2014新版pep人教版小学四年级英语下册教案(表格式)

2014新版pep人教版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 四年级英语下册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 (表格式) 四年级下册英语教案 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心; 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯; 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点:xK b1. C om 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语 教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中 学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如:创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 四、主要教学目标: 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读60个 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句 子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)， 并简单运用。 3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会3个小制作。 、能唱8首歌曲。 5 6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成6个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简单的中西方文化知识。 五、教学进程 单元 课时 周次 第一单元 6课时 2周 第二单元 6课时 2周 第三单元 6课时 2周 复习1 3课时 1周 第四单元 6课时 2周 第五单元 6课时 2周 第六单元 6课时 2周 复习2 3课时 1周 机动复习 6课时 2周 共计 48课时 16周 四年级英语下册教案 编写者:李文有 执教者: 执教时间: 年 月 日 Unit 1 My School 课题 共六课时 教学内容 Let?s learn Let?s talk Read and write Let?s chant 1、 能够听、说认读teacher?s office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room 2、 能听懂会说This is the teacher?s office. That is my room. Is this the library? Is that the 教学目标 TV room? 3、 能够听、说、 读、写单词board light fan computer 4、 理解Let?s do Lte?s chant等部分内容 教学重点 单词认读、拼写，句型的掌握和运用 教学难点 教学准备 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 修改意见 第一课时 教学时应1、热身 加强会话 的运用 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”， 教 让学生跟随录音机说唱。 2、预习 通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型: “What?s in the classroom? A board , two lights , many desks 学 and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。 3、新课呈现 Let?s learn (1)教师指着教室问学生:This is our new classroom. Do you 过 like our classroom? What?s in the classroom ? 学生做出相应 的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校 程 园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It?s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。 教 (2)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生 词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的 含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。 学 (3)游戏 A、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden ，组内学生依 次说出与该词有关的其他单词，如:flowers , red , colour , 过 trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let?s do 打下了基础。新 课 标 第 一 网 B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。 程 Let?s do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的 方式。 第二课时 1、热身 (1)教师播放本课时A部分Let?s do 的录音带，学生听音 做动作。 (2)教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。 2、预习 教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学 生跟唱。 3、新课呈现 Let?s talk 教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语 片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说:Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let?s watch .有此导入新课。 (1)看与听 学生看Let?s talk部分的插图，教师提一些问题，如:How 教 many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 (2)模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。 (3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透， 如:也可以让学生听指令排列卡片，如:然后引导学生仔细学 观察挂图，正确理解和运用短语。 (4)分角色朗读与表演 分组表演 先示范------大众化表演 第三课时 过 1、热身 (1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。 (2)请一组学生表演A部分Let?s talk 的对话，复习所学的 新句型 2、预习 (1)引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let?s learn ，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:What?s 程 in the classroom ? A board „„来介绍自己的教室。 (2)播放第三册学生用书第一单元A部分Let?s do 的录音 带，引导学生听听、做做。 3、新课呈现 Let?s chant 播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。 Read and write (1)在跟唱Let?s chant之后，教师对歌谣中的内容进行提 问:Where do you read ? 教 Where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续提问: Where do you play computer ? 学生会比较容易地答出:In the computer room。这时教师可出示挂图说:This is a computer room . 学 (2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后， 教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理 解程度。 (3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲 过 解书写规范。 1、句子的打头单词的第一个字母要大写; 2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为 实心点，汉语中的句号是空心小圈。 3、句子当中的单词间距为一个字母宽。 (4)角色表演。学生戴上头饰表演Let?s talk 的内容，巩固程 本课时的新句型。 (5)游戏:听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教 师根据图的内容说一些句子，如:There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误 第四课时 1、热身 师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。 2、预习 教师说一个句子，如:I can see many flowers in it . Where is it ? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。 教 4、新课呈现 Let?s learn (1)学生表演A部分Let?s do的“听听做做”活动，表演 之后教师提问:Where do we water the flowers ? 学生问答: In the garden . 教师再问:Where do we read story-books?学生学 回答:In the library. 然后教师继续提问:Where do we have computer classes ? 引导学生说出:In the computer room . (2)出示本单元的挂图，教授其余五个生词。 (3)听录音，跟读、模仿。 过 Let?s play (1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生 站在讲台前配合。教师说:The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正 确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问:Where?s the 程 library?学生快速抢答:It?s on the first / second floor . 2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序， 用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问:Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型:Is this / that the„„, 在讲台前配合。教师说:The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的 地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问:Where?s the library?学生快速抢答:It?s on the first / second floor . (2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序， 用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问:Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型:Is this / that the„„, 教 第五课时 1、热身 (1)学生表演A部分Let?s do的内容。 学 (2)学生吟唱B部分Let?s chant中的歌谣。 2、预习 教师和学生进行主题讨论:What?s in our school ? 鼓励学生 用新学的单词来交谈。 3、新课呈现 过 Let?s talk 学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片 问:Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a 程 headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ? 从此导入新课。 (1)学生观看教学挂图或VCD ，然后回答教师提出的理 解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:Is this the …?/Is that …? (2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背 面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问:Is this …?/ Is that …? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回 (3)学生听录音、模仿跟读对话。 (4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。 Let?s check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二 遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 第六课时 教 1、 热身 (1) 师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。 (2) 请学生表演Story time 中的对话。 2、 预习 学 猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单 的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房 间的名称。 3、 新课呈现 过 Read and write (1)请学生观察Read and write 部分的情景兔，预先 空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对 话。 程 (2)强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的形式 进行。 (3) 练习书写句型: 教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清 书写要求) 2、请一组同学到黑板上书写。 3、师生一起纠错。 (4) 听录音跟读。 游戏。根据单词，组内开展游戏:字母拼凑单词。背 单词接力赛。 Pronunciation 一起听录音，找出发音规律。 在进行适当的全班教学后应及时地转向小组合作学习。 教 通过学生对英语学习过程的主动参与，调动学生学习英 后 语的积极性，提高学生自主学习能力和语言交际能力。 反 思 四年级英语下册教案 编写者:李文有 执教者: 执教时间: 年 月 日 课题 共六课时 Unit 2 What time is it? 教学内容 Let?s learn Let?s talk Read and write Let?s chant 1、 认读A、B部分Let?s learn Let?s tal中的单词和句子 2、 掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、教学目标 写 3、 能够询问时间并做出正确的回答。 4、 能够听懂并发出一些指令。 教学重点 单词认读、拼写，句型的掌握和运用 教学难点 教学准备 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 修改意见 第一课时 在教学中应更多1、 热身 的渗透会话教学 的运用，能使学教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生 生真正的会听、教 表演Story time 中的故事。 会讲。 2、 预习 教师在听录音或学生表演之后想学生提问:Where is Zoom ?学生回答:He is in the canteen .教师又问:Why ? 学 学生答:He is hungry .教师再问: Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出:It?s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉 我们时间，如: the sun , the moon , the tree .等等，学过 生如果不能用英文说，也可用中文说。 3、 新课呈现 Let?s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一程 口钟(课前准备)。 一边表演一边引导学生表演:get up , have breakfast , have lunch , have dinner 课程名称的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 chinese class , chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It?s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and 教 dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 新- 课 -标- 第 - 一- 网 学 Let?s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛 的方式。 第二课时 过 1、热身 (1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 (2)师生一起表演本单元A部分Let?s do 的听听、做程 做活动。 2、预习 教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说: It?s time for breakfast. / It?s time for English class.学生根 据实际情况将时针拨到合理的位置。 3、新课呈现 (1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令: School is over .如果学生不理解可联系Class is over .来 帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间 后，教师问:School is over . What do you do ?学生回答 Go home .教师说:But Wu Yifan and John don?t go home .What are they doing ?Let?s watch TV .由此导入新 课。 (2)看与听学生看Let?s talk部分的挂图，教师就对话 内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮教 助学生理解难点，可要求学生用句型It?s time for……造 句。 (3)模仿跟说，注意语音语调。 (4)分角色朗读与表演。X k B 1 . c o m 学 第三课时 1、热身 过 (1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance (2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部 分Let?s talk的对话。 程 2、预习 游戏: 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让 其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片 不见了。 3、新课呈现 (1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一 个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。 (2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进 行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写 十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交 流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词 量较大，可在学生间展开游戏:Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增 强学生的学习兴趣。 (1)教师先介绍这项任务:It is Sunday .Sarah and 教 Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。 (2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的学 推理思维。 第四课时 过 热身 数学游戏:教师给学生出一些数学算式，可以是加减混 合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示 答案。 程 2、预习 播放Let?s chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。 3、新课呈现 (1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问:What time is it ?学生快速回答It?s …o?clock .It?s time for…… (2)教师做出4:35的手形，问:What time is it ? 引 导学生说出:It?s 4:35.school is over .教师接着问:School is over .Where do you go ? 学生回答:We go home .教师 由此导入句型It?s time to go home . (3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词 词组，如:教师发指令:It?s time to get up .请学生做起 床、穿衣服的动作;教师说It?s time to go to school 。 请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让 学生说句型:It?s time to……为下一课时重点学习句型 做铺垫。 (4)听音跟读，注意强调语音语调。 (5)教师可采用A部分Let?s do的形式操练新的句型。 教 (6)画画说说:学生模仿B Let?s learn部分的插图画 出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生 A六点起床，他就指着自己的画说:It?s 6 o?clock .It?s time to get up . 学 (1)看录像，听故事。 (2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节” 的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人 过 (3)模仿跟读和分角色朗读。 第五课时 1、热身 程 师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。 2、预习 教师和学生谈谈他们的作息时间，如:T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时 间，如:T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次 导入课文。 3、新课呈现 教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录 像中找出正确答案。 (1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作 等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当 进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型:It?s tme for…和It?s time to…加以比较。 (2)听录音，然后跟读、模仿。 教 (3)分角色朗读和分角色表演。 (4)调查:设计一个调查表，然后调查五名学生或教 师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新 句型It?s time to….来表述。 学 连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾 出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 录音内容如下: (1) What time is it ? It?s 8:30 . 过 (2) I?m hungry ,Mom . Oh , it?s twelve o?clock .It?s time for lunch . (3) Hurry up!It?s 7:05 .It?s time to go to school . It?s 9:40 .It?s time to go to bed . Good night ,Mom . 程 第六课时 1、热身 (1)吟唱歌谣，边唱边舞。 (2)听故事，请准备好的学生上台表演。 2、预习 学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时 间做动作，并说:Tick , tock , tick , tock , says the clock .It?s 7:30 . 其他学生做出相应的回答，如:It?s time to go to school .以次导入课文。 3、新课呈现 Read and write (1)听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设 计一些问题检查学生理解程度。 (2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。 学 (3)利用课程表玩游戏。学生A:Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It?s 12 o?clock .学生B:It?s time for lunch . (4)教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。 过 Pronunciation 建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨 论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。 Task time 程 这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独 立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特 的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表 时使用本单元学过的语言 教 学生能够认读A、B部分Let?s learn Let?s tal中的单词和句子 掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写 后 能够询问时间并做出正确的回答。 反 能够听懂并发出一些指令。 思 四年级英语下册教案 编写者:李文有 执教者: 执教时间: 年 月 日 课题 Unit 3 Weather 共6课时 1、能够掌握AB 部分Let?s learn/read and write 的四会词。 教学目标 2、能够听说认读AB 部分Let?s talk 的单词和句型。 3、能够掌握AB部分Read and Write中的四会句型，并能灵活运用。 教学重点 四会词句的掌握和听写能力 教学难点 教学准备 Tape、 pictures and cards. 第一课时 修改意见 Step one: Warm up 在教学中应更多 Sing “colour song “ 的渗透会话教学Step two :Presentation 的运用，能使学 1、Show the object card and asking:” What colourit?”After 生真正的会听、教 reviseing it, the teacher point and guide: What?s this ? It?s a 会讲。 T-shirt, a yellow T-shirt.” Teach the words shirt, brown jacket blue dress eg in the same way. 2、Notice the sentence: I like the white sweater with the green skirt. Understand and use the word: “with”. 3、Listen to the tape and read after it twice. Compare the pronunciation “shirt” and “skirt”. 学 4、Play a game: the students point to the card and say: ILike the white jacket …I like the ….See who speak it fluently. 5、Practise in groups,draw and colour my favourite clothes . Encourage the students to use the phase from the text. For Example: I have a skirt…It?s white. 6、Listen to the tape of “Let?s do” then read after it. 7、Teacher says English , the children do actions. Have a match 过 between the boys and the girls. See who do it better. Step three: Consolidation and extension. 1、Do exercises in Activity Book. 2、Try to let your classmates. Family do actions as you asked. X k B 1 . c o m 程 第二课时 Step one :Warm –up 1、Listen to the tape for”Let?s do” 2、Board the song “My clothes” Step two:Presentation 1、Show the card.Point the clothes from the song by asking: Is this your shirt ?Is that a skirt ?”Then guide. 2、Point to the students ’clothes asking:Is this your Tshirt? Is 教 that your T-shirt?” Write the sentence on the board then guide. 3、After listening to the tape and ask some quesentations .eg (1) Where „s the Alice?s skirt?What colour is it? 学 (2) Where?s her father?s shirt? (3) Whose is it? 4、Read and act it out. 过 5、Play a game draw personal clothes by himself and put it on the blackboard, pointing the students “Is this your shoes? Is this …?Answered in turn. 6、Practise in pairs. Ask “Is this your …?”Answer: ”Yes ,it is/No, 程 it?s not.” 7、Listen to the tape for Read and write. Then teach the children how to write sentences. Step three: Consolidation and extension 1、Do exercise in Activity Book. 2、Listen to tape “Let?s talk? at home. 第三课时 Step one: Warm –up Act out “Let?s talk” Step two: Presentation 1、Teach the words “socks、shoes、pants” by asking “Where are my socks?” ”What colour ?” “White” Notice the usage of the verb “are” 2、After chanting to the tap, asking question: What colour is your shirt/jacket/dress/sweater? What colour are your 教 shoes/socks/pants? Teacher tell the usage of “is”and”are” 3、Listen to the tape and read after it. 学 4、Play a game design the clothes you like (on the board ) suppose you?re going for trip .What do you went to wear Choose and say it… 、Play a guessing game. 过 6、Recite the sentence “Is this your T-shirt?” “No,it isn?t.” Step three: Consolidation and extension 程 1、Do exercise in Activity Book . 2、Write the words :red、 blue、yellow、green、brown、white. 3、Listen and chant. 第四课时 Step oneWarm –up 1、Let?s chant 2、Sing English song Step two : Presentation 1、Teacher point to the shoes and say: My shoes are brown , what about you? Help students to describe the shoes . 2、Teacher show a doll and make a dialogue with students like this: T: Look,what colour are the shoes? Ss: They are black. T: Are they new? Ss: No, they aren?t. T: So, they are old. 3、Teach the word “old” 4、Teach the word “sock、 shorts、pants”in same way. 5、Game:What?s missing? 6、Good to know 7、Let?s chant 8、Learn the song: My clothes Step three: Extension Fish the Activity Book 第五课时 Step one : Warm –up 1、Let?s sing: My clothes 2、Free talk Step two : Presentation and practice 1、Presentation and practice for “these” When having free talk with Ss, teacher points to a card and asks: Look at this . What?s this? 教 Ss: It?s a skirt. Ask and answer for several times, then go on as follows: T: Look at these, what are they? Ss: These are pants. 2、Teach the word”those”in same way. 学 3、Ss use Let?s find out on page 32,or use the cards around the classroom, ask and answer in pairs. 4、Teach the dialogue. (1) Show a pair of baby shoes. 过 T: Look at these, what are they ? Ss: They are baby shoes. T: Who?s are these baby shoes? Can you guess? Help students guess. (2)Draw a picture of house to teach the words“neighbour” 程 (3)Get students show their baby clothes and say:”I have a baby clothes” 5、Put on the wall picture, play the tape. Students listen carefully and try to catch what the dialogue is. 6、Play the tape for the second time, Ss try to repeat. 7、Roal play. Step three: Consolidation and extension Finish the Ex.in Activity Book. 第六课时 Step one:Warm –up 1、Free talk 2、Let?s chant 3、Make a new chant 教 Step two:Presentation 1、Write the words 2、Teacher write some words on the board.(itwhite is what is colour it)Ask students rearrange the words. 3、Teach the sentence 学 (1)Play VCD, get students to guess: blue skirt ? yellow dress? Green jacket? When students guess blue skirt or the other phrase, teacher write the phrase on the board. (2)Get students read the phrases and teach the sentence: I have a new dress for my birthday. 过 4、Game :Circle words 5、Pronunciation (1) Play VCD (2) Read the chant: 程 (3)Listen and write the words. Step three:Consolidation and extension 1、Let?s check 2、Finish the Activity Book 学生能够掌握AB 部分Let?s learn/read and write 的四会词。 教 能够听说认读AB 部分Let?s talk 的单词和句型。 能够掌握AB部分Read and Write中的四会句型，并能灵活运用。 后 反 思 四年级英语下册教案 编写者:李文有 执教者: 执教时间: 年 月 日 课题 Unit 4 At the farm 共6课时 1、能听说认读Let?s learn 、Let?s talk部分的单词和句型 教学目标 2、能听说读写Read and write 部分的单词和句型 教学重点 四会单词和四会句型的正确拼写 教学难点 教学准备 Pictures recorder tape 第一课时 修改意见 Step one:Warm up 在教学中利1)Free ttalk 教 2)Do actions新- 课 -标- 第 - 一- 网 用实际来练 Step two: Presentation 习对话，这 1 、Let?s learn 样能更好的 (1)、T: Are you tired? Oh, yes. I?m tired. And I?m very thirsty. Can 掌握知识。 I drink some water, please? 学 S: Yes. T: Oh, my dear, the water is too hot! Please touch it. Is it hot? Ss touch it and repeat: Yes, it?s hot. (2)、Ss pass it one by one and say ”cold”. 过 2、Teach the word “cold、warm、cool in same way. 3、Teach the word “Weather” Look, It?s cold, It?s cool, it?s warm and it?s hot. Oh, what?s the weather like today? Is it cold? Is it…? 程 Do you know “weather”? What is weather? Read the word together. Step three: Extension and Consolidation 1、Guessing game 2、Find friends 3、Chanting Race 第二课时 Step one: Warm up 教 1)Sing “My clothes 2)Free talk . Step two : Presentation 学 1)Let?s talk (1)、Play VCD for weather report then ask:” How many cities? What are they? What?s the weather like in …today? 过 (2)、T: Today is warm day .Can I wear a coat today? Help Ss answer:” No, you can?t. T: Can I wear a sweater today? Help Students answer: ”No, you can?t”. (3)、T: Can I wear a shirt today? Help Students answer: 程 Yes, .you can.” (4)、Chant (5)、Play record for Let?s talk, students read after tape. (6)、Role play 2、Good to know. Step three: Extension and Consolidation 第 三 课 时 Step one :Warm up 新 课 标 第 一 网 1)Listen and chant 2、Ss show their mini paper clothes and sing My clothes individually. 3、Circle the words and spell them. 教 T S H I R T S W U K E B W W O W P I D H E EM H X Z R I A J A C K E T T E T H I S E E B L U E S L R 学 Step two: Presentation 1、Get the group members? mini paper clothes together. Divide them into some parts, such as ”shoes”,” jeans”, ”socks”, ”pants”….Ss choose the mini paper 过 clothes from above. Ask and answer . 2、The four skill words. (1)、Ss take turns to do the activity like “t a s pan “—pants 程 and pick out the corresponding mini paper clothes to adorn their finger puppets. (2)、Spell the words and try to find their similar feature “-s”. Then talk about why we don?t use their single forms. 3、Read the dialogue and answer the following questions: What?s the weather like today? What are they going to do? What?s the Zoom looking for? Where are they? 4、Act out the dialogue. 5、Pronunciation Step three: Extension and Consolidation 1、Do exercise 2 on the Activity Book 2、Copy the words and sentences on the Activity Book. 第 四 课 时 Step one: Warm up 1、Let?s sing ”Thunder” 2、Let?s chant 3、Chanting Race Step two: Presentation 1、Teach the word “windy” (1)、teacher stick the picture of snow beside Beijing and ask:” What?s the weather like in Bei jing? (2)、Read the words after teacher. 2、Teach the words ”sunny, cloudy, rainy, snowy in same way. Chant: Rainy, rainy , it?s rainy in London. Open up your umbrella, Open up your umbrella. Snowy, snowy, it?s snowy in Moscow. Put on your boots, Put on your boots. Cloudy, cloudy, it?s cloudy in Sydney. Take your raincoat, Take your raincoat. Sunny, sunny, it?s sunny in Singapore. Put on your sunglasses, Put on your sunglasses. 3 、Let?s do (1) 、Listen say and do (2) 、Listen and do (3) 、Look and say 5、Game 6、Task time Step three: Extension and Consolidation 教 第 五 课 时 Step one : Warm up 1、Sing a song :Thunder 学 2、Let?s do 3、Free talk Step two : Presentation 过 1、 Teacher show pictures of four different cities. T: Can you tell me, where it is? What?s the weather like in…? 2、Let?s chant (1) 、Let the students write down the words about cities. 程 (2) 、Say the sentence pattern: What?s the weather like in Beijing? It?s sunny in Beijing. (3) 、Competition: Invite 4 or 5 children to say the sentences one by one. The last one is the winner. 3、 Game: What are you doing? 4Presentation the text. (1) 、Watch the VCD. (2) 、(2)Ask some questions (3) 、Listen to the tape Step three: Extension and Consolidation 1、Act out the text 2、Let?s check 第 六 课 时 Step one :Warm up 1、Sing a song :Thunder 2、Play a jigsaw puzzle 教 3、Let?s find out , it?s sunny. Let?s fly a kite. , it?s rainy. Let?s read a book. , it?s cloudy .Let?s play football. ,it?s snowy. Let?s make a snowman. 学 Step two : Presentation 1、It?s and 2、Write the words. 过 3、Teach the sentence :Is it…? 新- 课 -标- 第 - 一- 网 4、Teacher point to the picture and say: Look, this is a mountain. It?s high .Let?s go and climb it. wait. What?s the weather like there? Let?s listen. 程 5、Play record. Step three: Extension and Consolidation 1、Story time 2、Finish the Activity Book 学生能听说认读Let?s learn 、Let?s talk部分的单词和句型 教 后 能听说读写Read and write 部分的单词和句型 反 思 四年级英语下册教案 编写者:李文有 执教者: 执教时间: 年 月 日 课题 共6课时 Unit 5、My clothes 1. Make the students describe the size of clothes and shoes.:It?s expensive/colourful. 教学目标 2. Ss can answer the question.How much is it? 3. Learn the words and sentences in Part A,B. 4. Sing the song: The Coat in the window. 教学重点 Get the pupils to describe their clothes in their own words. 教学难点 教学准备 Tape and recorder, stickers and word cards. Period 1 修改意见 Step1. warm-up 利用实物来练习1. sing a song. My coat. 对话，再创设情2. Greeting 教 景，有助于提高T: Good morning/afternoon! How are you?Are you happy? What?s the weather like today? 口语与交往的能 Can I wear my T-shirt? 力。 Step 2.Presentation. 1.T:show out some clothes and shoes. Can I wear this jacket? No ,you don?t. Can I wear the skirt.?Yes .you can . 学 Is it pretty./colourful? 2. read the new words: pretty colourful .(beautiful) 3. T:Oh It?s hot today. I want to buy a new skirt. Let?s go to the shop.(a picture of colourful.) How much is it? Oh ,it?s expensive/cheap. 4. read the new words: expensive cheap. 5. Play a game” expensive or cheap” Look at some new 过 things : bag 20 sweater 100…….(>50 expensive <50 cheap) 6. Let?s chant. a. Listen to the chant. b. Say out : What do you hear.? c. Read the chant one by one. Step 3. Practice . 程 Act out the chant . Step 4. Consolidation 1. copy the new words 2. read the chant.at home. Period 2 T Step1. warm-up 1. Let?s chant X k B 1 . c o m 2. Let?s do. 3. learn the song “The coat in the window ” Step 2. Presentation. Let?s talk (1) T: Excuse me /Hello ,How much is your shirt? S: It?s ……. T: Is it expensive.? S: Yes ,but it?s pretty/colourful. (2) Look ,listen and do. a. Look at the picture and try to make some questions. b. Listen to the tape .and read. c. Activity.:Higher or lower 教 S1 How much is this….. S2 It?s 50 yuan. S1 Lower !Lower! S3 It?s 30 yuan . Higher! Higher! S4 It?s 40 yuan .Yes. (3) Pair work 学 Name Clothes Price Expensive Cheap Amy Dress 99yuan ? 过 Ask a student in your group to say out . (4) T: I am very cold .I want to buy a warm clothes .but I have not much money .Now you can act in your group. (5) Learn the song. (6) Good to know .: T introduce the defferent size in China and In west country. Work : Do some exercise in the workbook. 程 Period 3. Step 1.warm-up 1. review some animals and big small long short 2. Let?s chant Step 2. Presentation. Read and write 1. T; I like this shirt.It?s colourful,but it?s small. What about this one?It?s good ,but it?s too big. This one ?It?s nice ,It fits me well .Do you like this shirt?Yes T It?s pretty. But it doesn?t fit you ,It?s too long. 2. practise : S1 This shirt is …..but it?s too…… 3. act out the dialogue. 4. read the words. And spell them Story-time. 1. T: Now zoom is happy,He has a job.He sells clothes.Here comes Miss goat.Listen. 2. Listen to the tape and try to answer the questions 3. read the story and act out. Homework 1. do some exercise on the workbook. 2. copy the new words:big small.long short 教 Period.4 Step1 warm-up 1. Let?s sing”The coat in the window.” 2. act out the song Ss: Can I help you? S:Yes How much is it now? 3. Let?s do 学 Step2.Presentation. Let?s learn. 1. take out the picture.and describe the picture simply.make Ss to know the meaning . 2. T: What can you see in the picture? 3. Play a game. a. Show me /Touch your …….. 过 b. Guess : I have a pair of …..,where are they? c. Count the number. 4. read it . 5. Ss try to make a dialogue. Step 3 Consolidation 1. sing the song 2. do exercises 程 Period5. Step1.warm-up 1. Greeting 2. sing and chant. Step2.Presentation. 1.Show out some shoes of mine in five . T; Hello everyone.Look! My sandals /sneakers/boots are too small.I need a new pair of ……Let?s go shopping. 2. T: Here are two pairs of sneakers .Which pair is mine ?This pair or that pair/Please guess. I take size 37sneakers.This pair or that pair? What size do you wear? 3. practise: What size do you wear?How much are they? Name Size 教 4. Guess the price use the own shoes or clothes 5. Look at the VCD and answer the question. 6. read the dialogue. 7. do the “Let?s check Period 6 Step 1. warm-up 学 1. sing the song of “Mother „s clothes” 2. T: What size of your father? Step 2.Presentation. Read and write. 1. How many apples does zoom want to buy?How much are they? 2. count the number(注意复数) 3. T: How much is it? How much are they?比较两者的不同。 过 4. make a dialogue .in the group. Pronunciation. 明确O 的发音。总结元音字母a e I o u 的发音，并完成练习。 程 令我印象最深的是在上课的过程中发生的一个小小的环节。由 于身边没有课文的挂图，为了呈现课文，我就采用了简笔画的教 方法。画着画着，我忽然灵机一动，把小男孩画成了三毛，把 的眼睛画得又大又突出，手又特别长，引得同学们喜笑颜开， 争先恐后地上台参与，课堂气氛十分活跃，师生感情十分融洽， 连原来思想走神的同学也被吸引了过来。仅仅是这么一个小小后 环节的改变，就令课堂教学的效果大大提高，让我不得不印象 深刻，可见，一定的幽默和夸张是很有必要的。 反 思 四年级英语下册教案 编写者:李文有 执教者: 执教时间: 年 月 日 课题 Unit 6.Shopping 共6课时 5. Make Ss to know some animals and vegetables at the farm:goat lamb horse donkey tomatoes potatoes. 教学目标 6. Can use the sentences:Are they…./How many….? 7. Can write the new words and sentences well 教学重点 教学难点 教学准备 Tape and recorder, stickers and word cards. Period 1 修改意见 Step1. warm-up 最好能走进生活7. sing a song. My coat. 实际，运用对话，8. Greeting 提高能力。 T: Good morning/afternoon! How are you?Are you happy? What?s the weather like today? 教 Oh ,What a lovely day!Let?s go to the farm. Step 2.Presentation. 1.T:show out some pictures of animals. What? s this ? Is it a hen? Where is it? Yes it?s a farm. 2.T Look at the animals ,where do you live .? They live on the farm. This is a farm.There are many animals at the farm. Look horses. Cows goats lambs hens .(引导学生模仿叫声.) 学 9. read the new words one by one. 10. Play a game” Can you draw? What can you draw? Ss take out the paper to draw. Look at the cow,Tom. Do you like it? Yes,Ido. Draw the cow on the paper,please. O.K. 过 11. Let?s do a. Listen to the chant. b. Say out : What do you hear.? c. Read the chant one by one. d. Act out Step 3. Consolidation 程 3. copy the new words 4. read the chant.at home. Period 2 T Step1. warm-up 4. Guess the animals(.sounds) 5. Let?s do. Step 2. Presentation. Let?s talk (7) Look at the VCD (8) T: show out a picture of horses. Are they horses S: Yes ,they are. T:Are they hens ? S: No they aren?t. (9) Pair work:Look at the pictures. T: How many …do you have?(pencils horses hens lambs sheep frogs.). 教 Name Number Name Number horses 23 bags pencils desks pens chairs rulers hens Ask a student in your group to say out . 学 (10) T:.act out the animals in the farm to have a meeting. (11) Learn the song. animals (12) Good to know .: 教给学生一些关于动物的英语谚语和小 故事. (13) Work : Do some exercise in the workbook. 过 Period 3. Step 1.warm-up 3. review some animals and big small long short 4. Let?s chant Step 2. Presentation. Read and write 程 1. Listen to the tape carefully. And answer the questions 2. do the exercise. Look and match. Pictures and words 3. spell the words .Who is fast?(可尝试给学生四个字母,让 他们根据已有的知识自己组合.) 4. read the dialogue one by one. 5. ask and answer. 6. Game.(把课文中的句子顺序打乱.让学生有序组合) Pronunciation. 分小组总结I的读音规律. 并总结五个元音字母的发音. Homework 3. do some exercise on the workbook. 4. copy the new words:big small.long short Period.4 Step1 warm-up 4. Let?s sing” 5. Let?s do Step2.Presentation. Let?s learn. 6. take out the picture.and describe the picture simply.make Ss to know the meaning .guess What?s this? Tomato potato.onion. 7. T: What can you see in the picture? 教 8. Play a game. a. Show me /Touch your …….. b. Guess : I have a tomato ..,where are they? c. How many tomatoes can you see ? 9. read it .(tomato tomatoes)注意复数 10. Ss try to make a dialogue.(tomato potato onion) Step 3 Consolidation 学 3. sing the song 4. do exercises Story-time. 1. Listen to the story 2. read it 3. try to act out. 过 Period5. Step1.warm-up 8. Greeting 9. sing and chant. Step2.Presentation. 1. Put the vegetables ,fruits and animals? pictures in the bag.touch 程 and guess. “Are these ……Yes they are . No they aren?t” 2. read and act in pairs. 3. 统计出所带的蔬菜。 Name tomato potato cucumber 0nion carrot 4. Let?s watch TV. And answer the quertions/ 5. read after the tape . 6. do the Let?s check/ Period 6 Step 1. warm-up 3. sing the song of vegetables 4. T: How many…can you see? 教 5. review the numbers. Step 2.Presentation. Read and write. 5. How many tomatoes can you see? 6. count the number(注意复数) 7. 注意How many和 how much的区别 Task time. 学 Draw some vegetables and animals on the paper.in pairs Homework 1copy the words 2.finish the workbook 过 程 在本课的教学中，我结合课文的教学内容向同学们介绍了一些教 英语的谚语，并请同学们在课后用自己所能想到的各种方法去 寻找与这些英语谚语相类似的中国谚语，要求是每人至少找到 一句，但上不封顶，越多越好。在上课的时候，同学们就对我 所介绍的英语谚语产生了浓厚的兴趣，布置了这一作业以后，后 同学们的积极性更高了，他们各显神通，找来了很多的资料。 通过这一次的学习，同学们不仅学到了很多英语的和中国的谚 语，还学会了怎么查找资料，学会了学习，收获不小，同时也 令我找到了一种新的教学方法。 反 思 四年级英语下册教案 编写者: 李文有 执教者:李文有 执教时间: 年 月 日 (周 ) 课题 Recycle 1 X k B 1 . c o m 共3 课时 复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情 景中准确表达。 教学目标 复习1—3单元Read and write 部分的六组句型和35个单词，要求学生 能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。 让学生将1,3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 新出现的句型:Let me sweep the floor. They?re my friend?s story-books. She speaks English well./Gee! 掌握字母的发音和书写。巩固数字30,60的拼读。 Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。B, d; l, j; p, q; u, v教学重点 在书写时易写错。 教学难点 Sing and read中出现了三个新单词:jet, sugar, X?mas.要让学生做到能认读。 Let?s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。 Let?s play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然 后过渡到综合运用。 Unit1,3单元中要求听、说、读、写的单词。 单词卡。供学生表演用的实物道剧:书、书包、铅笔等。教材相配套的教 学录音带。 教学准备 有关学习物品的图片或实物。 Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。 第一课时 热身(Warm-up) ?听听做做。(第三单元B Let?s do) 修改意见 ?用实物、图片等复习学过的单词。 ?预习(Preview) 在教学中 应渗透知?日常口语练习。 识点的巩 固 ?让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友” 教 中的任一话题，练习后进行同伴会话。 ?新课呈现(Presentation) ?教师通过放录音、投影或通过录像、VCD来展示Read and 学 act部分的内容。 ?用语言和肢体动作帮助学生理解They?re my friend?s story-books ./She speaks English well./ curly /Gee! 过 ?让学生跟读对话，并根据此框架加入新内容进行两人一组 的角色表演。如将书包中的物品换成玩具、文具，将被猜的 人换成同学或父母等。 ?请学生上台进行角色表演。 程 ?玩“猜人”游戏，教师描述班中一名学生的样貌、性格、 爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。 ?教师放录音展示Let?s find out的内容，让学生听听、找找。 ?让学生选择四个人物中的一人或一名班中学生进行描述。 ?巩固与扩展(Consolidation and extension) 完成活动手册本单元Read and act部分的配套练习。 第二课时 在教学中 应渗透知 热身(Warm-up) 识点的巩 固 ?复习第二册学生用书第65页的 ?日常口语练习。 ?预习(Preview) ?打断字母顺序随意抽取字母卡让学生认读，并要求学生说 出一个含有该字母的单词。(将放在一起) ?出示几组小写字母:让学生认读并书写。 教 ?出示单词卡让学生认读，并让学生将单词卡贴到相应的字 母卡下。强调认读三个新单词: ?新课呈现(Presentation) ?放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边 学 听边指。教师用投影或小黑板展示完整的歌词内容，指导学 生理解其意。 ?让学生跟着录音学唱。 过 ?让学生找出5个鲜红色的字母，说明是元音字母。 ?将A, E ,I, O ,U ,F6张小屋子的图片贴到黑板上，让学生根 据自己的理解，请剩下的字母分别住到这些屋子里，师生共 同讨论、调整，最后形成如Read and say的场面。 程 ?让学生说规律，教师总结。 玩游戏:将字母卡发给学生，请7个人当屋子的主人，当 教师问:??How many friends are there in your family? Letter A??? 时，持有H J K三张字母卡的学生走到“A”的身边，四人一 起说:“Four!A ,H ,J ,K!” ?玩卡片。新- 课 -标- 第 - 一- 网 学生用小字母卡在桌上做“7个家庭”的字母音素归类游戏。 ?巩固与扩展(Consolidation and extension) 完成本单元部分的活动手册配套练习。 第三课时 热身(Warm-up) ?听听、做做(第二单元Let?s do部分) ?日常对话练习。 ?预习(Preview) ?全班报数游戏:教师让全班学生依次起立从1到50报数， 教师需要特别点拔一下55和60的发音。 ?快看快说游戏:教师出示含有30—50 数字的图片，图片上 的数量虽大，但要容易识别，如9朵花一排，共5排，请学 教 生快速反应，说出该数字。 ?找句子游戏:在前三个单元的主情景图中找句子。教师读 句子，学生指出来并大声朗读。 学 ?新课呈现(Presentation) ?教师先出示一张图片，(图片内容可以是若干数量的水果或 文具等)提问:Look! How many bananas? 学生回答:6～ 过 教师再出示另一张图片，问:How about this one ? How many? 学生回答:3～ 教师将两张图片拼起来，示意学生，“What?s 6 plus 3?” 引导学生回答:9～ 教师出示更多图片，叠加数字，让学生熟悉这一句型。 ?教师出示加法题提问，答对一题得到相应奖品，要求学生 程 拼出部分单词，如pen. ?教师将my classroom,, my schoolbag, my friends三个话题提 供给学生自由讨论可就每个话题事先拟定一些问题。 ?教师可在黑板上画出“爬山夺红旗”的图，引导学生展开 竞赛，回答Let?s play部分的问题。 ?巩固与扩展(Consolidation and extension) 完成本单元Let?s practise和let?s play部分的活动手册配套练 习。 大部分学生能很好的掌握1—3单元的目标语言与词汇， 做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。 教 也能很好的掌握1—3单元Read and write 部分的六 后 组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并 在四线格中正确书写。 反 思 四年级英语下册教案 编写者: 李文有 执教者:李文有 执教时间: 年 月 日 (周 ) 课题 Recycle 2 共 课时 复习4—6单元的语言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情 景中表达。 教学目标 复习4—6单元Read and write 的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听， 说，读，写。 能听懂、会说Let?s act的会话并能在实际情景中运用。 教学重点 能够听懂并说唱歌谣，增强语感，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业教学难点 名称。 有关学习物品的图片或实物。 教学准备 单词卡。 第一课时 修改意见 1、热身(Warm-up) ?教师播放歌曲“ A Merry Christmas ”的录音，让学生熟悉 在教学中旋律并适当渲染课堂气氛。 应注重学?教师与学生进行日常会话。 生情感态如:How many people are there in your family? 度的培养 Who are they? What?s your father\mother? Is your uncle\aunt a singer? ?预习(Preview) ?教师向学生展示课文对话图片，引导学生展开小组讨论， 最后选几组进行讨论。 如:---Where is Mike? ---He?s in the living room. 教 ---How many people are there in the picture? ---Seven. 注意:及时鼓励，并说“Merry Christmas!”为后面作铺垫。 ?教师迅速摘下图片，猜一猜:What?s in the living room?引导 学生回答 “A Christmas tree.”教师展示一棵圣诞树，请学生 跟读“A Christmas tree.”后将其放在教室的一个角落. 学 ?新课呈现(Presentation) ?教师出示turkey图片,引出生词turkey ,引寻学生跟读单词并 结合句型进行简单的操练. ?教师简单介绍圣诞节的文化背景(详见教学参考资料库). ?让学生听录音,教师通过录像\VCD等向学生展示Let?s act 部分的内容. ?教师放课文录音,学生跟读. 过 ?学生分小组分角色表演对话. ?教师提供头饰\圣诞老人的帽子等道脸,让学生表演对话(以 小组竞赛的方式进行).对于表演得好的学生,教师可奖励给他 们小礼物,并说:Merry Christmas,引导学生回答:The same to you. ?教师在表演结束时可放”Merry Christmas!”的歌曲渲染节日程 气氛. ?巩固与扩展(Consolidation and extension) ?游戏:听音乐传礼物.音乐一停,拿到礼物的学生起立接受全 班同学的祝福”Merry Christmas.” ,该学生必须回答”The sae to you.” .才能拿到这份小礼物. ?竞赛总结:教师与学生一起数数每小组的礼物数量,表扬优 胜小组.注意使用”Wow,so many gifts.How many gifts are there?”等语言. 第二课时 在教学中1、热身(Warm-up) 应注重学?教师播放学生用书三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第三单元的歌曲”Colour 生情感态Song”，让学生拍手跟唱。 度的培养 ?教师用颜色转盘复习颜色词。 ?预习(Preview) ?“快速反应”游戏。根据教室四周的;图片，让学生听教师的指令作出相应的动作。 如:Go to the bedroom\living room\bathroom…. ?教师放投影，或将放大的 图片挂在黑板上。教师与学生就这幅图片进行问答: What can you find\see in the picture? Where is\are the…? 教 How many…can you see? ?新课呈现(Presentation) ?教师摘下”Listen and colour”的图片，取出一些房间内家俱及 其他物品的图片卡(phone), 然后提问:What?s this?Where is the phone?请学生凭记忆跑向教室四周的图片，边回答”It?s in the bedroom.”边把phone的图片贴到相应的位置上。(对于程 度较差的学生降低要求。只要找戏了图片，即使不会回答，学 教师也要给予他们表扬和鼓励。) ?教师最后取出sink的图片，教学生认读这个单词。 ?教师放录音，让学生按照书上的要求找到相应的物品并给 物品上色。 ?学生两人一组，以问答的形式谈论图上的物品。 如:----What colour is the phone? 过 ----It?s yellow. ----Is the shelf blue? ----No,it isn?t.It?s green. ?教师请几组学生上讲台指着图片进行问答。对于表现好的 小组，教师给他们一些食物头饰作为奖励，同时也为后面的 词汇学习作好准备。xK b1. C om ?教师出示各种食物头饰，说:Your home is very beautiful 程 now.Good job.Let?s have a rest.Let?s eat something.What would you like?Noodles?OK.How do you spell”noodles”? 学生拼出单词，教师就给他一个“面条”的头饰。也可以请学生代替教师的角色，拿着食物头饰去问其他同学”What would you like?” ?按照课文中的图所示，请拿到食物头饰的学生上来围成一圈坐好。一个学生扮演圣诞老人站在圈中间。圣诞老人说一个单词(noodles)，戴着该单词头饰的学生必须马上拼这个单词n-o-o-d-l-e-s，若拼不出或是反应慢，他就要让位给圣诞老人。 注意:教师本人要积极参与到游戏中去，因为与学生一起做游戏可以缩短师生之间的距离。 ?巩固与扩展(Consolidation and extension) ?让围坐成一圈的十个学生一齐问圈中的圣诞老人”What would you like?”圣诞老人回答 “I?d like some…”.头戴该 食物名称的学生应马上拼背该单词。 ?学生十人一组，一组一个主题(如食物、生活用品、职业 成员、文具等词汇)，进行单词拼背游戏。 第三课时 ?热身(Warm-up) ?教师播放歌曲式 A Merry Christmas ，让学生跟着音乐哼 唱。 ?快速反应:教师说职业名称，全体学生做能体现各种职业 的动作。 ?预习(Preview) 教师与学生进行日常口语会话。(连锁问答) 如:How many people are there in your family? 教 Who are they? What?s your father / mother? ?新课呈现(Presentation) ?游戏:从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐停， 拿盒子的两个学生分别从盒中抽出一张卡，(如: grandpa,doctor )然后一起用这两个词进行对话:What?s your 学 grandpa? My grandpa is a doctor. 教师把单词贴在黑板上，继 续游戏。直至八个人物和八种职业全都贴完为止。 注意:在贴人物和职业时，要按照单词在课文中 Chant and match 的出现顺序贴。 ?教师指点黑板上的图片，按节奏朗读 Chant ，鼓励学生跟 读。 ?教师放录音，让学生认真听两遍录音。 过 ?全班跟读，教师可设计动作，边说边做。 ?把全班分成几组，做接力朗读。 ?按照课文的要求，一边读，一边连线。 ?让学生跟着录音一起学唱歌曲“ A Merry Christmas ”，然 后进行分组二重唱。 ?巩固与扩展(Consolidation and extension) 程 ?“猜职业”游戏:全班分四组，每组选一名学生上来面对 学生，教师在他头顶放一张图片，鼓励学生用动作作提示并 提问，“ What?s your mother / father? ”先猜出图片的小组得 分。 ?“传动作，猜职业”游戏，请6-8名学生站成一排，教开头 一名学生看一张职业图，请他想一个动作并向下传，最后一 名学生根据动作猜一个职业名。 大部分学生能很好的掌握4—6单元的语言与词汇，要求 学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。 掌握4—6单元Read and write 的6组句子和28个单词，教 要求学生能熟练听，说，读，写。 后 反 思 四年级英语下册复习计划 一、知识性复习 1、复习12组会话，并能进行简单的交流。 2、复习听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。 3、复习听、做6个TPR活动。 4、复习3个小制作。 5、复习唱8首歌曲。 6、复习听、说、唱7首歌谣。 7、复习6个自我评价活动。 8、复习6个幽默小故事。 9、复习6项简单的中西方文化知识。 10、多练习听力和笔试部分 二、能力型复习 1、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 2、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 3、多为学生营造一些学习氛围，如:创设英语角等等。 4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 5、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 6、多与学生交流，进行口语交际训练。 新 课 标 第 一 网 下面是余秋雨经典励志语录，欢迎阅读。 不需要的朋友可以编辑删除～～ 关于年龄 1.一个横贯终生的品德基本上都是在青年时代形成的，可惜在那个至关重要的时代，青年人受到的正面的鼓动永远是为成功而搏斗，而一般所谓的成功总是带有排他性、自私性的印记。结果，脸颊上还没有皱纹的他们，却在品德上挖下了一个个看不见的黑洞。 2.我不赞成太多地歌颂青年，而坚持认为那是一个充满陷阱的年代。陷阱一生都会遇到，但青年时代的陷阱最多、最大、最险。 3.历史上也有一些深刻的哲人，以歌颂青年来弘扬社会的生命力。但这里显然横亘着一种二律背反:越是坚固的对象越需要鼓动青年去对付，但他们恰恰因为年轻，无法与真正的坚持相斡旋。 4.青年时代的正常状态是什么，我想一切还是从真诚的谦虚开始。青年人应该懂得，在我们出生之前，这个世界已经精精彩彩、复复杂杂地存在过无数年，我们什么也不懂，能够站正脚下的一角建设一点什么，已是万幸。 5.中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。 6.中年人的当家体验是最后一次精神断奶。你突然感觉到终于摆脱了父母、兄长、老师的某种依赖，而这种依赖在青年时代总是依稀犹在的;对于领导和组织，似乎更贴近了，却又显示出自己的独立存在，你成了社会结构网络中不可缺少的一个点;因此你在热闹中品尝了有生以来真正的孤立无援，空前的脆弱和空前的强大集于一身。 7.中年人一旦有了当家体验，就会明白教科书式的人生教条十分可笑。当家管着这么一个大摊子，每个角落每时每刻都在涌现着新问题，除了敏锐而又细致地体察实际情况，实事求是地解开每一个症结，简直没有高谈阔论、把玩概念的余地。这时人生变得很空灵，除了隐隐然几条人生大原则，再也记不得更多的条令。 8.中年人的坚守，已从观点上升到人格，而人格难以言表，他们变得似乎已经没有顶在脑门上的观点。他们知道，只要坚守着自身的人格原则，很多看似对立的观点都可相容相依，一一点化成合理的存在。于是，在中年人眼前，大批的对峙消解了，早年的对手找不到了，昨天的敌人也没有太多仇恨了，更多的是把老老少少各色人等照顾在自己身边。请不要小看这“照顾”二字，中年人的魅力至少有一半与此相关。 9.中年人最可怕的是失去方寸。这比青年人和老年人的失态有更大的危害。中年人失去方寸的主要特征是忘记自己的年龄。一会儿要别人像对待青年那样关爱自己，一会儿又要别人像对待老人那样尊敬自己，他永远活在中年之外的两端，偏偏不肯在自己的年龄里落脚。 10、某个时期，某个社会，即使所有的青年人和老年人都中魔一般荒唐了，只要中年人不荒唐，事情就坏不到哪里去。最怕的是中年人的荒唐，而中年人最大的荒唐，就是忘记了自己是中年。 11、中年太实际、太繁忙，在整体上算不得诗，想来难理解;青年时代常常被诗化，但青年时代的诗太多激情而缺少意境，按我的标准，缺少意境就算不得好诗。 12、一般情况下，老年岁月总是比较悠闲，总是能够没有功利而重新面对自然，总是漫步在回忆的原野，而这一切，都是诗和文学的特质所在。老年人可能不会写诗或已经不再写诗，但他们却以诗的方式生存着。看街市忙碌，看后辈来去，看庭花凋零，看春草又绿，而思绪则时断时续，时喜时悲，时真时幻。 13、老人的年龄也有积极的缓释功能，为中青年的社会减轻负担。不负责任的中青年用不正当的宠溺败坏了老人的年龄，但老人中毕竟还有冷静的智者，默默固守着年岁给予的淡然的尊严。 14、只有到了老年，沉重的人生使命已经卸除，生活的甘苦也已了然，万丈红尘已移到远处，宁静下来了的周际环境和逐渐放慢了的生命节奏构成了一种总结性、归纳性的轻微和声，诗的意境出现了。 15、中青年的世界再强悍，也经常需要一些苍老的手来救助。平时不容易见到，一旦有事则及时伸出，救助过后又立即消失，神龙见首不见尾。这是一种早已退出社会主体的隐性文化和柔性文化，隐柔中沉积着岁月的硬度，能使后人一时启悟，如与天人对晤。老年的魅力，理应在这样的高位上偶尔显露。不要驱使，不要强求，不要哄抬，只让它们成为人生的写意笔墨，似淡似浓，似有似无。 关于人生 1.我们对这个世界，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊。人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复。 2.人有多种活法，活着的文明等级也不相同，住在五层楼上的人完全不必去批评三层楼的低下，何况你是否在五层楼还缺少科学论证。 3.人生的道路也就是从出生地出发，越走越远。一出生便是自己，由此开始的人生就是要让自己与种种异己的一切打交道。打交道的结果可能丧失自己，也可能在一个更高的层面上把自己找回。 4.不管你今后如何重要，总会有一天从热闹中逃亡，孤舟单骑，只想与高山流水对晤。走得远了，也许会遇到一个人，像樵夫，像路人，出现在你与高山流水之间，短短几句话，使你大惊失色，引为终生莫逆。但是，天道容不下如此至善至美，你注定会失去他，同时也就失去了你的大半生命。 5.人生的过程虽然会受到社会和时代的很大影响，但贯穿首尾的基本线索总离不开自己的个体生命。个体生命的完整性、连贯性会构成一种巨大的力量，使人生的任何一个小点都指点着整体价值。 6.如果有一天，我们突然发现，投身再大的事业也不如把自己的人生当做一个事业，聆听再好的故事也不如把自己的人生当做一个故事，我们一定会动手动笔，做一点有意思的事情。 7.杰出之所以杰出，是因为罕见，我们把自己连接于罕见，岂不冒险?既然大家都很普通，那么就不要鄙视世俗岁月、庸常岁序。不孤注一掷，不赌咒发誓，不祈求奇迹，不想入非非，只是平缓而负责地一天天走下去，走在记忆和向往的双向路途上，这样，平常中也就出现了滋味，出现了境界。 8.就人生而言，应平衡于山、水之间。水边给人喜悦，山地给人安慰。水边让我们感知世界无常，山地让我们领悟天地恒昌。水边让我们享受脱离长辈怀抱的远行刺激，山地让我们体验回归祖先居所的悠悠厚味。 9.第一根白发人人都会遇到，谁也无法讳避，因此这个悲剧似小实大，简直是天网恢恢，疏而不漏，而决斗、毒药和暗杀只是偶发性事件，这种偶发性事件能快速置人于死地，但第一根白发却把生命的起点和终点连成了一条绵长的逻辑线，人生的任何一段都与它相连。 10、谁也不要躲避和掩盖一些最质朴、最自然的人生课题如年龄问题。再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。 北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了;寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。 11、人格尊严的表现不仅仅是强硬。强硬只是人格的外层警卫。到了内层，人格的天地是清风明月，柔枝涟漪，细步款款，浅笑连连。 12、黄山谷说过:“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平庸的写照。如此好事，如果等到成年后再来匆匆弥补就有点可惜了，最好在青年时就进入。早一天，就多一份人生的精彩;迟一天，就多一天平庸的困扰。 13、再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了;寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。 14、人生不要光做加法。在人际交往上，经常减肥、排毒，才会轻轻松松地走以后的路。 15、几乎每一个改革探索者都遇到过嫉妒的侵扰，更不要说其中的成功者了。人们很容易对高出自己视线的一切存在投去不信任，在别人快速成功的背后寻找投机取巧的秘密。 关于文化 1.真正的文化精英是存在的，而且对国家社会非常重要。但是这些年来，由于伪精英的架势实在是太让人恶心了，结果连真的精英的名声也败坏了。真精英总是着眼于责任，伪精英总是忙着装扮;真精英总是努力地与民众沟通，伪精英总是努力地与民众划分，这就是最根本的区别。 2.凡是文化程度不高的群落，总是会对自己不懂的文化话语心存敬畏，正是这种敬畏心理被一些投机文人利用了。 3.在文化上，无效必然导致无聊，无聊又必然引来无耻。但是，即使到了这种“三无”的低谷，也不必过于沮丧。因为只有低谷，才能构成对新高峰的向往。 4.当今天下百业，文化最大。当今天下百行，文化届最小。那么，岂能再让一个日渐干涸的小池塘，担任江河湖海的形象代表? 5.古代绘画中无论是萧瑟的荒江、丛山中的苦旅，还是春光中的飞鸟、危崖上的雏鹰，只要是传世佳品，都会包藏着深厚的人生意识。贝多芬的交响曲，都是人生交响曲。 6.善良，这是一个最单纯的词汇，又是一个最复杂的词汇。它浅显到人人都能领会，又深奥到无人能够定义。它与人终生相伴，但人们却很少琢磨它、追问它。 7.社会理性使命已悄悄抽绎，秀丽山水间散落着才子、隐士，埋藏着身前的孤傲和身后的空名。天大的才华和郁愤，最后都化作供后人游玩的景点。 8.阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。 9.为什么那么多中国民众突然对韩国的电视剧，对超女表现出那么单纯的投入，很重要的原因是，韩国艺术家不知道中国评论家，而超女根本不在乎评论家的存在。 10、一切美丽都是和谐的，因此总是浑然天成，典雅含蓄。反之，一切丑陋都是狞厉的，因此总是耀武扬威，嚣张霸道。如果没有审美公德的佑护，美永远战胜不了丑。 11、什么季节观什么景，什么时令赏什么花，这才完整和自然。如果故意地大颠大倒，就会把两头的况味都损害了。“暖冬”和“寒春”都不是正常的天象。 12、文明的人类总是热衷于考古，就是想把压缩在泥土里的历史扒剔出来，舒展开来，窥探自己先辈的种种真相。那么，考古也就是回乡，也就是探家。探视地面上的家乡往往会有岁月的唏嘘、难言的失落，使无数游子欲往而退;探视地底下的家乡就没有那么多心理障碍了，整个儿洋溢着历史的诗情、想像的愉悦。 13、我们的历史太长、权谋太深、兵法太多、黑箱太大、内幕太厚、口舌太贪、眼光太杂、预计太险，因此，对一切都“构思过度”。 14、中华文化的三大优点:一、不喜远征。中国人不会举一国之力去攻打远方之国。二、不喜极端。儒家讲究“中庸之道”，会努力寻找一个中间点，规避极端三、不喜无序。 中国一直处于集权统治的状态中，习惯所有的事务都在管理之中，中国失控的时候是很少见的。 关于爱情 很多女孩子觉得责任感不太重要，男人没有责任感反而给了女方一种权利。其实对男人来说，还有什么比没有责任感可怕地呢?与没有责任感的男人谈恋爱，就像与朝雾和晚霞厮磨，再美好也没有着落。 爱情非常珍贵，不仅值得用斗争来保卫，而且即使付出生命的代价也值得。 其实，未经艰苦寻找的草率结合，对她也是不尊重。她和你一样，都有寻求深刻爱情的权利。 每一男女都处在自转之中，当一个男人最散发魅力的一面转向了一位女人，而这女人最美好的一面也刚好朝向了这个男人，那么爱情就挡也挡不住了。当然不是每个人都如此幸运，自转的方向和速度，相对于那个有可能出现或已经错过的异性，总要有偏差，所以老有人找不到自己的爱情。 2、能够慢慢培养的不是爱情，而是习惯。能够随着时间得到的，不是感情而是感动。所以爱是一瞬间的礼物，有就有，没有就没有。但反过来说，爱和婚姻实际并不是一回事情，并不是所有的爱情都要结婚的，也不是所有婚姻都有爱情的。 6、爱情里，总有一个主角和一个配角，累的永远是主角，伤的永远是配角;有时，爱也是种伤害:残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己;人生就是一种承受，需要学会支撑。支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。 7、假如你想要一件东西，就放它走。它若能回来找你，就永远属于你;它若不回来，那根本就不是你的。爱情也是如此。 8、为什么把择定终身的职责，交付给半懂不懂的年岁;为什么把成熟的眼光，延误地出现在早已收获过的荒原? 9、说了那么多旳——“如若你不在，我等待你归来。”也比不过你一句——“我不会等，我去找你!” 关于友情 1.常听人说，人世间最纯净的友情只存在于孩童时代。这是一句极其悲凉的话，居然有那么多人赞成，人生之孤独和艰难，可想而知。我并不赞成这句话。孩童时代的友情只是愉快的嘻戏，成年人靠着回忆追加给它的东西很不真实。友情的真正意义产生于成年之后，它不可能在尚未获得意义之时便抵达最佳状态。 2.很多人都是在某次友情感受的突变中，猛然发现自己长大的。仿佛是哪一天的中午或傍晚，一位要好同学遇到的困难使你感到了一种不可推卸的责任，你放慢脚步忧思起来，开始懂得人生的重量。就在这一刻，你突然长大。 3.在人生的诸多荒诞中，首当其冲的便是友情的错位。友情的错位，来源于我们自身的混乱。 4.置身于同一个职业难道是友情的基础?当然不是。如果偶尔有之，也不能本末倒置。情感岂能依附于事功，友谊岂能从属于谋生，朋友岂能局限于同僚。 5.在家靠父母，出外靠朋友。这种说法既表明了朋友的重要，又表明了朋友的价值在于被依靠。但是，没有可靠的实用价值能不能成为朋友?一切帮助过你的人是不是都能算作朋友? 6.患难见知己，烈火炼真金。这又对友情提出了一种要求，盼望它在危难之际及时出现。能够出现当然很好，但友情不是应急的储备，朋友更不应该被故意地考验。 7.真正的友情不依靠什么。不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、方位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加自在的那些人。 8.真正的友情都应该具有“无所求” 的性质，一旦有所求，“求”也就成了目的，友情却转化为一种外在的装点。我认为，世间的友情至少有一半是被有所求败坏的，即便所求的内容乍一看并不是坏东西;让友情分担忧愁，让友情推进工作„„，友情成了忙忙 碌碌的工具，那它自身又是什么呢?应该为友情卸除重担，也让朋友们轻松起来。朋友就是朋友，除此之外，无所求。 9.无所求的朋友最难得，不妨闭眼一试，把有所求的朋友一一删去，最后还剩几个? 10.真正的友情因为不企求什么不依靠什么，总是既纯净又脆弱。世间的一切孤独者也都遭遇过友情，只是不知鉴别和维护，一一破碎了。 11.“君子之交谈如水”，这种高明的说法包藏着一种机智的无奈，可惜后来一直被并无机智、只剩无奈的人群所套用。怕一切许诺无法兑现，于是不作许诺;怕一切欢晤无法延续，于是不作欢晤，只把微笑点头维系于影影绰绰之间。有人还曾经借用神秘的东方美学来支持这种态度:只可意会，不可言传;不着一字，尽得风流;羚羊挂角，无迹可寻„„这样一来，友情也就成了一种水墨写意，若有若无。但是，事情到了这个地步，友情和相识还有什么区别? 12.强者捆扎友情，雅者淡化友情，俗者粘贴友情，都是为了防范友情的破碎，但看来看去，没有一个是好办法。原因可能在于，这些办法都过分依赖技术性手段，而技术性手段一旦进入感情领域，总没有好结果。 13.万不能把防范友情的破碎当成一个目的。该破碎的让它破碎，毫不足惜;虽然没有破碎却发现与自己生命的高贵内质有严重羝牾，也要做破碎化处理。罗丹说，什么是雕塑?那就是在石料上去掉那些不要的东西。我们自身的雕塑，也要用力凿掉那些异己的、却以朋友名义贴附着的杂质。不凿掉，就没有一个像模像样的自己。 14.该破碎的友情常被我们捆扎、粘合着，而不该破碎的友情却又常常被我们捏碎了。两种情况都是悲剧，但不该破碎的友情是那么珍贵，它居然被我们亲手捏碎，这对人类良知的打击几乎是致命的。 15.其实，世上哪有两片完全相同的树叶，即便这两片树叶贴得很紧?本有差异却没有差异准备，都把差异当作了背叛，夸张其词地要求对方纠正。这是一种双方的委屈，友情的回忆又使这种委屈增加了重量。负荷着这样的重量不可能再来纠正自己，双方都怒气冲天地走上了不归路。凡是重友情、讲正气的人都会产生这种怒气，而只有小人才是不会愤怒的一群，因此正人君子们一旦落入这种心理陷阱往往很难跳得出来。高贵的灵魂吞咽着说不出口的细小原因在陷阱里挣扎。 16.友情好像是一台魔力无边的红外线探测仪，能把一切隐藏的角落照个明明白白。不明不白也不要紧，理解就是一切，朋友总能理解，不理解还算朋友?但是，当误会无可避免地终于产生时，原先的不明不白全都成了疑点，这对被疑的一方而言无异是冤案加身;申诉无门，他的表现一定异常，异常的表现只能引起更大的怀疑，互相的友情立即变得难于收拾。 17.友情本是超越障碍的翅膀，但它自身也会背负障碍的沉重，因此，它在轻松人类的时候也在轻松自己，净化人类的时候也在净化自己。其结果应该是两相完满:当人类在最深刻地享受友情时，友情本身也获得最充分的实现。 18.现在，即便我们拥有不少友情，它也还是残缺的，原因在于我们自身还残缺。世界理应给我们更多的爱，我们理应给世界更多的爱，这在青年时代是一种小心翼翼的企盼，到了生命的秋季，仍然是一种小心翼翼的企盼。但是，秋季毕竟是秋季，生命已承受霜降，企盼已洒上寒露，友情的渴望灿如枫叶，却也已开始飘落。