争坐001座位
,开县赵家街道开竹小学 向琦,
“老师~您能让我到001座位上坐吗,”
“老师~我也要求坐到001座位上去:”
星期一的早读后~我班的张令、王刚两位同学急匆匆地赶到我的办公室~都争着要坐001座位。唯恐我不同意~两人都抢着说明理由。我示意两位同学一个一个分别慢慢讲。
只见活泼好动、个儿高高的张令首先抢得发言权:“向老师~我的学习成绩不算好~经常给您惹麻烦~给班级抹黑~您对我伤透了心。老师~我知道自己不对~但我自己管不住自己~所以想到001座位上去接受老师和同学们的帮助和监督。”说完用满含期望的眼神看者我~希望得到我的允许。这时~性格内向、个子矮小的王刚也激动起来~抢着说:“老师~我想改掉吃零食的坏习惯~多锻炼自己的胆量~更想提高学习成绩。”他一边说着~一边用乞求的眼神盯着我。望着这两个有“缺点”的孩子~我内心感到无比激动~兵为自己的“金点子”获得成功感到兴奋和自豪:
我们四年级六班只有67名学生~已经有了67个座位~001座位是怎么来的呢,为是么001座位怎会有如此大的“魅力”,
走进四年级六班~你就会发现~教室后排正中间有一张与众不同的单人课桌。这张桌子比其他桌子高出10多厘米~桌面也比普通课桌大许多。桌子前方竖着一块木牌~上写“爱心专座”四个红色美术字。“爱心专座”的两边分别写着“需要同学们的帮助、需要老师们的关爱”的提示语:这就是我们四年级六班的第001座位~001座位现在已经成为我班与众不同的一道亮丽风景。
001“爱心专座”的设立~缘于公交车上“老、弱、病、残、孕、幼”专座的启发:既然是专座~就要限定专人享受。在我班~只有“渴望进步、需要帮助”的“留守儿童”才有资格享受“爱心专座”。坐在“爱心专座”上的学生将会得到以下关爱:?每节课至少有一次被提问的机会,?教师须面批其作业,?班主任每天须与其谈心一次,?班干部须对其进行全方位的帮助,?其所提出的学习与生活上的合理问题~班主任、科任老师须立即解决,我事先以班主任身份组织召开了本班6位科任教师座谈会~讲明设立“爱心专座”的目的~希望科任教师能配合我搞好“爱心专座”,,?可以优先参加班级、学校开展的各项活动,?坐满一周~将会被评为班级“进步星”。与此同时~坐在“爱心专座”上的学生也要受到以下制约:?自觉遵守班规校纪~不骂人、不打架,?每天须改掉一个“小毛病”,?一周内须为班级做两件以上的好事,?上课必须专心听讲~认真做笔记,?作业
书
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写必须认真工整,?必须时刻接受全班同学的监督。
001座位设立一个月以来~班里已有两位“留守儿童”在我的有意安排下~接受了“爱心”的沐浴和洗礼~取得了明显进步,整个班级的氛围也在悄悄地发生变化。对此~我喜在眉梢~笑在心。
没想到~这么快就有人争坐第001座位。
出乎意料的是现在有两个人抢着要坐001座位~如何处理,望着张令、王刚两位学生期待的目光~我一时难以决断让谁先享受“爱心专座”:脑海中交替闪现两位学生的情况:
王刚的父亲在外务工~他性格内向~学习成绩较好~与同学相处融洽~但爱吃零食~自理能力较差。张令的父母均在外务工~他性格外向~爱玩好动~喜欢打乒乓球~独立生活能力强~但学习成绩较差~经常与同学产生矛盾~自控力不强~情绪波动大。我曾对他付出了十
二分的努力~但收效甚微:相比之下~张令更需要“关爱”。于是~我做通王刚的思想工作~先让张令坐001座位~接受“爱心”洗礼。
自从坐在001位上后~不到一周时间~张令就改变了许多。是“爱心”感动了他:我坚信这是一次转化的好机会~于是~我以班主任的身份~召开了本班科任教师座谈会~进一步明确了“001”座位的内涵~要求科任教师尽力配合我经营好“爱心专座。接着~我又召开班干部会~向班干部明确了帮助张令的具体工作任务和要求。同时~我向同学们征集如何经营“爱心专座”的好方法~尽量让每一个学生都处于进来~共同经营“爱心专座”。
成功永远属于那些有准备的人:在全班老师、同学的共同努力下~张令同学在001位上坐了一周又一周~一次又一次的获得“进步星”。看着张令同学的成绩在不断提高~“缺点”在不断减少~“好人好事”记录在不断增加~更加坚定了我继续经营“爱心专座”的信心:
反思:
在班级设立001座位——“爱心专座”~可以说事一个新点子~一个好点子。“爱心专座”的设立~体现了班主任的爱心、耐心和责任心~很好地体现了班级对“留守儿童”的教育与关爱。这与以前大多数班主任将有“缺点”的学生设立的专座以示处罚相比~设立“爱心专座”以示保护和促进~也可以说是一种创新。当然~如何丰富“爱心专座”的内涵和外延~如何合理有效经营“爱心专座”~需要进一步研究。