觅得一抹胭脂红
教案
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觅得一抹胭脂红
兴山一中 李泉
——诗词名句的引用与化用
教学目的:1、掌握诗词名句引用与化用的类型与
方法
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。
2、让学生学会化用诗词,点化成篇。
教学重点:掌握对诗词名句的化用方法。
教学难点:学生对诗词的整合能力。
教学时数:一课时
教学方法:点拨启发,实战训练,诵读体会。
教学过程:
一、导语
有人说诗词是文苑奇葩,采撷一朵别在文章的衣襟边,很别致、很浪漫。有人说:诗词是被平平仄仄的规律碾压得最细腻,被押韵、对仗加工得最芬芳,被七律、绝句、词牌包装得最精致的胭脂,存放在古典文学的书盒里。她美丽芬芳,她典雅厚重。那么多用些诗词来点缀的自己文章,这样如同给自己的文章略施粉黛,让文章锦上添花。
二、比较阅读:
比较下面两段文字,在
表
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达效果上有何不同,
1、书是我的精神支柱,它重塑了我的灵魂。孔子、王勃、范仲淹、鲁迅使我懂得了许多做人的道理。
每读完一本书,我就完成了一次生命的感悟。
2、书是我的精神支柱,它重塑了我的灵魂。孔子说“三人行必有我师焉”,使我懂得了谦虚的必要;王勃说“海内存知己,天涯若比邻”,使我懂得了友情的可贵;范仲淹说“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,使我懂得了做人的责任;鲁迅说“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,使我懂得了做人应具备的反抗精神。
每读完一本书,我就完成了一次生命的感悟。
明确引用化用诗词的作用:1、使文章内容丰富厚重。2、使行文有意蕴、有文采。3、使行文摇曳多姿,构思新巧。
三、阅读体会下面的语段,明确引用化用的类型与方法。
1、直接引用:嵌引
(教师阅读第一段文字,注意红字部分,引导学生分析类型)
单引:我们国家需要生死关头不怕牺牲的英雄人物作精神的支撑,需要“难酬蹈海亦英雄”的崇高选择。如果我选择,我宁愿“刑天舞干戚”,而不选择“结庐在
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人境”。因为这是我用纯粹道德良心做出的心灵选择,哪怕是悲剧,也是美的,更无愧于世。
双引:圣地亚哥与海浪搏击了三天三夜,以坚定的口吻告诉我们:“人可以被毁灭,但不能被打败。”也许我们的一生会遇到无数风险,经受许多磨难,但我们要有向大海发难的准备,向巨浪叫板的勇气。只有征服了大海、征服了巨浪,才征服了困难、征服了自己。相信“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。
组引:选择博爱,就是选择对情感的珍视。人生一路,处处关情。亲情、友情、爱情,无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线,游子身上衣”是亲情的关爱;“海内存知己,天涯若比邻”是友情的牵挂;“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程,是那些情感,让人们好好生活,好好工作,好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感,让生命多些感动与回味。
分析这段文字,明确组合方法:名句+解释
分析下段文字的方法:
骨气就是孟子“富贵不能淫,贫贱不能移”的忠贞不渝;骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的傲岸不羁;骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间”的刚强不屈;骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。
(名人+名言+名德)
我们是多么向往那种生活啊:归隐于一片“屋上春鸠鸣,村边杏花白”的田园,在燕子对月亮的喃喃细语中,汲泉煮茗,但觉人淡如花,一身宠辱皆忘。或者置身于一间“深深深几许”的庭院,绿柳如烟,院门萦雾,枕一帘幽梦,带半身闲愁,想想那些风花雪月的事情。
(名言+意境)
用旁观的眼神看事物,是理念的超越。是“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒”的潇洒,是“泰山崩于前而不动”的坚强。用旁观的眼神,才能揣度出事物的美丑并不因自己的情思偏移。才能顿悟:自己的心态才是最准确的一面镜子。“从晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”中收获一份乐观,从“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”中品读一份自信;用旁观的眼神,就成了哲人心中的一缕情思,成了后人仰望的一种超凡的高度。(名句+议论)
2、化用:
化用也分为几种类型:
(1) 直接叙写
项羽兵败乌江,令英雄扼腕。屈原汨罗投江,让忠臣垂泪。
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命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一 声仰天长啸,命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问,命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响,命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。
(2) 名句化用
眼迷离了刀光剑影;范仲淹的泪光朦李白的风帆点缀了沧浪之水;辛弃疾的醉
胧了苍颜白发;陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮;苏轼的华发张扬了少年意气。
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊„„他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听,也不随其流扬其波,这是执着的选择;纵然马革裹尸魂归关西,也要扬声边塞尽扫狼烟,这是豪壮的选择;纵然一身清苦终日难饱,也愿怡然自乐、躬耕陇亩,这是高雅的选择。
(3) 意境化用
(1)化用成文段的整体意境
一只白色的蝴蝶,自由而快乐地飞着„„它流连在姹紫嫣红的花丛中,徘徊于清澈湍急的小溪边,尽情享受着大自然赐予的明月清风,甘露醇浆。它从山谷飞起,向远方游去,飞过一望无际的平原,飞过连绵起伏的高山。它欣赏着长河落日,大漠孤烟,品味着铁马秋风,杏花春雨。与落霞齐飞的孤鹜是它的伙伴,与长天一色的秋水是它的乐园。它扶摇直上,忘记了人间的是非荣辱;遗世独立,摆脱了世俗中生死名利的纠缠。它不知飞到了何处,要去何方,只知道从从容容地飞翔,安安静静地生活„„
(2)化用成歌词
红尘自有痴情者,莫笑痴情太痴狂,若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。问世间情为何物,直教人生死相许,看人间多少故事,最消魂梅花三弄。梅花一弄断人肠,梅花二弄费思量,梅花三弄风波起,云烟深处水茫茫。
(3)化用成诗词写意
唐诗素描
宋词
中小学生必背唐诗宋词宋代文学概述十大经典宋词精选赏析我读唐诗宋词三百首常见宋词百首
写意
三、练笔:请以“锋芒”为
题
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,写一段文字,运用诗词丰富内容。 四、总结,要求
五、作文:
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