《陈涉世家》教学设计
教学目标:
知识与能力
1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文,疏通文意。
过程与方法
1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来
表
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现人物性格的写法。
情感、态度与价值观
1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
教学重点:
1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思,虚词“之、以、固”等的用法。
2、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点:
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
教学方法:朗读法、讨论法
教学课时:三课时
教学步骤:
第一课时
导语:
世界上有两个民族的起义史是被书写得非常精彩的,场面描写波澜壮阔,人物刻划风采动人。一是法国人,一是中国人。两个民族骨子里都透着血性和天性。不同的是,法国人的造反多是为了平等、自由等民主的权利,中国人的造反是为了求生存,求安稳,换一个明君,做一个顺民。陈胜、吴广起义,是我国历史上的第一次农民起义。学习这篇文章,对今天的人来说,也是很有启发的。
1、简介司马迁和《史记》
2、初读课文,正音。
3、自由朗读第一段
4、根据课下注释和参考书小组之间试译第一段。
[说明] 学生分小组疏通大意,教师多给一些时间。其间教师巡视,随时解答一些学生的疑难问题。
5、小组成员试译课文。
6、合作释疑。
(1)这一段是从哪几个方面来写陈胜的?
(2)为什么先写这段?
7、小组成员展示合作成果。
8、巩固深化
作业:
1、掌握本课文学常识。
2、能熟读、翻译第一段。
第二课时
一、检查第一段朗读、翻译情况。
二、学习第二段
1、自由读第二段,小组之间试译课文。
2、小组成员展示试译成果。
3、合作释疑
①陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么?农民起义的根本原因是什么?
会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。
天下苦秦久矣。
②陈胜为起义制定的策略是什么?
诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱。
③“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么?文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢?
燕雀:比喻见识短浅的人。鸿鹄:比喻有远大抱负的人。
苟富贵,无相忘。
④陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计?
“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件:假借扶苏、项燕的名义,“为天下唱”,以顺应民心,义旗一举,“宜多应者”。
⑤陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是?
公等遇雨,皆已失期,失期当斩。借第令毋斩,而戍死者固十六七。
⑥陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么?这样做的效果是什么?
鱼腹藏书,篝火狐鸣
卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
4、小组展示合作成果。
三、作业布置:
能熟读并翻译第二段课文。
第三课时
一、导入新课:
上回讲到,九百谪戍之徒,因雨误期,按秦律当斩。此时到了性命攸关之际,正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨,引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。
二、新课讲授:
(一)、朗读第三段,疏通文意,理解大意。
(二)、合作释疑
1、本段开头描述了哪三个场面?反映了什么精神?
2、“且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”这句话的思想含义是什么?
3、本段后半部分主要写了起义后势如破竹的大好形势,对“比至
陈”的场面描写有何特点?
4、哪些词语表现了起义军的胜利进军情况?结尾一句有什么作用?
三、积累:
1、通假字
发闾左適戍渔阳“適”通“谪”,因获罪被发配到很远的地方。
为天下唱“唱”通“倡”,倡导。
固以怪之矣“以”通“已”,已经。
被坚执锐“被”通“披”。
2、词类活用
天下苦秦久矣苦:形容词用作动词,是“以……为苦”,即“认为……苦”的意思。
卒中往往语,皆指目陈胜目:名词用作动词,是“使眼色”的意思。
忿恚尉。忿恚:形容词用作动词,是“使……忿恚”的意思。
3、古今不同用法
今亡亦死亡,古义:逃亡。今义:死亡。
又间令吴广之次所旁丛祠中间,古义:暗地。今义:中间。
卒中往往语。往往,古义:到处。今义:表示某种情况时常存在或经常发生。
四、作业布置:
浙公网安备 33021202002483