鲁班造伞第二课时教学设计
《鲁班造伞》第二课时教学设计
新华小学 杨晓波 授课时间 4月9日上午第二节 教学目标:
1、 巩固生字新词
2 、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察、善于动脑动手的。
3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，这样才能取得成功。
教学重点:
默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察、善于动脑动手的。
教学难点:
教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，这样才能取得成功。
课型结构:
讲读课
教学
方法
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:
引导法、自读感悟法
教具准备:
教学
课件
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教学过程:
一、字词牵引、 巧入新课
1、 课件出示:
著名、木匠、创造(生认读)看到这几个词语，你想到了哪个人,(鲁班)
1
2、课件出示:鲁班。师:谁能用这几个词语来介绍一下鲁班这个人。(生介绍)
3、师:传说伞就是他发明的。这节课我们继续学习《鲁班造伞》的故事。(生齐读课
题
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)
二、巩固字词、链接旧知
1、师:让我们用准确的读音把鲁班造的伞呼唤出来吧～每个词语后面都有一把，谁先来,同时课件出示:亭子 观赏 游遍 需要 追逐 脉络 架子 撑开。
2、师:鲁班造伞离不开一事、一人、一物。分别指的是什么,:
课件出示:一事:游西湖忽然下起雨
一人:妹妹
一物:荷叶
三、细读课文、读中感悟
(一)造伞的原因
1、游西湖忽然下起雨，是件好事。为什么,(因为雨中的西湖更美)让我们从课文中找
答案
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吧～(生读文中写西湖美景的句子)
2、课件播放:雨中西湖的美景。(生再读句子)
3、师:这么美的西湖却因为下雨没法游了，如果你当时在的话，会是什么心情，会怎么说,(生自由交流)
(二)造伞的启示(一)
1、师:是啊，这么美的西湖谁也想多游一游，可是因为下雨却不能游了，谁不感到遗憾呢,难怪妹妹叹了口气说:(生接读)同时课件出示:唉:要是在雨天也能游西湖多好哇:
2、鲁班是怎么说的,(生齐读)同时课件出示:我在湖边盖几个小亭子～人们坐在亭子里观赏风景～就不怕日晒雨淋了。当妹妹叹气时，鲁班在干
2
什么,(想办法)谁愿意再读,(指名读)
3、这个办法有什么缺点,课件出示:可是坐在小亭子离～只能看见附近的景色。要游遍整个西湖～得需要多少亭子啊: (生齐读交流)妹妹产生了顾虑(指导再读，读出妹妹的顾虑)
4、听了妹妹的话，鲁班有了什么想法呢,课件出示:妹妹说得有到理～要是能造出一种集既能挡雨又能带着走的东西～该多好哇:(生齐读)鲁班为什么能有这样的想法呢,(受到了妹妹的启示，积极动脑)
5师:此时，你想说鲁班是个什么样的人,(爱动脑)
(三).造伞的启示(二)与实践
1、师、鲁班造伞离不开荷叶，这是怎么回事,
默读第四、五段，想想荷叶作为挡雨工具和伞有什么相同的地方,小组交流。(荷叶和伞都是既能挡雨，又能带着走的东西。伞的架子相当于荷叶的脉络，伞面相当于荷叶面)
2、师:鲁班看到了荷叶，就想到了照荷叶的样子造伞，此时，你又觉得鲁班是个怎样的人,(善于观察、勤于动脑)
3、难道鲁班就是想想而已吗,(不是)他亲自做了，怎样做的,让我们再读一读第五段，看还能读出些什么,
课件出示以下句子理解
(1)他又反复试验了许多次～终于造出了能开能合的伞。(鲁班造伞很不容易)
师:哪些词语更能说明不容易,(反复、许多次、终于)想一想，鲁班造伞的过程中会发生什么,第一次…… 第二次 …… 第三次…… 不知反复了多少次，连他自己也不记得了，终于造出了能开能合的伞。
师:谁愿意再读这句话,(指名读)
3
(2)鲁班跑回家～照着荷叶的样子～先用竹条扎好架子～再蒙上羊皮……
跑回家说明什么,(着急)着急想干什么,(造伞)造伞时还需要做什么,(生自由回答)可见鲁班造伞不易。
4、此时，你还觉得鲁班是个怎样的人,(勇于实践)
5、是啊、鲁班遇到问题，善于观察、勤于动脑、勇于实践。这也是我们对待问题正确的方法。
四、总结升华、拓展延伸
1、让我们再回到课前，此时，我们换一种说法，鲁班造伞离不开
、 。鲁班能发明那么多东西，都离不开 、 、 。
2、夸一夸: 我心目中的鲁班。
五、语文大课堂
自己有什么小制作，带来展示
六、板书设计
14 鲁班造伞
善于动脑 勤于动脑 勇于实践
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