乌鸦喝水教学设计初稿1

教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 初稿及 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 要求 作业题目： 您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。请您针对这一节课，完成教学设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。 作业要求： 1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用； 2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看； 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）； 5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。 附件：教学设计模板 教学设计模板 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：乌鸦喝水 姓名： 李春青 工作单位： 肇源县浩德蒙古族乡学校 学科年级： 小学语文 教材版本： 教育科学出版社 一、教学内容 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 （简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《乌鸦喝水》是人教版小学语文一年级下学期的一篇课文。本册教科书以主题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。本课位于第五组 “动脑筋想办法”。这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，描述了一只乌鸦从没水喝、找水喝、喝不着到喝到水的过程，从而教导我们遇事要多动脑筋想办法，并最终解决问题。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，启发学生开动脑筋。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、认识“乌、鸦”等9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 学生对于童话故事比较感兴趣，有了一定的说话能力，可以借助拼音独立的认识一些生字。这个故事非常具有启示作用，是很好的思想教育素材。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 根据学生的年龄特点，教师在教学过程中从愉快的教学氛围、浅显的语言文字、直观的教学媒体入手，使学生掌握学习的方法，熟练运用学会的知识，并养成良好的学习习惯。引导学生由浅入深、由具体到抽象、由个别到一般、由感性到理性地认识事物。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重难点： 1.朗读、感悟课文。               2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图  一、激趣导入 1．出示图片  这是什么？ 生 ：乌鸦 2、老师准备了三幅图，图上的乌鸦在干什么？谁愿意说说？     这节课老师带小朋友们一起走进乌鸦喝水的故事，进一步认识乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水） 学生看图说 看图导入激发学生学习兴趣。 二、初读课文，整体感知    1、出示课件动画部分。思考：这是一只怎样的乌鸦？ 2、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。 3、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。 （1）指名认读。 （2）请学生给生字找朋友，组词。 （3）开火车认读词语。 （4）学生介绍识字方法，如喝与渴编顺口溜，瓶与渐猜字谜等。 自由读课文 学生认读 给生字找朋友，组词。 开火车读词语 学生介绍识字方法 教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。 生介绍识字方法，培养学生识字能力 三、细读课文，感悟课文中蕴含的道理 1、谁愿意读第一自然段？（出示课件）其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？ （1）引导学生质疑，有什么不明白的地方？读懂了什么？ （2）谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？ （3）乌鸦到底遇到了什么困难？为什么喝不着水？（出示课件）接着再往下读课文。你认为该怎样读？ （4）情景表演。 2、这只小乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行啊，得想办法，乌鸦通过什么想到了办法呢？接着自己读读第二自然段。（出示课件） （1）分小组讨论：（出示课件）看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？ （2）指导朗读。  3、朗读第三自然段，用横线画出乌鸦是怎么喝到水的？ （1）谁来把你画的句子读一读。 （2）乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？ （3）实验演示，学生观察，用“渐渐”练习说话。 （4）指导朗读。读出舒服、高兴、骄傲语气。 学生读第1自然段。 学生回答 学生读 创编几个动作 学生回答 学生读 情景表演。 学生读第二自然段 分小组讨论 朗读第三自然段，用横线画出乌鸦是怎么喝到水的？ 读画的句子。 实验演示，学生观察，用“渐渐”练习说话。 有感情朗读     此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。 4、知识延伸，总结全文 乌鸦是聪明的，但是瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么喝呢？聪明的你们来帮她想想办法吧！ 总结  这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，愿小朋友也能像这只乌鸦学习，勇敢地面对生活对我们的考验。 学生回答问题 这样训练学生说话，从而教导我们遇事要多动脑筋想办法，并最终解决问题。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 根据学生课堂读课文、回答问题、及小组合作学习等方面，教师对学生给出评价和指导性意见。 八、板书设计（本节课的主板书） [板书设计]                       乌鸦喝水       找水喝----喝不着----想办法----喝着水               （遇到困难要想办法解决）