗句的意思，体会作者
表
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达的思想感情。
3、凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不向世俗谄媚、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
学法指导：
1、 用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。
2、 联系诗句内容或借助工具
书
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理解下列词语根据词意理解诗句的意思。
学习过程：
一、故事导入:
于谦是明朝著名的民族英雄和诗人。他曾先后担任过监察御史、巡抚、兵部尚书等职。于谦作风廉洁，为人耿直。 谦生活的那个时代，朝政腐败，贪污成风，贿赂公行。当时各地官僚进京朝见皇帝，都要从本地老百姓那里搜刮许多的土特产品，诸如绢帕、蘑菇、线香等献给皇上和朝中权贵。
明朝正统年间，宦官王振以权谋私，每逢朝会，各地官僚为了讨好他，多献以珠宝白银，巡抚于谦每次进京奏事，总是不带任何礼品。他的同僚劝他说：“你虽然不献金宝、攀求权贵，也应该带一些著名的土特产如线香、蘑菇、手帕等物，送点人情呀！”于谦笑着举起两袖风趣地说：“带有清风！”以示对那些阿谀奉承之贪官的嘲弄。两袖清风的成语从此便流传下来。
二、自学古诗
1、用自己喜欢的方式把古诗读通、读顺。
2、同桌互读。
3、联系诗句内容或借助工具书理解下列词语，并说说诗句地意思。
锤： 击： 千锤万击：
出： 若： 等闲：
若等闲： 粉身碎骨： 清白：
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
三、组内交流说说自己对词语和诗句的理解。
四、自读导学资料：《石灰吟》品评。
五、作者想要借“石灰”的品质表达自己怎样的情操？
六，练习背诵
1、自由练读，读出诗句地节奏，读出作者的情感。
2、组内背诵。
七、自由展示
要求：组内自由组合，结合具体诗句说说感受，并通过朗读展示出来。
八、巩固、拓展
1、《石灰吟》是 代诗人 的作品。吟，古代诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“ ”和“ ”，即使“ ”也要 的描写，赞颂了石灰 、 的品质，抒发了诗人不 ，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
2、读诗句“ ， 。”我感受到了石头面对各种磨难，毫不畏惧的精神；读诗句诗句“ ， 。”我感受到了石头即使粉骨碎身也要留下清白的品格。
3、我还学过《 》、《 》等托物咏志的诗篇。
《石灰吟》品评资料：
凛然碎身留清白
——《石灰吟》品评
于谦从
小学
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习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年，于谦刚好12岁。
首句中“千锤万击”极言石头历经魔难，在开采过程中经受了千万次的锤打敲凿。次句“烈火焚烧若等闲”是讲石头还要经过熊熊大火的煅烧，然而面对炙人的大火，石头全然不惧，只当作是平平常常的事。
石灰的诞生注定了它的自我牺牲、自我奉献，“粉骨碎身”是讲石灰被人们粉碎从而广泛应用于生产和建设中。石灰由石成灰全然不怕，目的只有一个——“要留清白在人间”。这“清白”既是指石灰装点人间的亮丽风景，又是指石灰不怕牺牲、乐于奉献的高洁品格。
整首诗笔法凝炼，一气呵成。诗作表达了作者积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气。作者站在旁观者的角度采取写实的表现手法对石灰进行了不仅生动而且深刻的描述。石灰的道路由“千锤万击”到“烈火焚烧”再到“粉骨碎身”，最终“留下清白”，仿佛一位奋斗者，历尽艰辛，终于实现其理想，达到了一种完美的境界。
唐朝大诗人白居易说：“歌咏言，诗言志。”12岁的于谦写下的这首诗不只是石灰形象的写照，更是他人生的追求。于谦经过发愤苦学，步入仕途。他的一生，为官清廉，关心民间疾苦，为人刚正不阿，敢于得罪权贵。因此，朝中一批阴险贪残的家伙恨死了他。他们密谋策划，等待时机，一心想除掉于谦。最后，在一场事变中，这帮家伙挑唆皇帝，杀害了正直无私的于谦，可是正如他早年写的《石灰吟》一诗那样，他那不畏权贵的品格和清白高洁的节操永留人间，后人永远崇敬他、怀念他，而这首《石灰吟》也因于谦而被传诵不绝，激励着一代又一代的仁人志士。
16、《竹石》导学案
学习目标:
1、学习本课生字。试着看注解，读懂诗句的意思。背诵古诗。
2、领悟诗句的内容。体会竹子扎根于岩缝之中坚忍不拔的特点。
学法指导:
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对竹石的情感。
知识链接:
古代有很多画家和诗人。他们既绘画又赋诗，大家把这样的作品称为题画诗。《竹石》就是一首题画诗，是诗人为自己所画的《竹石图》而题写的诗。
自主学习:
1、 自读诗文，读出气魄。
2、 指名读。
3、 抓重点字句再读，体会作者想要赞美竹子的什么精神？
合作探究
1、联系课下注释，谈谈对诗句的理解。
2、《竹石》表现了竹子什么特点？
3、作者想要借竹子的品质表达自己怎样的情操？
4、练习背诵：
自读成诵、同桌互背、组中背诵。
5、为下列加点字加上正确的拼音。
使劲（ ） 坚劲（ ）
6、照样子写词语
例：千磨万击（带数字的词语）
___________ ___________ ___________ ___________
16、《夏日绝句》导学案
课 题：第16课 古诗三首《夏日绝句》
学习目标：
1、理解“人杰、鬼雄”等字词的意思，明白古诗大意。
2、背诵并默写这首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
3、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。
4、了解历史背景，感受民族豪情，背诵并默写这首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
学习重、难点：背诵并默写这首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
学 习 程 序
学习内容与要求
学习指导
一、练习反馈
写出十个你感兴趣的成语。
二、自学讨论
1、整理字词。
2、朗读全诗。思考：应该带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂）
3、小组间大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？
三、小组展示
1、分小组讨论，理解诗句含义。找出李清照用的两个赞颂项羽的英雄气概的词语 、 。
2、你怎么理解这两个词语？
人杰： 鬼雄：
资料链接：
成语词典中有两个成语给我们展示了项羽的英雄气概
拔山盖世：项羽说自己的力量足以拔起一座大山，自己的气概足以超越天下人。形容力大勇猛，无人能比。【出自《史记?项羽本纪》“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世。’”】破釜沉舟：项羽跟秦兵打仗，过河后就命令士兵把锅都打破，把船都弄沉，激励士兵拼死作战，不打胜仗决不生还。比喻下定决心不顾一切地干到底。【出自《史记?项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”】3、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
4、理解“至今思项羽，不肯过江东。”
资料链接：
江东，是指江南的东部，江东是项羽的老家。当年，项羽率领八千江东弟子转战中原，项羽是江东的骄傲。江东的父老乡亲都盼望着项羽胜利归来。可项羽为什么不肯过江东呢？
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦。项羽率领八千江东弟子转战中原，消灭了秦军主力，立下赦赦战功。秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速离江，回到江东，重振旗鼓。项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯漓江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤10余处，最后从容自刎，时年31年。
5、读了这段话，联系“不肯过江东”，你对项羽又有何感慨？6、思考：能不能把“不肯”换成“不愿”、“不想”、“不能”？为什么？
四、梳理巩固
1、一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？
2、做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！
五、达标抽测
1、写一写这首诗的读后感。
2、读一读李清照其他的诗词。
在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。
学习反思：
推敲的故事：
唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。贾岛曾用几年时间做了一首诗。有一次，贾岛骑驴闯了官道。他正琢磨着一句诗，名叫《题李凝幽居》全诗如下：闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。 但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”。可他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。不知是“敲”还是“推”好。嘴里就边推敲边念叨着。不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈（唐宋八大家之一）的仪仗队里。 韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“"敲”好的事说了一遍。韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。再说，读起来也响亮些”贾岛听了连连点头称赞。他这回不但没受处罚，还和韩愈交上了朋友。
17、《詹天佑》导学案
学习目标：
1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
、施工、阻挠、控制”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
第一课时
一、导入：
1、詹天佑是谁？京张铁路修筑于哪一年？距现在有多少年了？
2、对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。
10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；
10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；
10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4、看了这些，你有什么想法？
5、一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
吧。
二、认真读课文，读准字音，读通句子。
1、自学本文生字词。
2、梳理文章脉络：再读了课文，想一想从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
1、辨字组词。
挟（ ） 挠（ ） 施（ ） 桨（ ） 垠（ ）
狭（ ） 绕（ ） 拖（ ） 浆（ ） 银（ ）
陕（ ） 饶（ ） 驰（ ） 奖（ ） 艰（ ）
4、写出下列词语的近义词。
要挟（ ） 阻挠（ ） 藐视（ ） 竣工（ ）
5、给带点的字注音
塞外（ ） 狂风怒号（ ） 要挟（ ） 差不多（ ）
第二课时
一、听写生字词
二、快速浏览课文思考：詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?
资料拓展：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。
三、读课文第四自然段，思考：
1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。
2、用“——”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？
3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
（1）这句话表现了詹天佑的（ ）精神。 （2）选词填空。
精密 周密
（ ）的仪器 （ ）的计划 （ ）的观察 （ ）的勘测
5、 用“——”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。 想一想，他这样做的力量源泉是什么呢？
四、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）
①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
②八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
五、回顾本课开始的问题：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？
18、《文天祥》导学案
学习目标：
1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学课时： 1课时
教学过程：
一、导入：
过零丁洋
（南宋） 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。[1]
二、新课：
1．自读课文，要求读准字音，了解课文内容。
②出示课后生字所组成的词语：
脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室
这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。（重点读：脍）
这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？
2、整体把握课文：
通过读课文，你对文天祥有哪些了解？
3、 你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？
4、想一想，文中讲了文天祥的哪些故事？
5、画出文中文天祥的语言，想一想，他是在什么情况下说出这些话的？并体会文天祥说这些话时的感情是什么样的，大声读一读。
6、看课本89页和90页的两幅插图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说： ；他带着镣铐，面对张弘范的花言巧语，无比蔑视，坚定的说： 。
三、总结：
1、同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国的？
3、 文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？
四、拓展：
你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。
浙公网安备 33021202002483