6.7的加减法应用教学设计
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6、7的加减法的应用的教学设计 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科
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?数学》一年级
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第六单元“6、7的加减法的应用”。
教学目标:
1( 能用6、7的加减法解决生活中的计算问题。
2( 认识“,”(大括号)和认识“,”(问号)。知道大括号
表
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示总
数，把两部分合起来的意思，问号是表示要求的问题。 3( 能独立描述带大括号，问号的图意。
4( 环保教育。
教学重点:能够应用6、7 的加减法的知识去解决生活中的计算问题。 教学难点:能够看懂图意，并能正确表达图意。知道图中大括号，问号的含义。
教法:演示法，观察法，讨论法，练习法
教具:多媒体
一( 铺垫引入:
师:亲爱的小朋友们，我们的每天一练现在开始。请听题: 1. 口算
4+2= 3+4= 5+1= 2+5= 6,2= 7,4= 6,5= 7,2=
2. 看图写算式(多媒体)
4+2=6
2+4=6
7—4=3
7—3=4
要求:
1. 认真观察插图，能写出两道加法算式。 2. 认真观察插图，能写出两道加减算式。 3. 齐读算术
4. 激趣加表扬
二( 探究建模。
导入:
师:小朋友，老师和你们已经生活一个月了，老师发现你们都非常的聪明，老师非常喜欢和你们生活在一起。今天老师想带你们去欣赏“金秋的景色”，到大自然中探索一些数学问题，那里有许许多多的数学知识，你们想不想去了解它们,敢不敢挑战它们,
1. 请小朋友们把书翻到47页，并认真观察，你能发现什么, ? 让学生说出看到的情景，然后引导学生到多媒体中探索??? ? 老师还发现多媒体中有“,”和“,”。老师解释大括号，问号在
图中的含义。
展示:
? 展示:
例一:根据大括号，小括号的含义说出例一的图意，并写出算式。 教法:观察法，讨论法。
? 展示:
例二:认真观察，描述图的含义，填写算式。
教法:讨论法，观察法。
5. 比较例一和例二的不同。
? 让多个学生比较。
? 小结:师生共同小结(“,”所在的方位不同，存在的问题就不同，
解决的方法也就不同了。图中有合起来的意思要用加法解决;图
中有分开意思的要用减法解决。)
三( 巩固练习。
师:根据刚才解决问题的方法，我们到生活中去解决一些问题。小朋友，你们有没有信心呢,
做一做:(多媒体)
练习一:
,个
练习方法:先让学生讨论，然后说图意，再写算式(小组讨论) 展示练习二:(多媒体)
只只
练习方法:先让学生观察，再说图意，后写算式(独立完成) 延伸练习:
师:刚才老师带小朋友们到陆地上游了一圈，学到了一些数学知识，展示了小朋友们的聪明才智，现在老师还想带小朋友们到湖边游一游，你们想不想去啊,
展示练习三:(多媒体)
练习方法:
展示练习四:
练习方法:
展示练习五:
练习方法:
四( 回顾小结
1. 先让学生小结
2. 师生共同小结
? 今天我们认识了大括号和问号两个数学符号。还知道了大括号是
两部分合起来的意思，问号是要求的问题。
? 我们会用6、7的加减法能解决生活中的计算问题。
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