“课前五分钟演讲”尝试

“课前五分钟演讲”尝试 “课前五分钟演讲”尝试 “课前五分钟演讲”尝试 课前五分钟演讲，是指在教师讲课之前，先抽出五分钟时间，让一个同学登上讲台，要求态度大方， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情自然，用洪亮的声音，完整、清楚地给同学们讲一个内容，所讲内容不限，小 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 、新闻、散文等均可，并加一个成语，内容当然要健康，朗诵后还得有自己的感悟。原则是由易到难。起先上台可以借助材料，用朗读的形式表现出来。实行一个阶段后，要求脱稿，至少优美段落要背，做为一种素材积累。具体是这样操作的: 第一步:上课开始，学生走上讲台，介绍成语后，有感情地朗读或背诵一篇精心准备的文章或优美段落(也可借助多媒体进行展示)，并说说自己的感悟，要求学生态度要自然大方，声音要抑扬顿挫; 第二步:课后该同学将所介绍的文章张贴于教室的学习园地，全班同学利用课余时间认真阅读文章，选取当中的优美段落记在摘抄本上，并进行背诵，同时积累成语; 第三步:隔天用抽查的形式检查学生的落实情况，以便督促学生真正去落实、掌握; 第四步:一个阶段后收取学生的摘抄本进行检查，或不定时进行抽查，同时认真进行批改、评分，并写上鼓励性的评语;而后将做得好的学生的摘抄本进行展览，以供其他学生学习、借鉴; 第五步:引导学生懂得将所背内容运用于写作上，如有能就地取材并运用较好的学生，即对他们进行表扬，激发出他们的写作热情。 当然，这项活动目的是很明确的，即以教学大纲为依据，以训练学生的听、说、读、写能力为目标，以广阔的社会背景和学生的所见、所闻、所思、所想为素材，面向全体，发展个性，培养特长其作用如下: 一、锻炼了学生的胆量，提高学生的口头表达能力，同时增强了他们的自信心和勇气 课前五分钟演讲一开始，大部分同学都很感兴趣，只是太缺乏信心，抱着试试看的态度，也有一部分同学对此活动不理解，认为纯粹是走形式，消磨时间，持不大情愿的态度。但经过教师的循循善诱，一再启发和鼓励，阐明其意义和作用，同学们对此项活动有了新的认识，认为这是自身锻炼的一个很好的机会，热情明显提高。如有一位女生平时很内向，胆子小，第一次上台演讲时，声音非常小，以致于前面的同学也几乎听不清。课后我找她了解，发现她准备得非常充分，找的材料也挺不错，但就是上台时心里很恐慌，能力表现不出来。我据此对她进行鼓励，并允许她过一个阶段后再试。而后我就利用那一段时间给她创造了不少表现机会，同时抓住适当时机给予表扬，帮助她树立信心。过了一段时间我让她重试，效果明显好多了，她本人也表示确实提高不小。更令人高兴的是，她变得开朗多了，遇到难事也敢于大胆向同学、老师求助，课堂上亦能积极发言，她经常说:“是课前五分钟的尝试改变了我，是老师的鼓励与支持帮助了我。” 二、调动了学生学习语文的兴趣及积极性 语文课本中的教材，内容大多距现实生活较远，不容易引起学生共鸣。以往，学生对课文内容不感兴趣，课堂气氛沉闷，差生更是心不在焉。这就需要在“死塘”中注入些“活水”。课堂五分钟的演讲，学生非常感兴趣，没有一个不积极参加的。即使学习很差的学生也准备得非常认真，毕竟这是当着全班学生的面来表现自己，总不能敷衍了事，给同班同学不好的印象。演讲时，大家都很认真听，对讲得精采的地方，会报以热烈的掌声。我印象很深的一次是有两个同学(其中有一个是科代表陈惠斌)给同学表演一段相声，内容是她们自己写的，表演时的表情、动作、身体语言全是自己设计的，更可贵的是表演时是脱稿的，整个过程没有一处出错，又加上了适度的肢体语言，因而表演完，全班同学无不佩服得五体投地，深深为她们的天分所折服。但谁也不知道，和科代表一起表演的王燕妮同学还是被同桌硬拉上去的，在讲台桌前还是战战兢兢的。不过这次锻炼以后，她对自己的信心倍增，学习语文的兴趣越来越强。像她这种类型的学生还很多。 第三、开阔了学生的眼界，扩大了学生知识面，也丰富了学生的业余生活 新课标对“阅读和鉴赏”提出的要求是“高中三年课外自读文学名著(五部以上)以及其他读物，总量不少于 150万字。”同时也提出了课外阅读的目标要求:“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”这个要求的提出体现了新课改对课外阅读的重视程度。但是仅靠课本里的几篇选文来培养阅读能力是不够的，又加上现在很多学生都不爱阅读，从而导致他们知识面狭窄、课余生活单调乏味。自从开展这个活动后，学生为了能搜集到有意义的题材，就有目的地进行课外阅读。他们不但认真阅读教材，还广泛阅读报刊、杂志，然后把他们得到的信息发布给大家，使他们的知识更加广泛，视野更加开阔。他们不但善于从平常小事中发现哲理，而且谈风土人情，谈社会，谈理想，谈志趣，讲故事，说笑话，以及地名，成语故事的来源等等。 四、沟通了教师与学生、学生与学生的心 正如一位同学所说:“课前五分钟演讲是心灵之桥。”名字的确起得不错，事实也确实如此。它首先沟通了教师和学生的心灵，教师哪些地方讲得不清楚，在方法上有什么不妥的地方，学生可在课前五分钟演讲中提出来，教师加以改正，使教师的教学方法逐步得到完善。与此同时，也沟通了同学的心。因为同学们来自祖国各地，彼此之间很陌生，通过课前五分钟这座桥，同学们互吐心声，谈谈自己的志趣、爱好以及对人生、对社会、对友谊的看法，还有对班委工作的 建议 关于小区增设电动车充电建议给教师的建议PDF智慧城市建议书pdf给教师的36条建议下载税则修订调整建议表下载 等等。这些话题都是同学们非常关心的话题，因此产生了共鸣，使原来感到陌生的同学得到了互相了解的机会，增进了友谊，活跃了班级气氛，促进了班委工作的更好开展。正如同学们所说:“假如课前想睡觉或情绪不佳，但经不住‘五分钟’的热烈气氛的诱导，好似注了一针兴奋剂，情绪马上振奋起来，认认真真地上完每一节课。”还有如是说:“课前五分钟，对我们的影响很大，好象一缕清新的风，吹散了我们脸上的愁容，吹出了一张张的笑脸。”另外还增进了学生和学校的联系，有的同学在五分钟演讲中提到想看晚间新闻，询问同学，同学们都有此愿望，于是班委和学校联系，学生会满足了他们的要求。同学们通过这个窗口，了解了中国及世界的形势，更激发了上进的勇 气和信心。 五、提高了学生写作及讲评的水平 高中生学习任务重，压力也大，所以他们不太可能自觉地拿出一定的时间来好好地阅读文章，好好去观察他们身边的人和事。然而“生活是写作的唯一源泉”，失去了这条有效的途径，他们平时积累的作文素材就少得可怜。纵使是“巧妇”，也难为“无米之炊”，也正因为这样，学生平时写作文大都是为了应付，所以抄袭现象甚是严重。开展这项活动后，他们被逼去看书，去阅读，去感悟，无形中就积累了一定的材料。后来当他们渐渐理解老师的良苦用心后，就变成自觉自愿了。我总是认为只要学生真正去用心看、用心记，有一些东西就会储藏在记忆深处，适当时机把它唤醒，就变成了写作的源泉了。郭沫若曾说:“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。”程千帆也说过:“背诵名篇，非常必要，这种办法看似笨拙，实巧妙。”可见，背诵确是一种很有效的方法。实践证明，举行这项活动后，学生通过背诵所积累的写作素材越来越多，同时我又引导他们善用、巧用材料，鼓励他们多写，注重个性化的表达。经过一段时间的观察，我发现学生的写作水平是不断在提高的。同时，演讲也起到了作文讲评的作用。哪个讲得好，哪个讲得差，大家各抒已见，其作文水平就会在不断争论中逐渐提高。 总而言之，对于传统教学中的好经验，要重视继承与改造。如何改进读写训练、提高教学效率，用尽可能少的时间取得尽可能大的效果，是当前语文教学追求的目标。而“课前五分钟演讲”就是一条很好的途径。事实证明，同学们对课前五分钟演讲很有兴趣，并且希望这个活动搞下去，使他们在做学生期间，有一个自身锻炼的好机会。我本人也认为，课前五分钟演讲不但提高了学生的说话能力、写作能力，而且大大调动了学生学习兴趣，对语文教学有促进作用。它使语文教学始终在良好融洽的氛围中进行，使学生知之，好之，乐之，终将会大有作为。 (责任编辑郑文)