《长方形和正方形的周长》
沁阳实验小学 王苗苗
尊敬的各位评委老师:
大家好～今天我说课的题目是《长方形和正方形的周长》，我将从以下五个方面进行具体说明:说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材
《长方形和正方形的周长》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，本节课是在学生认识了长方形和正方形等平面图形的基础上进行教学的，这是学生第一次接触周长，对今后各种图形周长的计算将起到至关重要的作用。
在新课程理念下，教学目标的确定应建立在学生学习的过程上;以学生发展为本，培养学生能力为重;同时强化应用意识，有效的整合和落实“三维目标”。因此，根据本课教材特点，结合学生的实际情况，设定的三维目标如下:
1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动理解周长的含义。
2、经历探索长方形和正方形周长的计算过程掌握长方形和正方形周长的计算方法。
3、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题，使学生感受数学与生活的紧密联系。
教学重点:
理解周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点:
能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教具准备:
多媒体
课件
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、绳子、直尺、卷尺、小树叶、小红旗、钟表、五角星等
二、说教法
根据以上目标，我选择了以下教学方法:引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。
三、说学法
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，在学法的指导上，我让学生通过看一看、围一围、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动探索长方形和正方形周长的计算方法，让学生在自主探索、独立思考、互相讨论、合
作交流中共同发展，真正成为学习的主人。
四、说教学过程
根据本节课的教材知识结构和小学生的认知规律，我分为四个环节进行教学:
(一)创设情境，引入概念
在生活中，学生更多的是遇到的是不规则的图形，所以在第一个层次我采用了从一般到特殊的教学模式，以常见的树叶为例抽象出周长的概念。首先创设了以下情境:
师:“为了迎接森林奥运会的到来，小蚂蚁点点每天在青叶操场上进行体育锻炼，请你认真观察，然后来描述点点跑步的路线，什么是树叶的周长呢。”通过独立思考、小组合作、全班交流探索出:点点是沿着青叶的边沿从树叶根部出发最后跑到终点刚好跑完了一周，点点跑过一周的长度就是树叶的周长。与此同时揭示周长的概念:封闭图形一周的长度就是它的周长。 (二)动手操作，落实概念
通过认真观察、合作交流、课件演示，学生对周长已经有了初步的认识，然后同学们拿出准备好的学具。
师:请你具体指一指，你所喜欢的图形，周长是指什么样的长度。
同学们在小组内动手描一描，然后全班汇报交流。
小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，在直观认识了周长之后，通过描一描周长这一操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，进一步理解了周长的含义。
(三)因势利导，探索发现
(1)研究求周长的方法
师:同学们已经知道了周长的含义，假如要知道这些图形的周长，你能想出什么好办法呢,
先让同学们独立思考，然后4个人一个小组进行讨论，通过讨论交流，估计有三种情况:?用绳子量，把绳子套在图形上，再把绳子拉直用直尺量绳子的长度?把图形剪下来在直尺上滚动?量出各条边，再把各条边相加。
在体现方法的多样化的同时，教师要对方法进行优化:我们可以发现前两种方法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差;滚动剪下来的小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行，最好的方法是第三种。
(2)测量长方形、正方形的周长
拿出准备好的长方形学具，同桌2人一人测量一人
记录
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，测量结束后汇报测量方法。(有的测量两条边，有的测量四条边)通过同学们观察、交流、发现长方形和正方形没有必要量出每条边，只需要量出相邻的两条边即可。
(3)计算周长:
鼓励学生用不同的方法计算，通过学生的主动参与，有以下几种做法:
长方形的周长:?4+2+4+2=12(厘米) ?4×2+2×2=12(厘米) ?(4+2)×2=12(厘米)
正方形的周长:?3+3+3+3=12(厘米) ?3×4=12(厘米)
在学生展示出不同算法之后，进行讨论，让学生归纳出长方形和正方形的计算方法，新课标提倡算法的多样法，为了更好的将所学知识运用与生活实际，学生讨论出的方法不唯一，不总结公式。
(四)解决实际问题。
1、张校长想在咱们学校周围修上一堵新围墙，你能帮张校长算算围墙要修多长吗,
新课标里指出人人学有价值的数学，在学生掌握了周长的计算方法后，让学生求出不规则图形的周长，让学生感觉到生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。
五、说板书设计
长方形和正方形的周长
封闭图形一周的长度就是它的周长
长方形的周长 正方形的周长
教学目标:
1、知识目标:? 使学生知道周长的含义。
? 正确计算长方形和正方形的周长
2、能力目标:培养学生的观察、
分析
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、比较、操作和慨括能力，进一步发展空间观念，提高学生的探索能力。
3、情感目标:让学生经历数学学习的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯，感受体验数学与生活的紧密联系。
教学重点:理解周长的含义，探索长方形和正方形的周长的计算方法。
教学难点:理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。而充分运用直观手段，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念，从而更好地理解、掌握有关的几何初步知识。
教具准备:多媒体课件
教学目标:
1、 使学生知道周长的含义，正确计算长方形和正方形的周长。
2、 培养学生的观察、分析、比较、操作和概括能力，进一步发展空间观念，提
高学生的探索能力。
3、 让学生经历数学学习的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和独立思
考的习惯，感受体验数学与生活的紧密联系。
教学重点:
理解周长的含义，探索长方形和正方形的周长计算方法。
教学难点:
理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。充分运用直观手段，特别
是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协
调活动中积累感性认识，发展空间观念，从而更好的理解、掌握有关的几何初步
知识。
教具准备:
多媒体课件
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