浅谈语文教师在初中生中的指导作用.doc

浅谈语文教师在初中生中的指导作用.doc 浅谈语文教师在初中生中的指导作用 【摘 要】 教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，只有这样学生才会敢于开口、活跃思维，才能成功地进行大量的课堂实践活动，学生才会展示自己的才华，推动自身修养的发展。 【关键词】 展示;围绕;气氛;鼓励;兴趣小组;耐心;细致;能动力 【中图分类号】G63.25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)32-00-02 随着中学语文培养目标的不断深入，让每个学生都对语文感兴趣，都能学好语文是语文教师的责任。目前农村中小学语文教学低效高耗，学生学习被动，像是被老师牵着鼻子走，亦步亦趋，无所适从;学习起来感觉的确吃力，索然无味;学习成绩不理想，甚至有的学生有放弃学习语文的念头。 如果教师能够了解和正确引导，厌学者可能会朝着积极的方向发展，最终成为“语文爱好者”。相反，如果教师在日常教学中对这些学生有意无意地漠视甚至歧视，就会把这些学生进一步推向厌学的深渊。可见，学生爱学或者厌学，与语文教师有着非常直接的关系。如果留心观察，我们不难发现，对于那些能够细致观察学生的一言一行，深入了解学生的内心需求，坦诚地跟学生进行交流，积极与学生“交朋友”的语文教师，在他 们的班级里面，厌学者的比例就会小一些。下面是几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂展示，只有这样学生才会敢于开口、乐于开口讲语文，活跃思维，才能成功地进行大量的课堂实践活动，学生才会展示自己的才华，推动自身修养的发展。 一、素质教育 语文课是一门语言课，也是工具课，教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力，更重要的是培养人，使这些受教育者既有丰富的语言文化知识，又有崇高的思想品质，才能更好地学习西方发达国家的科学知识。因此，语文教学应该包含丰富的教育性。 (1)善用教材内容。语文教材中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见。这些看似很平常的课文，教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育，巧妙点拨，及时引导，学生就会受到鼓励，从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。 (2)利用课外活动。教师要组织语文兴趣小组，定期安排学生活动，并选择积极向上的内容，如让学生帮助退休教师干家务，然后以“我爱老师”为题进行会话;让学生帮助交警值勤，然后以“老人问路”为题进行交谈;结合“国庆”节，以“我们伟大的祖国”为题，组织学生进行演讲，这些都会收到意想不到的效果。 (3)不要急于求成。在教学中，许多学习的苦恼困扰着后进生，造成他们反常的心态和扭曲的性格，如不及时解决会影响这些学生的健康成长。如，有些后进生感到学语文无用，因而产生厌学思想，教师可用典型 事例对学生进行教育，然后再用简单的说一遍，使学生感到教师不是在训斥，而是真心关心爱护他们。通过这些教育会大大地增强学生学习语文的信心和勇气。 二、教学需要注意多个环节 (1)多种手段，创建语文学习的客观环境，环境对学生的心理影响很大，良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行语文广播。这样，不仅使学生的才华得到了发挥，还能烘托热烈的语文学习氛围。又如充分利用黑板报，刊登名人名言，或刊登异国风土人情的稿件，都能陶冶学生情操，发挥学生特长。 (2)沟通情感，改善学生的心理环境。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。对优等生和后进生都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习语文的耐心细致之火，激发出浓厚的教学效果。 (3)精心备课，营造和谐的课堂气氛。课堂教学氛围应该轻松愉快，活泼有序，由于语文课是一门实践性很强的课程，语文技能形成要依赖于大量的课堂活动。如果课堂气氛过于严肃呆板，会使学生思想上产生一种 无形的压力，从而抑制大脑皮层的活动，阻碍学生的主动活动和思维过程;如果教学气氛过于松散杂乱，则会导致无法完成教学任务，无法完成教学任务，无法实现教学目标和要求结果。因此，教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，活跃思维，才能成功地进行大量的课堂实践活动，学生才会展示自己的才华，推动自身修养的发展。 (4)创造机会，让学生体会成功的快乐。“学习心理”指出，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。给后进生提供成功的机会尤其重要，例如，提问他们有把握的问题，鼓励他们先在小组中进行朗读、对话、表演„„成功后在全班亮相，借以表扬他们，从而树立“我也能学好语文”的信心，同时，学生取得成功的机会更多，积极性就更高，学生自我实践、跃跃欲试的想法就更坚定，从而实现“参与――成功――参与――成功„„”的良性循环。 (5)配合家长，创造良好的家庭气氛。家庭环境的好坏直接影响学生的成长，一般情况下，差生往往长期处于孤独、空虚、怨恨和失望的心理状态中，家长不应该把子女看成自己的私有财产，动辄采取打骂等粗暴的方法。这样容易使孩子自暴自弃，产生对立情绪。家长要帮助孩子分析差的原因，为他们提供各种学习语文的机会，与孩子合作默写生词等等，使他们感到家庭的温暖、安全、愉快，使他们身心健康地成长。 三、教法改进 (1)增加课堂趣味性。单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。而中学生具有好动、好玩、好奇、好 胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变语文教法，不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画进行语文对话教学，这样直观、形象地创设情景使学生围绕语文话题进行交流，具有实用性;教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式，让他们人人参与，人人受教育。 (2)培养学生自主性。以前，一些教师采取“一言堂”“满堂灌”的教法，使学生被动学习，压抑了学生的潜能，阻碍了学生思维的发展。要做好矫治工作，教师必须做到:第一，让学生不断地进行多向语言交流传递;第二，对学生进行语文学法指导，培养学生的自学能力。 (3)恰当利用多媒体。因地制宜地动用投影仪、电视、CAI多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的语文变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。 需要特别说明的是，要改变一个人的态度不是件容易的事，需要智慧和足够的耐心，绝不能急于求成。思想教育、气氛营造和教法改进配合运用，不但需要对症下药，而且还要像老中医看病一样随时换药方。药用对了，又够了必要的疗程，才能取得预期的效果 我们常说，教学就是教与学的过程，两者是相互联系，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把 教材的难度降低，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极言一个学期下来，总体来看，两个班的成绩基本上持平。 四、调动气氛，参与鼓励 在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言:一个是教材比较有难度，怕讲错;另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。教师利用教师节来临之际，组织学生到计算机房，要求学生在校园墙报上向老师发一个节日贺词，在玩电脑中学生能获得了心理满足和成功喜悦，亲身体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力，在平时的校园生活中，教师与学生建立良好的师生关系，鼓励学生，多组织学生看通俗易懂电影，指导学生讲故事片与幽默，对话表演，运用所学语文进行语言交际，极大的提高学生的语文兴趣。 总之语文本来就是一门有趣的学科。在语文学习中，如果我们能给学生带来成就感，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌---厌烦情绪，使语文学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在语文学习方面一定会有突出的表现。