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汉字书写规范化培训材料.doc

汉字书写规范化培训材料

漫无目de独自游荡
2017-11-11 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《汉字书写规范化培训材料doc》,可适用于综合领域

汉字书写规范化培训材料邹城四中教师汉字书写规范化培训材料刘延俊一、正确认识汉字书写规范化。(一)汉字书写规范化是我们每一个教育工作者的义务和责任。《中华人民共和国国家通用语言文字法》由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于年月日通过自年月日起施行。其中第四条公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材~应当符合国家通用语言文字的规范和标准。因此说正确、规范的使用祖国语言文字既是我们每个公民的权利也是我们的义务。四年后的年五月山东省人民政府又制订了《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》该办法更具体的提出了一系列关于汉字书写规范化的要求。教师作为一个特殊的职业他一方面在很大程度上要靠规范化的汉字书写来“传道授业解惑”另一方面他又承担着教育下一代正确使用祖国语言文字的责任这一最基本的工作性质就决定了我们首先必须达到汉字书写规范化的要求。(二)汉字书写规范化是教育的目的也是教育的手段。我们邹城市第四中学是一所初级中学同学从初一到初三都处在书写容易变化的阶段尤其是初一新同学他们对高一级学校的向往与神秘感对高一级校教师的崇拜心理都为教师对他们进行汉字书写规范化教育提供了最佳的施教时机。教育讲究“信其师亲其道”假如这时教师能以一手漂亮的汉字书写呈现在他们面前激发起他们对教师的崇拜、信任的情感产生模仿的欲望那么这就会转化为教师教育教学的一个手段和一份动力。(三)汉字书写规范化也是我们必须遵守的《邹城市第四中学教学常规要求》之一。老师们知道我们邹城市第四中学作为省级规范化学校正伸办市级“语言文字规范化示范学校”而且学校早就在教育教学管理的许多方面都制订了关于汉字书写规范化的相关要求。诸如:《邹城市第四中学校级“公开课”、“师范课”、“优质课”管理条例》《邹城市第四中学教学工作检查办法》《邹城市第四中学教师考评办法》《教师课堂教学要求(评价表准)》等都对教师“汉字书写规范化”提出了一些最基本的要求。因此作为邹城四中的一名教师达到汉字书写规范化的标准也是服从学校教育教学管理的基本表现。(四)现代社会有一条潜规则那就是汉字书写规范化是教师这一社会角色(身份)必须具有的基本素养。教师几乎就是知识的代名词“为人师表”是人们张口就说的话除了说书写差不多就是一个教师的另一张门面。作为一名教师如果不能写一笔说得过去汉字那他的“本事”常常是要叫人打折扣的。这样讲并非让大家去在乎那个“名气”实际上“为人师表”一说是要求教师不论在哪里都得起示范作用首先应从说与写做起。每一个行业都有自身特别的职业要求教师作为文化知识的传播者人类文明的传递者规范使用祖国的语言文字是义不容辞的天职。不论哪一个民族、哪一个国家这一点都是毫无疑义的。二、汉字及汉字书写规范化的常识为了更好的领会汉字的书写特点我们先简单的介绍一下关于汉字起源的一些常识。(一)关于汉字(关于仓颉造字说。汉代许慎的《说文解字》说“皇帝之史仓颉见鸟兽蹄迒(hāng)野兽经过后留下的痕迹)之迹知分理之可相别异也初造书”。即黄帝的史官仓颉看见鸟兽的脚印明白可以用形来区分事理开始创造文字。又说“仓颉之初作书盖依类象形故谓之文。其后形声相益即谓之字”。世界上的文字都是由“图画”经过一个简化过程取事物的主要特征开始了“文字”的进化过程。拼音文字是由原始图象向表示声音的字母方向发展以语音作为主体。汉字则由原始图象向“象、数、理”方向发展用不同的图象来表示各种各样的意思。(关于汉字形体的演变。用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字在我国殷商时代就有了它的字形有大有小笔道很细每个字都像是一幅小孩子画的画。周代铸刻在青铜器上的是金文与甲骨文差不多同样古老它的笔画比较粗壮大小也比较匀称。到战国时期(公元前前年)中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大就像古老的密码很难破译。如刻有楚国文字的铜节刻有秦国文字大篆的石鼓等。公元前年秦始皇统一中国后对汉字也进行了统一从此奠定了中华民族文化统一的基础促进了经济文化的交流与发展。秦代的统一文字小篆使汉字的笔画和结构得到定型奠定了汉字方块形的基础。上图为秦丞相李斯书写的《峄山刻石》。隶书是小篆的简便写法最早流行于秦代下层人物中间相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体。隶书在汉代(公元前年)得到了很大发展变无规则的线条为有规则的笔划。汉字经过了多年的变化其演变过程是:甲骨文金文小篆隶书楷书行书(商)(周)(秦)(汉)(魏晋)草书(关于硬笔及硬笔书法。据专家考证随着汉字的产生中国硬笔书法持续至今己有五千年左右的历史。中国从文字产生开始至秦代至少有两千年的时间基本上是硬笔一统天下。秦末汉初随着毛笔的出现产生了毛笔书法。从东汉开始直到本世纪年代约年的时间是硬笔书法低落时期。五十年代至今硬笔书法以其实用性再度勃兴。文字是记录语言是人类交往的重要媒介它的产生标志着人类文明的进步。作为文字的书写工具无非有软笔和硬笔两大类毛笔是软笔的代表者钢笔是硬笔中的佼佼者。在记录汉字进行人际交往过程中钢笔和毛笔相比有着自己明显的优势和特点。钢笔字的书写基本要求是把字写得清楚写得正确、规范以达到准确的表现自己的思想、认识、不致于引起误解。除上述外练习钢笔书法同毛笔书法等其他艺术一样能陶冶人的性情净化心灵。写字时的凝神静思一方面集中了思想另一方面也活动了筋骨。久而久之使书写者的身心得到锻炼其情绪达到宁静致远。钢笔书法不仅要求把字形写对主要的要求把字写美写得有艺术性有欣赏价值。所以一般的钢笔字和钢笔书法有质的区别。钢笔书法不仅能表达自己的思想而且能较好地表现自己的情感使交往对象获得美感享受。(二)关有汉字书写规范化的常识、规范汉字的含义和标准汉字规范化就是根据汉字发展的规律确立形体和书写的统一正字标准。规范汉字包括经过整理简化的字和未整理简化的传承字。经过整理简化的字是指国家正式发布的《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《现代汉语通用字表》所收的字。以上字表所收录字的范围内三个字表的规定就是规范汉字的标准。未整理简化的传承字是指以上字表未收录的社会公认的汉字以国家审定的《新华字典》、《现代汉语词典》、《中华大字典》为标准。凡不属国家公布和审定的字都不是规范字其中包括一切错别字、已经公布废除的异体字、繁体字、旧印刷字、《第二次汉字简化方案(草案)》中的简体字和自造简体字。(汉字书写规范化主要是只指硬笔书写。硬笔是指笔尖是硬性的笔如钢笔、铅笔、圆珠笔、签字笔、粉笔以及特制的木笔、竹笔等。硬笔在日常工作和学习中是一种最广泛使用的书写工具。硬笔书法是以硬笔为书写工具的写字艺术。硬笔书法与毛笔书法本质及许多技法都是相同的但毛笔书写要达到书法的程度是需要相当的时日而硬笔从书写到书法相对而言则要快一些。所以要达到汉字书写规范化的标准完全可以说是“字无百日功”的事。(对教师书写基本功的要求包括以下四点:()笔画清楚。在写钢笔字、粉笔字或必须写毛笔字时要求每个字的一笔一画都清清楚楚合于笔形的规范、不可随意多一笔少一笔或变动笔形笔画的走向要符合规则不可倒插笔。()正确规范。除笔画要按上述要求注意正确规范外在笔画的组合关系、字型结构和笔顺三个方面也应按上面的要求做到正确规范。不可变动笔画的相离、相接、相交的组合关系和位置不可随意变动部件的位置和比例不要违背笔顺规则随意颠倒笔画的先后顺序。写行书时笔画可作适当的简化和连接笔画的组合形式也可作适当调整但必须符合社会公认的规范不可随意乱写。()匀称有力。匀称指字的结构布局匀称符合结构规律。有力首先指笔画有力其次指每个字的笔画之间部件之间配搭适当显得紧凑有力。()熟练美观。这是进一步的要求。熟练主要指书写的速度其次对常用字要大都写得熟练不要有生有熟夹杂其间使人看了感到别扭。美观则指每个字以至全篇写得好看给人以清晰感、愉悦感力求达到形式美的要求。成篇成幅的书写要注意款式。第一要卷面干净。第二要留有“天地”左右的空白。其比例是“天”(上部)要稍大“地”(下部)要稍小左右要均等略小于“地”。第三要布局恰当。整篇书写要注意题目、署名和分段。如写通知、感谢信和板书等则要根据纸面(板面)大小字数多少写前预作设计不要上松下紧或上紧下松。有题目、署名或上下款者要留下位置后再根据正文字数作适当安排。第四要行款整齐。行款指行列书写形式。实用书写多为横式横看为行竖看为列。(现在老师们汉字书写规范化的水平尚有差别统一的书写练习计划、方式方法也不好统一制订下面介绍一些常见的硬笔书法练习步骤供参考。概括的说练字的一般步骤是:选帖、读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。第一步选贴。现在市面上流行的硬笔书法字帖很多一般是先楷书后行书。总的说他们都能达到汉字书写规范化的要求。人教版语文教材推荐的楷书教材是书法家丁永康的作品。他的字清秀端庄既体现出汉字的字形、结构、笔画特点又具有很高的审美价值。老师们选贴自然可以根据自己的爱好去选择。第二步读帖。帖上汉字的读音我们都知道无需再读。读什么,读字形读结构读笔画分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如:永、匠、刍、国、木、树、也、摹、张、刘、坠、微准等等。字形有方有扁有瘦长结构有上下上中下左右左中右其中上中下左右各部分所站的比例笔画有多少、长短、呼应之分等都需认真观察分析从中寻出规律然后方可快速长进。这是读贴的实用层面更高一层的是欣赏其内容与形式完美结合所蕴含的艺术气象。值得说明的是读贴是伴随书法学习始终的而且二者是相辅相成的。实际上即使不进行书法练习的人照样可以通过读贴来欣赏书法艺术。第三步描摹。“描”指的是描红即初学者在印好的字帖上沿笔迹用笔描写。“摹”指摹帖即用透明纸覆在范字上沿纸上的字影一笔一画的写又叫写仿影。此法适用于初学者也可用于对新帖的练习运用此法宜于掌握字形的位置即结体。第四步临帖。指把字帖置于一旁看着字帖一字一字地写在作业纸上这种方法有利于领会书写的技法和内在神韵但不易掌握字的结构可与摹写法共同。第五步背帖。指在临帖的基础上把字帖去掉根据自己的记忆回忆字帖上的字形将其写在作业纸上再将原帖打开与之对照找出差距完善其本。这是练好字的关键一步只有对所写的字精审细察成竹在胸才能下笔有神准确无误。写字的时候如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形做到“成字在纸成字在胸”下笔如描红写一手好字就不成问题了。第六步创作。在掌握了字帖上的字的写法的基础上触类旁通悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要写出一段有中心、有内容、自成体系的文字这就是创作了。此外还有:书壁法书地法书空法(在路上行走时或在空闲时用手指在空中比划抑或在心里默默比划。据传唐代著名书法家虞世南夜晚卧榻书空时长日久竟将盖用的棉被划破了)。采花酿蜜法(在生活中发现了值得学习书迹把其中喜爱的书迹的结体、用笔、章法、神韵仔细揣摩认真加以练习)。片段学习法(把一本字帖分成若干片段然后集中精力一个片段一个片段地进行练习熟记直至整本字帖的书写技法、章法形成、神韵均能完美地展现出来)。阅读欣赏法(把字帖当作一本小说来阅读当作一张黑白装饰画来欣赏默记其技法、章法此法可增强对于技法、章法、神韵的领悟)。(下面我再谈谈练字应注意的几个问题:第一要有信心。从一开始练字的时候就要树立牢固的信心。相信自己并不比别人差别人能做到的自己也能做到。这是培养练字兴趣的基础。第二要少而精。每次练字字数务必要少最好选择自己喜欢的古典诗词、名人名言等力求少而精临摹遍数要多一般直到达到第四步能背帖的程度再换内容。这样日复一日字写好了兴趣慢慢油然而生最后达到视书写为享受的境界。另外不要轻易变换字体(不同人的字帖)。因为一旦变换字体又得从头练起。第三要有耐心。练字要心平气静善始善终不能心浮气躁敷衍了事。写字的时候要做到一笔不苟每一笔都要写得实实在在。有很多人练了一段时间后将自己写的字跟字帖相对照看到自己的字还远远比不上帖上的字于是便丧失了信心索性不再练了缺乏持之以恒的精神。须知:一日练功一日功一日不练十日空。遇到这种情况不妨在大脑中经常提醒自己一下切忌急于求成。练一段时间后并不是自己的书写水平越来越低而是对自己的要求越来越高了。要做到无一日不提笔不能一曝十寒三天打渔两天晒网。做到这一点并不难挤出零碎时间每天坚持半小时或至分钟即可。第四要养成善于读帖的习惯。就是要学会欣赏在欣赏中揣摩、分析、比较、归纳、有所领悟。进而取人之长补己之短切实做到:眼到、心到、手到、静观默察细心琢磨发挥艺术灵感使其水到渠成。另外要养成与人探讨切磋的习惯自己的不足自己常常看不到经人指点即可豁然开朗。第五个要学用结合练写合一这一点最为重要。有人练字的时候写得很好但一进入普通文稿撰写的时候又瞎写一气这们是永远练不好字的。练过的字平时用到了应该写的象练时那样好练一个用一个在用中学在学中用学用结合才能练好字。第六教师除了一般硬笔外主要还使用粉笔。粉笔与毛笔、钢笔的共同之处是也讲究提按、快慢。不过粉笔书写又有自己的特点。主要是它笔画粗细轻重的变化可以较大有转动笔头、变换角度和运腕等。粉笔用笔力度不要过大。尤其按笔或横式书写时力度过大则易于折断。尤其是行书的书写。这就要求握笔不能太紧太死要轻巧灵活书写时有转、捻、按、提等细微活动这样写出的字才节奏鲜明活泼灵动神形毕肖。粉笔字主要用于板书姿势多用立式。因为是当众书写因此要求写字姿势既要正确又要端庄大方。具体要求是:头平身正臂曲足稳(两脚要分开站稳。若两脚平行可同肩宽若两脚前后分开步幅大小要看能否站稳而定。也可踮脚也可屈膝但都要保持身体平稳不可弯腰、驼背、撅臀)。另外教师还应依据黑板版面及内容的要求通过字体的大小行列的长短纵横颜色的变化等手段合理布局精心设计不仅有规范的汉字书写而且努力使整个板书在突出主题内容的基础上呈现出一定的美感。三、如何指导学生进行汉字规范化写作(一)目前汉字书写存在的主要问题(目前社会上语言文字的规范意识比较淡薄铺天盖地的街头广告标语、宣传栏、五花八门的各类匾额不仅书写极部规范而且滥用繁体字乱用不规范的简化字生造成语专门错用别字等等极不严肃的汉字书写现象屡禁不止泛滥成灾。(某些教师在讲课、板书和批改作业时用字不够规范书写潦草不归体漠视学生不规范的书写实在有会误人子弟之嫌。事实表明中学毕业生仍写错别字的原因之一与中小学教师用字不规范有密切的关系。教师的职责是教书育人培养社会主义的建设者和接班人。所以不但在汉字规范化方面要率先垂范而且应当认真教育学生读写规范汉字。这是国家法令的要求也是职业道德的要求。(至于学生的书写水平则更是到了是到了非抓不可的程度了。我在《中考作文存在的几个问题》中概括了目前学生书写的现状:、书写潦草~给人一种做事不认真、不严谨的印象~有不尊重改卷者劳动的嫌疑。、书写畸形~有字形行过分瘦长者~有字体过大出格者~有所有书写倾斜者~有字形上紧下松者~还有上宽下窄者,有在所有字中夸张某一笔画者~如撇、竖、捺等,有字形大小不一~上下错落者,还有自创字体不伦不类者。凡此种种~不仅不能给人美好的感觉~反而引起人的厌恶情绪。、有笔颜色不能统一~尤其用色彩很淡的圆珠笔~再加上笔画极细~难以辨认~增加阅卷者的负担。在书写技术方面主要是写字时身体歪斜握笔方法不正确纸笔等书写工具选择不好又不能正确运用等。这也就是今天我们在这里讲如何提高教师汉字规范化书写水平的另一个目的即如何指导学生进行汉字规范化写作。(二)关于如何提高同学汉字规范化书写的水平(我们该如何帮助同学进行汉字书写规范化呢,前面谈到的通常练习方法自然也适用于同学练字但同学习字又有其不同成人的一些特点:一是除个别钟爱书法的同学外他们自治力不强缺少练习的耐心和毅力二是他们作业多时间少客观上时常影响他们的书写练习致使其练习难以持久。但同时他们可塑性大模仿能力强学习环境好又为他们创造了练好书法的条件所以只要我们用心去做办法当然是有的。下面我介绍一下我的做法供同志们参考。第一以前面提到的人教版语文教材推荐的书法家丁永康的《学生习字字帖》为书写标准特别是七年级上册语文课本附录的一页三首五言绝句作为练习的起步字帖一至两周写好一首每日作为比交作业反复临写直至能默写出字形、笔画结构十分像的程度。第二与第一条同步每天的语文作业都要求用方格、田字格、米字格或者回字格进行书写书写要求模仿前面规定字帖的笔法、结构去完成。第三教师每日都给予每位同学进行批改选择作业中典型的书写不规范的字给以纠正。同时选出书写优秀的作业在班内张贴供其他同学学习借鉴。第四教师个别辅导的同时选择作业中典型的书写不规范的字在黑板上演示讲解在比较中进行纠正。第五在学生中开展评比“星级书写能手”的活动教师搞书法讲座也请同学谈书写体会另外也积极参加一些校外组织的青少年硬笔书法比赛。第六选择优秀书写者的作业或作品影印至学校文学杂志《放飞》进行鼓励。通过这种书写练习作业化或曰作业书写练习化的写练结合形式同学的书写水平能够尽快的得到提高初步统计半个学期(一个班)可有近,的同学进行规范化书写一个学期能达到,再有一个学期的提高、巩固汉字书写规范化的同学几乎接近,。书写速度(正楷字)快的能达到每分钟个。书法基础较好的同学行书字书写速度可达到每分钟个。更有个别同学甚至可以进行硬笔书法创作。即使班内书写水平最差的同学写出的字也能达到横平竖直、端正美观的程度畸形的书写完全可以杜绝了。至于书写之外同学在做事的认真、严谨、负责以及提高情趣等方面的收获那就更是哪能可贵的了。(下面我再谈谈学生练字应注意的几个问题:第一个问题:书写工具的选择。“工欲善其事必先得其器。”无论是钢笔还是圆珠笔、签字笔都要选用书写流畅线条粗细均匀的好笔。蓝色太浅难以辩认墨色太黑又给人以压抑感。如果是考试往往会因此影响阅卷老师的心情造成不必要的失分所以笔迹的墨色以蓝黑色为最好。第二个问题:练字应特别强调写字的姿势和执笔的方法要正确(这是当前中小学生书写时存在问题最多的地方)。尤其是用圆珠笔写字要采用坐姿更要做到“头正、身直、臂开、足安”。其他如眼睛距纸面约厘米胸部距桌边约厘米。两臂自然伸展小臂平枕桌面。拇指与笔杆接触点到笔尖的距离约厘米。笔杆斜靠在虎口上与纸面成,度角字越小角度越大。如用钢笔写字还应注意笔尖在外笔舌在里让笔尖的中缝接触纸面以保证出水均匀线条流畅。第三个问题:教师指导同学练字要积极准备确实指在点子上让学生心服口服有所收获。比如字在格子内要悬空不要靠底线写在横线上写作业字要拉开距离不要拥挤。“也”、“之”等扁形字要写扁“玉”、“子”等瘦长形字则不可写得太瘦长。“永”、“不”等左右两边有撇、点或捺笔者该两笔不可太低且要保持平衡以免字重心不稳。另如“在”字的“土”不要低“有”字的“撇”不要长等都应在比较中让同学辩清正误领会妙招品位美感。第四个问题:各科教师要齐抓共管密切配合。有的老师可能以为学生书写是语文老师的事这个想法是很不恰当的应该说主要应该有语文老师抓其他老师也不能放松。当然首先教师要写规范字。对作业书写潦草的学生要批评教育让其改正。督促学生练字不只是语文教师的责任每个教师都有责任这应该成为老师们的共识。最后我还想告诉大家:写一手漂亮的汉字其实并不难只要你用心练用心写总会成功的。当你看到一个个端庄秀丽的汉字从你的笔下流淌而出的时候当你看到一页页整洁清楚的文稿在你的笔下诞生的时候当你的书法艺术被别人啧啧称道的时候当你因投入的书写而心神宁静淡泊安详的时候你不觉得写好汉字也是一种艺术享受吗,让我们走进汉字书法的艺术世界尽情的挥毫泼墨吧,原文已完。下文为附加文档如不需要下载后可以编辑删除谢谢~构建乡镇和谐交通管理执法环境心得体会《中华人民共和国道路交通安全法》充分体现了以人为本、与民方便的原则与每一个行人、驾驶员和家庭都有着密切的关系。它给中国老百姓带来了对人的生命尊重、对守法公民的尊重以及对交通执法人滥用职权的惩戒,为整个社会构建了一个完善的交通安全防范体系切实保护人民群众的生命财产安全提供了较为系统的法律保障然而自年月日实施以来在实际贯彻过程中不少基层的民警却反映由于新法处罚幅度的提升受处罚违法行为人意见较大尤其在一些经济欠发达的乡镇、农村道路执法难度更大执法民警与违法行为人冲突现象时有发生执法“难”问题日益突出。我队在经历了几次的群众对抗执法冲突后围绕构建一个和谐的交通管理执法环境组织专门人员深入辖区开展调研在认真摸清辖区交通安全状况充分掌握第一手材料的基础上建立基础台帐全面分析原因积极开展各种宣传方式营造良好的执法环境氛围实行人性化管理尽量化解被处罚群众的敌对情绪调动群众参与交通安全管理的积极性开展“群防群治”延伸各种交通安全管理业务到基层进一步便民利民加强警民沟通强化廉政监督,开辟出一条有效的农村道路交通管理办法。一、充分摸清辖区交通安全状况建立台帐掌握第一手材料要建立和谐的交通管理执法环境首先要摸清辖区的交通情况及其特点充分做好交通安全管理基础工作。所要掌握的辖区交通情况包括:辖区人口数辖区总面积道路总长度(包括等级道路及非等级道路)、名称和等级行政村及自然村数量各种车辆型号、数量专业驾驶员人数分布规律(即每个村有多少部车辆及驾驶员)这些车辆主要从事何种营运其运输时间、路线呈何规律该辖区的客流、物流有何特点等等充分掌握这些第一手资料后进行整理制订详尽的台帐掌握了这些材料将为创造和谐的执法环境奠定坚定的基础。二、积极开展各种宣传方式为构建和谐的执法环境营造良好的氛围群众交通安全意识的高低、是否理解并支持决定着公安交通管理工作质量和效率而群众的交通安全意识不是与生俱来的虽然大部分是取决于自身文化素质但是也与公安交通管理部门的宣传工作紧密相连的。近年来我队非常重视乡镇交通安全宣传废除以往形式单一老一套做法不断创新宣传形式以丰富多样的宣传方式吸引广大农村群众接受教育。在近年的工作实践中我队总结出以下行之有效的宣传途径:(一)自身执法宣传。交警的执法过程本身就是一个很好的宣传载体。一个有着严整的警容风纪、规范化的执法程序的执勤民警队伍本身就是很好的“交通安全宣传牌”在执法过程中最忌讳的是方法简单粗暴动不动喝斥违法行为人等等行为这样就会令群众对公安交通部门产生排斥感自然就“敬而远之”了。我队特别注重执法解释工作民警在执法过程中发现违法行为时先进行交通法律法规宣传教育指出违法行为人哪些行为是违法行为及其所存在安全隐患对自身及他人的人身财产安全构成了哪些危害违反了交通法规具体条款等等让违法群众心服口服自觉自愿接受处罚交通管理工作自然顺利展开。(二)新闻媒体宣传。新闻媒体具备了群众接受率高的特点。在实际工作中不少民警经常抱怨工作又累群众又不支持从事交通安全管理工作“吃力不讨好”等等这与新闻媒体利用率少缺乏与群众之间的沟通是分不开。我队充分利用抚松电视台遍布各乡镇、农村收视率高的特点在抚松电视台警务报道专题节目中开辟专栏将公安交通安全管理工作成效、相关法律法规知识交通案例及经验教训、民警在开展交通管理工作中的苦与累镜头分类系列播出。让人民群众全面了解公安交通管理工作拉进民警与群众的距离让人民群众了解交通安全与他们的生活息息相关让人民群众了解参与交通活动时要遵守的交通规则如何避免不安全的因素造成的危害……久而久之群众的交通安全意识与交通文明意识也得到提高。(三)开展交通安全共建活动。我队结合创平安大道中交通安全共建活动经常组织民警深入设在事故高发路段或重点道路边上的村庄、企业、学校等单位定期或不定期地开展交通安全图片展、交通安全知识竞赛、播放交通安全知识教育碟片、上交通安全知识讲座、制作交通安全宣传栏等各种形式的交通安全宣传活动坚持把交通安全知识送进村、厂、校。通过积极开展交通安全宣传“五进”工作充分提高了这些地区交通参与人的交通安全意识使交通安全管理工作事半功倍。(四)举办交通安全教育展示厅。交通违法行为人之所以违反交通安全法律法规通常是因为他们不懂其行为违反了相关交通法律法规或者虽然知道交通违法了但心存侥幸心理不懂其行为会造成相应的危害。我队在各中队设立一个交通安全教育展示厅悬挂交通安全知识、典型交通事故案例挂图播放交通安全知识教育光碟。在查获每起交通违法行为准备对其进行处罚前首先要求违法人接受半个小时或一个小时的交通安全教育。通过教育让违法行为人认识到自己行为的违法危害性自觉接受处罚且促进其在今后参与交通活动时会更注意交通安全了这比起“重处罚轻教育”的效果要好很多。(五)开展丰富多样的交通安全宣传活动。寓交通安全教育于娱乐中大、中队经常组织娱乐宣传教育活动。例如开展交通安全知识竞赛。在交通安全共建村、厂、校提前数天发给参与人一些交通安全知识资料让他们学习数天后在这些共建单位开展交通安全知识竞赛就资料里的内容问答答对的参与者奖励一些小奖品这种活动容易提高群众了解交通安全知识的兴趣与主动性。又比如赠送安全头盔。对一些不戴安全头盔的违法人在查获之后赠与安全头盔原本以为会受到严厉处罚的违法行为人不仅没受到处罚还意外获赠那还有什么“理由”不戴头盔呢,丰富多样的交通安全宣传活动经常开展让辖区群众受到经常性的交通安全教育久而久之安全意识也会有所提升。此外在一些人流聚集地开展交通安全图片展、播放交通安全教育碟片、散发交通安全传单等等活动也能收到很好宣传教育效果。三、实行人性化管理尽量化解被处罚人的抵触情绪在不少群众眼里交通民警就等同于“罚款的警察”为了消除这种误解除了大力加强交通安全教育、极力提高辖区群众的交通安全意识外很关键的一点是要强化公安交通管理部门的人性化管理措施。作为公安交通管理部门工作的最终目的就是要尽量减少交通违法行为、遏制交通事故。安全是“目的”“手段”未必要罚款。为改变以往在群众眼里公安交警“以罚为主”的交通管理方式大、中队经常性的开展交通安全劝导活动对驾驶两轮摩托车不戴安全头盔、车辆违法停放、闯禁行路线等轻微交通违法行为在被查获后不再进行罚款而是让交通违法人参与交通执勤劝勉其他人遵守交通法规、协助维持交通秩序来代替处罚这既扩大了交通管理人员队伍也改变了以往在群众眼中以罚为主的公安交警形象既做好交通安全管理工作又能够适应农村经济落后的民情也能增强对交通违法人的交通安全教育以教育代罚款达到减少交通违法行为、改善交通秩序的目的。四、调动群众主动参与交通管理工作的积极性开展“群防群治”(一)成立各类型车辆“协会”自治。我队分片划区在农村基层鼓励各种类型的车辆驾驶人员成立协会等组织开展自治管理。目前抚松全市按乡镇划分成立了客运车队、货运车队、农用车队等个在协会的内部再根据区域(我们管辖的区域各乡镇各行政村)的划分成立了相应的分支机构(即“分会”)层层而下形成了一个类似“金字塔”型的管理机构这些协会的“管理者”直接对公安交通管理部门负责负责签订安全责任状、定期组织交通安全教育等等协会的管理章程里也制定了相关法律规定如:严禁非法载客上路严禁未无证驾驶无牌车辆等等他们拥有了充分“自治权”并相互监管。不仅节省了警力提高了工作效率又让这些驾驶人员有了“自治”的感觉调动其参与交通管理的工作积极性。(二)组织交通安全义务巡逻队。各中队与辖区团组织联合召集优秀青年组成道路交通义务巡逻队负责各辖区的交通安全工作开展对占道晒粮、路边堆放砂石建筑材料、乱摆摊设点、非法载客等行为进行劝导消除交通安全隐患创造良好的交通执法环境。(三)组织联勤执法队、各部门齐抓共管。交通管理工作并非仅仅交警部门的“独角戏”交通管理工作直接面对群众、涉及面广需要全社会的共同关注尤其在乡镇基层警力少、管理线路长单靠交警一部门只会出现心有余力不足的现象政府与各职能部门的支持起着关键性作用。争取当地政府、党委的支持联合各职能部门组建一个联勤执法队齐抓共管交通安全工作开展社会化交通管理不仅可以相应解决乡镇基层中队警力不足的问题还可以相互弥补职能的欠缺效果尤佳。五、延伸各种业务到基层真正做到便民利民农村基层之所以存在大量的无牌无证车辆很大原因上是因为地处边远进城培训驾驶证、车辆挂牌不方便所以虽然很多乡镇基层中队大力强强整治但是仍然治标不治本很多车辆还是在被处罚后不及时参加培训驾驶证、车辆挂牌而交通管理工作也很容易陷入一种僵局整治力度大却收获小辖区的交通违法率仍居高不下。抚松交警我队自年开展“贯彻十六大全面奔小康公安交警怎么办”大讨论以来开展一系列便民利民措施延伸车管、驾管业务到基层组建流动车管站、驾驶证培训班定期或不定期深入各乡镇为边远地区群众挂牌、年检、培训驾驶证让正规购买的车辆方便挂牌让愿意参加驾驶证培训的驾驶人员方便培训这样一来便可以使辖区的无牌证车辆大大减少不仅赢得群众对公安交通管理机关的便民利民措施的肯定促进和谐交通管理环境的建设同时也可以降低辖区的交通违法率。六、加强警民沟通强化廉政监督近年来我们大、中队积极聘请人大代表、政协委员、管理对象等在人民群众中带有号召力的人士为廉政监督员经常性召开通报会议向监督员传达新的法律、法规和通报部署开展的专项整治活动争取他们的理解支持并充当警民沟通的共同桥梁。群众有什么热点、难点问题通过这些代表向我们反映而我们公安交通管理部门开展的一些专项活动的精神也通过这些代表公布。在执法工作展开时遇到一些群众“不理解”的责问时这些代表便会发挥作用对这些群众解释我们的工作目的等等消除误会使公安交通管理机关与群众之间建立和谐的关系。建立廉政监督机制、开展民主评议行风等有利于强化警民关系的活动不仅可以加强警民的沟通更关键的是也给自己树立一面“镜子”通过廉政监督可以及时发现自己工作开展中存在哪些不足之处即使改正或补救以利于和谐执法环境的构建。

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