小学一年级语文上册7、zcs 教学设计(部编版)

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（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。 （3）教儿歌，记忆 c的音和形。 刺猬ccc，一个半圆ccc。 （三）学习声母s 1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s 2、板书s 3、学习s的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。蚕丝sss （2）认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ （3）教儿歌，记忆 s的音和形。 蚕丝sss,半个8字就是ｓ （四）z c s也叫平舌音。 三、朗读练习 （一）指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 （二）一课一领读 z  c  s （三）我会读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍 四、声母zcs巩固朗读 开火车游戏：学生依次读下去。 五、书写声母zcs （一）书写指导声母z 1、笔顺    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。z占中间格，横左斜横，一笔写成。 （2）描红 （3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。 （二）书写指导声母c 1、笔顺    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。c占中间格，左半圆，一笔写成。 （2）描红 （3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。 （三）书写指导声母s 1、笔顺    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。 （2）描红 （3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。 （四）看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 六、小结： 这节课，我们学习了以下内容 1、通过看图， 学习声母zcs认读。 2、在四线格中正确书写书写声母zcs 七、下节课我们干什么？ 下节课我们学习整体认读音节zi ci si 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。 2、教学整体认读音节zi ci si 整体认读音节的组成是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们学过的整体认读音节有yi wu yu 我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。 zi ci si的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。 （1）学习整体认读音节zi 1、读准音：z——zi,都读z，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi 的音了 2、板书zi 3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi （二）学习整体认读音节ci 1、读准音：c——ci都读c,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci 的音了 2、板书ci 3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci （三）学习整体认读音节si 1、读准音：s——si，都读s,声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si 的音了 2、板书si 3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si （四）比较巩固zi ci si 整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，z c s 是声母。 三、教学整体认读音节zi ci si四声 （一）学习整体认读音节zi 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。声调标在i上 2、老师指导读，看老师的手势。 3、朗读巩固zi 的四声。标调i去掉点。 （1）学生齐读。顺读，打乱次序读 （2）男生读。顺读，打乱次序读 （3）女生读。顺读，打乱次序读 （4）分行读。顺读，打乱次序读 （二）学习整体认读音节ci四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。声调标在i上 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读巩固ci  的四声。 （1）学生齐读。顺读，打乱次序读 （2）男生读。顺读，打乱次序读 （3）女生读。顺读，打乱次序读 （4）分行读。顺读，打乱次序读 （三）学习整体认读音节si 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读。看老师的手势。声调标在i上 3、朗读巩固si  的四声。 （1）学生齐读。顺读，打乱次序读 （2）男生读。顺读，打乱次序读 （3）女生读。顺读，打乱次序读 （4）分行读。顺读，打乱次序读 四、朗读练习 （一）指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 （二）一课一领读. zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì （三）我会读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍 五、巩固整体认读音节zi ci si及四声 我会分类：老师把整体认读音节和声母，写在黑板上，让学生放进正确的一类里。 z  c  s  zi  ci  si 六、书写指导整体认读音节zi 、ci、 si （一）书写指导整体认读音节zi 1、笔顺    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。zi共3笔。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。zi占中上格， （2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。 （二）写指导整体认读音节ci 1、笔顺    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ci共3笔。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。ci占中上格。 （2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。 （三）写指导整体认读音节si 1、笔顺    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。si共3笔。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。si占中上格。 （2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。 七、书写指导整体认读音节zi 、ci、 si四声 （一）书写指导整体认读音节zi四声 1、笔顺    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。zi的四声标在i上面，先写zi，再把它的四声分别戴在它们头上. （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。zi四声占中上格，i要把点改成四声调。 （2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。 （二）写指导整体认读音节ci四声 1、笔顺    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ci的四声标在i上面，先写ci，再把它的四声分别戴在它们头上. （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。ci占四声占中上格。i要把点改成四声调。 （2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。 （三）写指导整体认读音节si 四声 1、笔顺    （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。si的四声标在i上面，先写si，再把它的四声分别戴在它们头上. （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。si四声占中上格。i要把点改成四声调。 （2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。 八、看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 九、小结 这节课，我们学习了以下内容 1、我们学习了整体认读音节zi 、ci、 si及四声 的发音朗读 2、在四线格中正确书写整体认读音节zi 、ci、 si及四声。 十、下节课我们做什么？ 下节课我们学习z c s和单韵母组成的音节。 第三课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把拼音图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。 2、z c s和单韵母组成的音节 （1）老师叫学生说一下标调规则和音节分类： 有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。 说说音节分类：自成音节，两拼音节，三拼音节，整体认读音节 （二）声母zcs和韵母相拼成音节 1、看图老师演示 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 朗读声母zcs和韵母相拼成音节 (1)例如：老师举例演示分析朗读音节：z---ɑ→zɑ 老师左手拿一个卡片z，右手拿一个卡片a,把z往a旁边推，碰在一起，拼读音节方法是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。两拼音节，轻声 (2)cuó,三拼音节，二声 zcs可以和很多韵母拼在一起，我们看一些。 2、板书： zā  zē  zū    zuō  cá  cé  cú    cuó sǎ  sè  sǔ    suǒ 3、分析音节：几拼音节？几声？ 例如：zuò（三拼音节，四声） 就这样一个一个分析完所有音节。 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍。 三、朗读练习 1、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 2、一课一领读. 3、学生齐读——男生读——女生读——分行读学生——自己读三遍 四、zcs及音节巩固 摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 五、课文升华 考一考你：填一填 c---（ ）→cɑ  （ ）---u---o→zuo s---ě→（  ）    s---u---（ ）→suǒ  （  ）--u--ó→zuó    c--u--ò→（ ） 六、小结 这节课，我们学习了以下内容 z c s和单韵母组成的音节、 七、下节课我们做什么？ 下节课我我们将学习生字和儿歌。 第四课时 一、复习检查 玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 课件出示或者图片出示美丽的湖边 老师叫学生讲一讲都有什么？妈妈擦玻璃，爸爸拖地，孩子做贺卡。还有一首儿歌。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 zì  cí  yǔ  jù  zǐ  xiě  zǐ 字  词  语  句  子  写  字 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。多音字，反义词，例如 学习生字字：音节：整体认读音节，偏旁：宝盖旁，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁，结构，组词。每一个字组三个词语 2、学生领读：一课一领读。 3、认识词组和句子 学                字 学生              词语 我是小学生        句子 （二）去掉拼音朗读生字（我会读） 齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。 五、游戏：找朋友游戏 老师说出汉字，一个学生找出这个生字和这个生字的拼音，然后拼读。 六、学习儿歌 （一）学生先读红色标出的音节 （二）老师领读儿歌 （三）分析儿歌 了：多音字 le  对了 了        liǎ o  过不了 乐：多音字 lè  快乐 乐        yuè 音乐 （四）朗读儿歌 学生齐读——男生读——女生读——分行读 （五）接力朗读 六个人一小组，进行接力朗读。 七、小结 1、这节课我们认识了生字。 2、学习了儿歌。