信息技术环境下拼音教学之探微

信息技术环境下拼音教学之探微 【摘要】 信息技术环境下的拼音教学改善了传统拼音教学的弊端，将图片、声音、动画、影像等汇集一体，使教学直观形象化，多元立体化，生动形象地再现学习内容，全方位地调动学生感官，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生读准拼音、记住字形，对学生综合素养的提升、主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着事半功倍的效果。 【关键词】 信息技术 拼音教学 提高效率 汉语拼音是一种抽象的表音符号，是许多代人智慧的结晶，是中国文化发展史上具有代表性的成就，是新中国文化建设的重要成果。《小学语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》要求:在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。一 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 新生正处于从幼儿向儿童时期过渡，他们的理解能力差，记忆与思考等能力不够完善，传统拼音教学与孩子的实际生活联系不大，纠正发音、识记字母、指导书写、教学时间长，孩子们感到枯燥，大大影响了他们学习语文的兴趣，因而汉语拼音教学成为小学语文教学的第一道难关。信息技术环境下的拼音教学改变传统的拼音教学模式，将图片、声音、动画、影像、字母、文字等汇集于一体，生动形象地再现学习内容，使教学直观形象化，多元立体化，全方位地调动学生的感官，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的情趣，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍效果。以下为笔者在信息技术环境下拼音教学过程中的点滴体会: 一、 创设情境 激发兴趣 孔子曰:”知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣是语文教学的重要任务。教师应充分挖掘教材中的有趣元素，遵循学生思维发展规律，充分发挥信息技术的优势，通过CAI课件中生动形象的画面和声响，学生边玩边学，寓教于乐，形成”课伊始，趣亦生;课进行，趣渐浓;课结束，趣犹存”的良好氛围。 如学习复韵母《ao ou iu》一课时，我根据学生的年龄特点， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 制作了精美的课件。首先通过生动形象的动画:两个小朋友穿越海洋正去拼音王国的路上，忽然被一个大浪冲击到了一个孤岛上……”怎么办呢,”活动的画面中夹杂着水声、风声、求助声，多种感观创设的情境中，学生的积极性一下子被调动起来，对解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 产生了浓厚的兴趣。学生学习拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于拼音内容的学习。课进行时，凭借学生已有的良好兴趣，在”两个小朋友翻山越岭”动画展示的同时，学生不由自主的带着”哪两个单韵母宝宝团结起来帮助小朋友解决困难”的兴趣，快速高效的完成了各项教学任务，达到了教学目的，整个过程既活跃了课堂气氛，又巩固了学生所学知识。 二、 模拟示范 读准拼音 《汉语拼音 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》要求:学习普通话是学生在校学习的一项重要任务，也是他们必须掌握的一项基本技能。在拼音教学中，由于受方言及学前教育的影响，声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直是教学的难点。我根据它们的发音规律，研究发音的生理特征，制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通过练习、矫正，学生很容易地掌握发音的要领。如学习”en”与”eng”，一个是前鼻音，一个是后鼻音，学生发音时总是分不清，有的甚至不会发音，怎么办,我利用CAI课件了展示”en”与”eng”这两个韵母发音部位的直观图和读音，学生从图上可以很明白地看到发”en”时，是舌尖上顶口腔上颚，利用鼻子发音;发”eng”是舌的中部上顶口腔上部的软腭处，利用鼻子发音。 学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时，我设计了”小猴推字母”的动画，设计中注意了推声母的速度要快，推韵母的 速度要慢，然后揭示”前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则。学生将动画的感性认识转化为理性认识，通过练习、内化形成熟练的技能。 三、 再现过程 记忆音形 信息技术利用计算机融图、文、声、像于一体的特点,把枯燥乏味的拼音教学变得生动活泼,加深了学生对汉语拼音字母的形和音的记忆,从而也大大提高了课堂教学效果。在”b、p、m、f”的教学中,学生很容易把b和d、p和q搞混淆。在区分b-d时，利用powerpoint中的画图技术,把收音机b的形状用红色笔画出来,然后b就从收音机中慢慢走出来。这样,学生只要记住了收音机的形状,就永远记住了b的半圆在右边,因为图中的收音机的半圆就在右边;在教学d时，我设计了马儿在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马儿跑步时”得得”的音响效果，让学生在观看”d”型的马蹄印时，牢记”d”的字型，在听声音时记住”d”的的读音。 利用汉语拼音书写的课件，培养学生良好的书写习惯。在教学中播放动画，引导学生根据动画认清字形，观察字母在四线三格中的位置，书空字母书写的运笔走向，指导在四线三格中规范地书写。如教学”o”时，我先让学生说说”o”的形状是怎样的,(出示课件)并范写:”o”要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请同学们找一找，”o”住在哪个格子里,请你们把”o”也送回拼音格里，比一比看谁写的好。 四、活跃思维 理解意义 利用信息技术教学能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像,为学生发挥想象、正确理解奠定了基础。利用现代技术进行教学，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。在拼音教学中，一些字母字形上的相似及一些拼写规则是学生学习过程中的”拦路虎”。利用生动活泼的多媒体课件则有利于化难为易，便于学生掌握。 如在教学j、q、x与 ü相拼时要去掉两点的规则时，我制作了课件:戴着小墨镜的 小熊和三个带着”j、q、x”头饰的小动物交朋友，它们握手的时候，小熊觉得戴着小墨镜很没礼貌，所以它把小墨镜摘了，从而引出ü和”j、q、x”交朋友时，也要把”小墨镜”摘掉。让书本上静止的图画动起来，更加生动形象，贴近学生的现实生活，学生牢固的掌握读写规则。 五、拓展知识 提高素养 语文教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生的思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，延伸、拓展知识，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。 将汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合，把活动延伸到课外、校外，让学生和同学、家长、邻居小朋友一起进行实践活动，以巩固课堂上所学的汉语拼音内容。如利用信息技术拼一拼花名，制作课件把学生带入一座美丽的大花园，花园里各种各样的鲜花竞相开放，红如火，白如雪，黄如金，粉如霞。然后将写着花名的音节卡片发给学生。教师领着学生游花园，每见到一种花，就请手中有此花名的同学上前拼读花名。 信息技术给原本枯燥乏味的拼音教学注入了新的活力，学生能在直观的师生互动氛围中掌握新知，活跃思维，陶冶情感，满腔热忱的投入到汉语拼音的学习之中。因此，我们教师要利用信息技术，创设学生喜欢的情境，发展多元智慧，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，让学生始终保持学习的激情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音，使我们的拼音教学活起来，为全面实施素质教育起到应有的作用。然而，如果教师过多地把精力集中于操作演示，把学生的所有兴趣都吸引到课件中过于直观和热闹的内容上，是不利于引导学生思考的，也不利于学生通过自己的思维来展开丰富想像的。因此，在使用多媒体技术的同时应把握好”度”，合理的运用多媒体的功效，整合传统拼音教学的精华，两者和谐统一，相得益彰，使多媒体技术在拼音教学中发挥出更大的作用。 参考文献 ,1, 《新课程教材教法》 ,2, 《农村现代远程教育资源网》 ,3, 《新理念新课程案例选编》 ,4, 《人民教育》 ,5, 《小学儿童心理学》