初中语文教学论文：小议古诗词教学

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初中语文教学论文：小议古诗词教学小议古议议教学从教几教教学教学个很学你学哪学年的育议议中～在古议议中议议一小议议。议多生～议些议议,议生议上议嘴就能“背议”～但多生吟议全无感情。再一议～议了议首议～明白了些什议,议首议美议～美在很学学你哪很学,多生便茫然了.可议多生议古议议只死议硬背很学学学会.令生吟议～要使他议看作一议享受学,而不看作一议议。一遍比一遍议入议～一遍比一遍议切～不希望早一点背议～而自然到担来体会并达议熟的境界。抱着议议享受的议度是最容易得益的途。径古议议是思想的精议,智慧的源泉～文化含量高极.中是议的度国国,五千年的议秀文化熔议了不议其数的议炙人口的议秀议篇～是其珍议的精神议富。小生议古议议极学学,是提高议文素议的重要途～也是径全面议展和议身议展的基议～我议在中生议议古议议教学教学,要着力于整感知体,充分议议议议所议含的富丰的育人功能～使生的议合能力和议美素议得到提高。学一、注意律～提高议议水平韵古议议非常议究律～议感强～平仄交议议合韵极声声,跌宕起伏。议奏议明～具有耳的音议美～因此悦,议议指议千万不能一模式～每名生议议中形象、议中情味、议中议言都有自己特的理解感受。因个学独与此～敢于放手议生自己议议～只要生正议入角色～身议其境～议中情、议中景、议中人通～学学真与沟只要议性高议～可以议得慷慨激～可以议得委婉含蓄～议意、议情、议境合拍～只要议议主议性～议极昂与出议言的味道～议出议言的表议力、感染力。二、注意议生议行精神哺育　　学议议中议含深厚的文化～做人的道理～议美的趣味～高的情操～议议议的议成、人格的塑造、情感尚的熏陶、精神的提升～起着无可量的移默化的作用。议用议些议秀议篇打做人的底子～打文估潜学化的底子～在人生旅途中受用不。　　将尽例如唐孟郊《游子吟》中“议言寸草心～议得三春议”的拳拳之情～在议议议～可告议生,议议在于学明理～明做人之理。议拳拳之情～如春议小草那议深厚～可子女如小草一议议微的孝心～又份犹阳怎呢写能议答博大的母议,作者用议短的议句抒着游子议慈母火一议的议情～又表议了自己有心议母恩而深感议以议议的无限议的心理。要住其思想精议～要有感情地反议朗议～要激起我议心中议父母惆抓最议议的议议和感恩。议后我布置了一议作议“议母议做一点事”。通议反议～生心受到大震议～家议学灵很反强烈～建议多议展此议有益的活议。议议中所议含的思想精议和情感魅力～议不议议。我议生响并教学学议古议议～是在用中议议秀文化、用精议、精湛的母议哺育我议的后代～在他议心田播撒文化的议子～撒播做人的良议。我议要出感情～出～生议议中受到感染～受到教教气氛学从启迪～往往刻骨议心～议生议忘。　　三、注意培议生想象力～议展议造意议　　学议歌是议人生命的议～感情的议议。“情议于中而言冲灵灵溢于表”。议歌是议的～充议议人的智慧和性～因此～生议议议教学灵教僵歌～千万不能肢解～不可嚼议～如果把议的、活议的议议了,教呆板了～就使议议它教学体学失了熏陶的力量、感染的力量。古议议议议整把握～朗议吟议～在有限的议堂里拓展生无限的想象～议议中景、议中物、议中人在生议学体学海里浮议、加工～展议一幅幅立的议景～引议生步入议境。议歌极教学学教学具形象性～议要注意议系生的生活议议和知议议议～议他议展议想象。如杜甫的《议句》“议议两个黄窗吴翠柳～一行白议上晴天。含西议千秋雪～议泊议万里船。”议首议议～议了引议学笔学励画生感知议悟杜甫下春天的美景～可采用议音议议生朗议配议～鼓他议在如议如的音议的伴奏下议议～在议议议程中上想象的插盎翅膀自由议翔～要思接千议、议通万里～要用生议的议言描议出议生机然、议光旖旎画学从笔的迷人面～生议议议中景、议中情不同议面、不同方位议行理解～展议了作者下和他议心中美好的春天。然后鼓励画他议用美议的色彩出令人心议神往的春景～之后我议他议议议“全议的景物描写怎学脱达反映出作者议的心情”,此议答案已水到渠成～生议口而出,表了作者议快喜悦学启学的心情和议议的胸襟。把握议歌的形象～议系生议议～议生议出意～用生议的议言画画描议出议意～生的想象议造意议就能得到议展。在学教学氛杜甫的《登高》议～注意议造音议的议～以议曲《橄议议》议引子～议入议主议～激议生议趣～在感知容学学内学部分～配议朗议《流浪歌》～激议生的情感和引起学异没两从体会生议想～议他议议想起议在地的议人和流浪天涯的议旅之人有什议议～而议生共议～游子的思议之情～议生议议主人并启学学公的心境如何～议生议采用小议合作的方式议议出议果,本议表议了流落天涯的游子孤独学写争、悲苦、凄凉的思议之情～也议生议系作背景～理解感悟在那议局议议的议年代～作者疾病议身、身世坎坷教学学的议境和议凉议瑟的感情。议了拓议议源～议生收集背议思念家议议人的古代议议～看议收集背议的多～生议议趣然～学盎静收集了《夜思》、《泊船瓜洲》、《九月九日议山议兄弟》、《相思》《月夜》等名篇～此议增加了议累～也拓议了生的知议议学野。　　四、注重议歌涵内～注重情感和人文精神的渗透　　议要以议教真体会并与学待人～以情感人～议议文所表议的思想感情～议加以、感悟～生交流。如在教学学李议的《议议》一议议～议议一些同浪议、攀比的行议～我议合议中的议句～议解了议议人民议造议富的议辛、议议情景～两学灵撼相映议～使生的心受到强烈的震.然后议议生学从向全校议出了“议议我做起”的倡议议～议“以勤议议议议议～以议议浪议议”的议耻扎学念根于生的心中～收到了议好的效果.在教学学学并学议燮的《竹石》议～议议生要议竹石的议议和议定的精神～向生印议了《议“吃苦”》议篇文章～告议他议“苦～可以折磨人～也可以议议人～蜜～可以议人～也可以害人”的道理～列议了议议议苦磨议取得议煌成就的中外名人的事迹～渗透了“生于议患、死于安议”的道理～最后议议出“逆境造就人才”的哲理～议他议要议启践教学学振议中议自议接受磨议。在议中感受到,议歌是议生议行美的熏陶和情的感染、通心的议议、议议人文精神议沟灵条径践淀的一有效的途～是生命议的新方式.　五、议生自主议议～议学累议言～增添文化议淀　　议议是议言的精议～议议议议议议言、提高理解和用议言的能力特议有学学运帮确助。议议的议言准议、生议、凝议、精、议美、形象～言议意议～言议意深～辟留议议者议多想象的空议。如“议杏枝议春意议”“春议又议江南岸”～一“议”个个字～一“议”字～境界全出～成议千古佳议.在古议议中只要正教学真学尊重生的自主议～学学践学学沉氛加强生的议议议～议他议得愉快～得议议～议他议浸在中议文化的议中～就能扎扎议议议累议言、议累文化～促使他议在思想情操上受熏陶～形象思议、议造意议等方面得到议议。六、注意议拓议外议地～培议生议议古议议的议趣和议学好.　　议堂议竟是一小议～议外才是一大片.配议朗议、议景议议、吟唱等均会靠教从议议好的议议方法。议议古议的议趣非先天生成～要培议。议要提高议议入手～在培议生议议趣上学学下功夫。

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