湖南版八年级上学期音乐课教案

湖南版八年级上学期音乐课教案 谭炎平 第一单元 优美的情思 一、教学内容 抒情歌曲是声乐作品的一种体裁，本单元选用了《人间第一情》、《共和国之恋》、《又唱浏洋河》、《我的太阳》、《索尔维格之歌》、《想家的时候》、《青藏高原》七首歌，让同学们通过听赏、演唱、讨论、交流的等一系列活动，加深了抒情歌曲的了解和认识，培养学生以音乐为手段表达自己情绪、情感的能力。本课学生应了解的知识包括:(1)抒情歌曲的基本含义。(2)意大利男高音歌唱家帕瓦洛蒂及挪威作曲家格里格的简要生平及主要作品。(3)学生收集自己喜爱的、熟悉的抒情歌曲，进行交流、演唱。最后这个这个环节主要是让学生在互相交流中培养表现自我的信心和能力。 二、教学目的 1、 能简述抒情歌曲的含义，能在众多不同体裁的声乐作品中辨别出抒情歌曲。 2、 在欣赏过程中，能伴随作品的情感变化作出正确的反映。(如欢乐、忧伤、痛苦、 怀念等。) 3、 能对所听赏作品中的某一首歌或是某一段、某一乐句有较深的印象，并能哼唱出来。 《共和国之恋》作为必唱曲目进行学习，要唱的充满感情，能根据老师编配简单的 第二声部合作演唱。 4、 收集几首自己熟悉、喜爱的抒情歌曲，与同学一起分享快乐。 三、教学重点 通过听赏《人间第一情》、《共和国之恋》等歌曲，让学生感受不同作品所表现出的不同意境和情感，从中品味到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的体现，进一步激发学生对音乐的兴趣和爱好。 四、教学难点: 有感情地演唱《共和国之恋》，准确把握歌曲情感，唱准音符和附点、切分节奏。条件好的同学，尝试合作给歌曲编配低音声部。 五、课时安排:四课时 第一课时:欣赏《人间第一情》，学唱《共和国之恋》。 第二课时:复习《共和国之恋》，欣赏《又唱浏阳河》、《我的太阳》 第三课时:学习如何给旋律编配简单的二声部并进行演唱。 第四课时:欣赏《索尔维格之歌》、《想家的时候》、《青藏高原》等歌曲，学生组织的抒情歌曲欣赏 六、教学过程 第一课时 (一)组织教学，师生问好，提出新学期的要求。 (二)导入新课，从中学生所经历的情感有亲情、同学情、师生情、友情等感情入手，让学生倾听《人间第一情》，思考这首歌曲表达了什么情感,是用什么演唱形式表现的,演唱者运用了什么唱法进行演唱。要求学生边欣赏边用身体语言(如:手势、表情等)表现歌曲的情感。 (三)欣赏歌曲《人间第一情》 1、 学生个别回答:歌曲表达了什么情感,用什么演唱形式表现的,演唱者用了哪种歌唱方 法演唱, 2、 教师小结:《人间第一情》是一首抒情歌曲，歌曲表达了最淳朴的父母儿女情，由张也 独唱。 3、 第二次欣赏，请学生思考:根据歌曲的演唱情绪，歌曲可以分为几段,哪一句最让你感 动, 4、 学生回答问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，不管学生回答得正确与否，都应给予肯定，对学生觉得感动的乐句，教 师进行范唱，以提高学生的兴趣。 (四)欣赏和学唱《共和国之恋》 1、 欣赏歌曲，思考:歌曲抒发了什么情感,用什么演唱形式来演唱,演唱者用了哪种歌唱 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 演唱,演唱者属于哪种音色, 2、 学生讨论、发言，教师小结:歌曲表达了一群有志学子对祖国的眷恋之情，歌曲采用领 唱与合唱的表现形式，领唱者是电视剧《水浒传》和《三国演义》主题曲的演唱者—— 著名男中音歌唱家杨洪基。 3、 第二次欣赏，请学生用身心感受作品所抒发的炽热情感，并且找出印象最深或最让你感 动的乐句。 4、 分段学唱歌曲: (1)主歌部分难点在于唱准第二和第四乐句的切分音，副歌部分的八度要唱准，最后乐句的七度音程要唱准。要求学生打着拍子，跟钢琴的旋律学唱，跟不上的地方有老师带着唱。 (2)唱熟旋律后在分段配上歌词，提醒学生表示一字多音的连线要唱的连贯圆滑，中间不能换气。 5、 教师提出问题思考:《人间第一情》是张也用民族唱法，用甜美的歌声演唱的，《共和国 之恋》是杨洪基深沉的男中音和雄浑的合唱演唱的，两种声音效果完全不同，如果对换 过来，对音乐形象的表现会有影响吗,请学生进行讨论。 6、 学生汇报讨论结果，教师综合学生的讨论得出:演唱形式、演唱方法、演唱音色要跟所 要表现的音乐形象相吻合才能更好地表现音乐形象。 (五)小结本课，请学生复习《共和国之恋》。 教后记:本课基本完成教学任务，有好几个班的男生变声比较明显，唱歌比上学期有进步，但是也有些班级的男生学唱歌不够积极，有点被动，要想办法激发他们的学习热情，女生普遍比较好。 第二课时 (一)组织教学，师生问好。 (二)复习《共和国之恋》 (1)唱歌呼吸练习，急吸缓呼，一口气要唱满八拍。 (2)全班同学用“呜”母音视唱歌谱作为练声，老师纠正唱的不好的地方。 (3)引导学生如何有感情地演唱这首歌曲，介绍两种不同风格歌曲的演唱方法，如进行曲风格，要求硬朗、坚定而富于弹性。如果是抒情歌曲，就要先送气，在吐字。 (4)强调歌曲演唱的情绪和力度的变化，争取让学生找到感觉。 (三)欣赏《又唱浏阳河》 1、 提问:哪些同学听过《浏阳河》,能唱一唱吗,如果学生不会唱，就由教师范唱。 2、 引入歌曲介绍《又唱浏阳河》:歌曲的作者郭天柱先后10次到浏阳河畔，目睹了浏阳河 翻天覆地的变化，写出了“家乡有支歌啊一支流蜜的歌”这样亲切动人、质朴无华的歌 词，曲作者邓东源在原《浏阳河》音调的基础上大胆创新，进行全方位的拓展，以湖南 的乡土音调，西洋的作曲技法，四四和四二的节拍安排，使歌曲旋律既优美动人又气宇 轩昂，极富特色。歌曲反映了湖湘儿女锐意改革和战天斗地的英雄气概，给人带来无限 的震撼力和对未来的美好追求。 3、 欣赏歌曲，提问:你能听出哪一部分引用了原来的《浏阳河》, 4、 你觉得哪一句最让你感动,全班同学一起唱一唱。 (四)听赏《我的太阳》 1、 提问:你听过帕瓦罗缔，听过他演唱的《我的太阳》吗,请听过的学生谈谈感受。 2、教师补充: 帕瓦罗缔(意大利)，世界著名三大男高音之一。1961年开始歌唱生涯，由于他有着十分漂亮的音色，在两个八度的音域里，所有声音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。加之他能把“高音C”唱得流畅、圆润而富于穿透力，因此声名远扬，很快活跃于国际歌剧舞台上的最佳男高音之一，并被誉为“高音C之王”。 《我的太阳》是一首意大利著名的抒情歌曲。歌曲把自己喜爱的人的笑脸比喻为“我的太阳”，又以赞美太阳来表达真挚的爱情。 3、学生活动:听赏作品，思考作品可以分为几部分，每一部分表达了什么情感, 4、师生互动:歌曲表达什么情感,请学生发表见解后，教师小结:歌曲第一部分以富于歌唱性的中音区曲调，赞美灿烂的阳光和蓝色的晴空令人精神爽朗。第二部分以高音区的热情奔放，倾诉对心爱的人的爱慕之情。 5、学生活动:听赏作品后，与同学分享最让你感动的乐句，你能唱一唱吗, 6、师生互动:唱一唱歌曲。 (五)小结本课，布置下周音乐课前先找好合作伙伴，把《共和国之恋》唱好。 教后记:本课的重点是启发学生有感情地演唱《共和国之恋》，我觉得这节课完成的很好，大多数班级都唱的很投入，声音比以前更好听了。 第三课时 (一)组织教学，检查出勤情况。 (二)全体同学复习歌曲《共和国之恋》，要求深情演唱。 (三)请男生一组女生一组上台表演，师生点评，重点解决声音的统一和演唱歌曲的高潮时的力度变化。 (四)讲解如何给旋律编配第二声部，老师与学生合作唱两个声部， 引导学生做这方面的尝试。 (五)小结本课。 教后记:本课教学内容难度大,包含了音程、和弦方面的知识，由于课时紧张，只能对学生做一个比较简单直接的讲解，今后还是希望有兴趣的学生做这方面的尝试。 第四课时 (一)组织教学，检查出勤情况。 (二)听赏《索尔维格之歌》 1、 欣赏作品，感受作品的情感。 2、 提问:演唱的情绪如何,抒发了什么情感, 3、 教师介绍: 歌曲的作者是挪威作曲家格里格，格里格是挪威民族乐派奠基人。作品是格里格为易卜生诗剧《培尔?金特》所写的配乐之一，由剧中人索尔维格演唱。歌曲表现了索尔维格等待爱人金特的归来，从头发青青一直等到白发苍苍，始终不渝。 歌曲前半部分同学们是否觉得色彩暗淡呢,没错，小调的阴暗色彩，表现索尔维格旷持日久地等待金特归来的忧虑心情，后半部在同名大调上，仅用一个“啊”字，表现了她在想象中对金特必将归来的信心和喜悦。这是表白忠贞之情、永恒之爱的歌曲。 4、 第二次欣赏，感受最抒情的一段，尽可能哼唱出来。 (四)浏览性欣赏《想家的时候》 1、 欣赏《想家的时候》，歌曲抒发了什么情感,请学生回答。 2、老师小结:歌曲的第一段旋律平稳、优美、安宁，表现了战士夜深人静想家的时候那种美好、甜蜜，甚至淡淡忧伤的感觉。第二段旋律较为高亢、激动，充分表现了人民子弟兵崇高的思想品德和为大家、舍小家的高尚情怀。 3、你听过类似于这一类的作品吗,说说看。(如《十五的月亮》等) (五)浏览性欣赏歌曲《青藏高原》，学生说说歌曲抒发的情感，复习什么是抒情歌曲。 (六)请个别组的学生做两声部的演唱示范，如有时间，可带领全班同学一起练习。 (七)小结本课。 教后记:相信经过这一单元的学习，学生能够很好的理解什么是抒情歌曲，如何欣赏和演唱抒情歌曲。