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后进生转化案例后进生转化案例记录表案主姓名辅导老师蔡彩华辅导时间 2011年9月至 2012年7月个案介绍何XX，男，音乐生，性格属于外向型，人很聪明，对知识接受能力强，表现欲强。家庭经济较困难，但虚荣心强，爱打扮，有吸烟行为。经常和父母闹矛盾，曾两次参与打架，曾有喝酒和早恋行为，而且在公众场合与女生交往行为过于亲密。相信“读书无用论”，无心向学，经常迟到，不交作业，对自己的清洁等任务不理不顾。是非观有点扭曲，几次在课堂上面对老师的表扬，当众大声说老师虚伪。 ...

后进生转化案例记录表案主姓名辅导老师蔡彩华辅导时间 2011年9月至 2012年7月个案介绍何XX，男，音乐生，性格属于外向型，人很聪明，对知识接受能力强，表现欲强。家庭经济较困难，但虚荣心强，爱打扮，有吸烟行为。经常和父母闹矛盾，曾两次参与打架，曾有喝酒和早恋行为，而且在公众场合与女生交往行为过于亲密。相信“读书无用论”，无心向学，经常迟到，不交作业，对自己的清洁等任务不理不顾。是非观有点扭曲，几次在课堂上面对老师的表扬，当众大声说老师虚伪。原因分析家庭的溺爱是滋生何XX虚荣心强、爱打扮的温床，据了解，从小父母为了“不让他在其他同学面前丢脸”，虽然家境一般，但给他吃穿玩的都是最好最贵的，而且对他有求必应。等他长大后，父母开始想节制他时，他便表现出叛逆行为，与父母闹矛盾。他有一表哥同读一年级，家境殷实，表哥父母做钢材生意，读书不如XX父母多。因此海杰父母和表哥家人都经常叫XX早点出来社会锻炼，XX也就从小就认为多读书无用，从小就有了拜金主义。从小学开始，他就被贴上了“坏学生”的标签，初中，XX开始接触社会不良青年，经常和他们去酒吧、k房唱歌喝酒，变得更加叛逆，思想更加偏激，更加是非不分。 XX的这些表现大都源于他对生活对自己没有目标，从小，父母就为他准备了好一切，长大后一方面，理所当然地认为父母是应该给他自己所需要的一切，另一方面不知道自己要做什么，要追求什么。而“坏学生”这个标签意识根深蒂固了，和社会青年接触久了，他是非观、价值观就更加扭曲了。辅导过程在多方了解情况，充分掌握何XX的性格特点后，我决定首先采取冷处理，然后帮助他建立自信，把注意力转移到学习上。他不信任别人的赞赏，越是这样越证明他确实很需要别人的正面肯定。冷处理，以不变应万变，对其张扬个性、强烈的表现欲望视而不见，不单独表扬他。李镇西先生说过：“教育要自然。”赞赏也要自然，讲究天时、地利。我开始制造赏识教育的真实感，时刻注意挖掘他的亮点，表扬时把他与其他人一起表扬，另外，装作无意地抽他和其他比较优秀的同学一起帮忙改默写、制作班级网页、巡查宿舍等等，大小事都分他一份。其中他有过抵抗不愿意做的时候，不愿意就不让他做，但坚持给他机会做。教育重导，不能堵，但不能无原则，至于他其中不好的表现，在公众场合，我坚决表态对他的批评，不姑息纵容。课后再找他交谈，很多次交谈，他认错态度不是很诚恳，但我也没强迫他。这样一来二去，他开始慢慢信任我了，也开始看到了自己的闪光点，表扬他的时候，他脸上隐隐约约掠过喜悦。后来无论是作业本上还是周记，所有一切师生交流的空间中，我都表示对他的感谢，感谢他为班级集体做事，感谢他信任我，感谢他能在某方面给同学做榜样，他更加信任我了。而接下来的日子，我开始有意地把他的注意力引导到学习上来，帮他分析各科考试的情况。他说听不懂，我就承诺亲自带他去请教各科老师，他说不会写作业，我特别组织一两位比较好的学生和我一起陪他、教他做作业。平时经常向科任老师了解他的学习情况，一旦有点起色，马上表扬。后来有一次月考，他最怕的地理终于大大进步了，他非常有成就感。临近期末，我又帮助他制定具体到钟点时间安排的复习计划，并提出具体要求，他勤奋起来了。在转化过程中，我一直注意强化他“我行”的意识，改掉了以前常集体批评的教育弊端，借助班级大环境来强化他“我行”的意识。在一学期他取得较大进步后，第二学期我进一步帮助他：首先,委以重任。得到他的信任、师生关系融洽后，我让他担任班长和舍长，树立他在班级中的良好形象。有一次班上很多同学把不可回收的垃圾倒到了可回收垃圾的箱子里面，我把垃圾箱拿到讲台旁严肃地批评大家，结果XX走了出来：“我去把它倒了吧。”我和其他同学都惊呆了，班长就有班长样，瞬时大家掌声如雷。他管理的宿舍，纪律和卫生情况都非常好。其次：引导他努力学习术科，增强学习的信心。据术科老师说，XX术科音乐虽然是从零开始，之前从没接触过钢琴，但非常有天赋，我欣喜若狂，和术科老师一起帮助他在术科汇报演出中成功演出，赢得专家高度的评价。他非常自豪，信心大增，我于是趁机和他制定严密的术科学习计划，把他的精力集中到学习上来。家里没有条件，他在2012年3月开始坚持每个周末都回校练琴，中午在我宿舍吃饭，一个学期下来，他的术科在班级里就数一数二了，让老师和同学都大吃一惊。接着，过渡到文化科的学习上来。他接受能力强，虽然基础薄弱，但有了术科学习的自信后，他自主地给自己重新定位 ——考重点大学。他数学有一定的优势，但文综和英语由于要记忆的东西较多，学起来较吃力。我和科任老师商量，给他定好每天的背诵计划，督促他每天“啃”一点，久而久之，他取得非常大的进步，2012年7月考了全班第五名。在做以上工作的同时，我注意了以生助之，用友情感化他。同学的帮助对一个后进生来说，胜过老师的力量。学生绝多大数都不喜欢老师的严肃批评，但同学朋友的诤言却都愿意接受。因此，我让一些非常优秀而非常乐于助人的同学和XX邻座，让他感受同学对他的信任，认识到同学是自己的益友。让他在快乐中学习、生活，并受同学的教育、感染。辅导效果经过近一年的教育引导，XX成功地转化并稳定了下来。之前是无心向学，是非观、价值观扭曲的同学，变成学习目标最明确，学习最努力而成绩优秀的同学，变成爱班集体，乐于奉献的同学，成为大家的榜样。他五次获得了进步奖，获得了学校“优秀班干部”的称号，经常被邀请上台展示钢琴演奏。非常欣慰的是，2013年高考他考上了华南农业大学，而又毅然选择参军后再回来读大学，精神可嘉。案例反思 XX的转变，使我感到，“后进生”转化工作中，除了需要我们倾注爱心和耐心，更多的是需要真诚和宽容，还特别需要我们思考方法问题，特别要注重培养“后进生”的心理优势，让他们自信起来。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

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