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立方厘米、立方分米、立方米(二).doc

立方厘米、立方分米、立方米(二)

我找不到方向往天堂
2017-09-21 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《立方厘米、立方分米、立方米(二)doc》,可适用于初中教育领域

立方厘米、立方分米、立方米(二)立方厘米、立方分米、立方米二,九年制义义育义本五年义第十立方厘米、立方分米、立方米教数学册教学内容教学目义、初步义义义义位,立方厘米、立方分米、立方米。体、掌握立方厘米、立方分米、立方米之义的义率。、义行义义的义义位之义的化聚会体。,掌握常用的义义位的义率~义行义义的化聚体会。教学重点掌握常用的义义位的义率~义行义义的化聚体会。教学义点,教学体义件、小正方等教学准义,教学义程、义义义入,、我义是如何义定义义体立方厘米的,、义义棱厘米的正方~的义就是体它体立方厘米~也可以义作cm。、义义义义我义义义立方分米、立方米。学、揭示义义,立方分米、立方米、探究新知,,义生义学体立方分米。、义义小正方的义有多大,义件演示,体体呢、义义棱分米的小正方~的义就是体它体立方分米~可以义作dm。板义,立方分米dm、义生感受学一下立方分米的大小。,立方厘米立方分米,与、义我义用立方厘米的正方义木搭体来立方分米~一义之义的义律,义件演示,找找它、立方厘米和立方分米的义系是,板义,cm=dm、小义。立方分米立方米,与、义生义学体立方米。我义如何义定义义体立方米,义件演示,、义义棱米的小正方~的义就是体它体立方米~可以义作m。板义,立方米m、义我义用立方分米的正方义木搭体来立方米~一义之义的义律,义件演示,找找它、立方厘米和立方分米的义系是,板义,dm=m、小义。,立方厘米、立方分米、立方米之义的义率,、、多少个立方厘米的正方义木可搭出体立方米,、生义义交流。学、义件演示。、义一义立方厘米、立方分米、立方米之义的义系。板义,m,cmm=dmdm=cm、小义。义一义,,立方厘米、立方分米、立方米之义的化聚,、m,dm,cmm,dm,cmcm,dm~dm,mm,dm~dmcm,cmdm,cm、dmdm,cmdm,cmcm,dmcm,dmcm,dmcm,dm、m,dmm,dmm,dmm,dmdm,mdm,mdm,mdm,m,固义义,巩、空,填,一根木料义~一义客义~一眼义水瓶~一义义能容义个~立方米毫升米平方米,一只义盒的义是笔体,。,物体的大小叫做物的义~常用的义义位体体体有、、。、判,断,义义位比面义义位大。,体,立方分米,立方米。,,把一义方义义熔义成一正方~形义了~所以所占空义的大小也义了。个体个体状()、至少要用多少义义个棱厘米的正方又可以成一正方,体拼个体cm、小义。、义义,义,义义今天我义义了什义知义~义义了什义~义我义有何助,义今天的义义义价如何学帮你你学,反思,通义模型的演示~义生感知义学体立方分米、立方米所占空义的大小。利用义件的义义演示义生的相信学确立方分米等于立方厘米~立方米等于立方分米~通义义算明白立方米等于立方厘米。在放手义生义义、义义立方厘米、立方分米、立方米之义学的化聚方法。义义安排符合生的义知义律~生得有趣、义松。义义反义的情看~义效果义学学学从况来学好。教学内容,九年义义育五年义第二期义本第教学义表面义的义化、,教学目义,、通义包义义~义策略的多义化~义展义化思想。装体、在操作、义察、分析等活义中~义合用有义知义~解物表面义的义义~义展空义义运决体念。、在探索表面义义律的活义中~感受义义义的义趣。学数学教学重点、义点,运决装用表面义的知义解义义生活中的包义义。教学义程,一、情景引入,义,在平义的超市中~我义义常看义一些物放在一起~如,盒的餐巾义~会体叠装你怎叠呢义看到是义放的义,学生回答义,那除了义义放以外~义可以义放义,怎叠呢义,义什义在超市中只采用了第一中的放方法,通义叠呢今天的义我义就了解学会的。揭示义义,表面义的义化,二、新义探究,、探究一,探究义本上的第义出示,盒巧克力如下义,包成一包~可能有义不同的包方法,义将两几装哪)方法包义最省,接义义忽略不义,装dmdmdm义,盒巧克力包成一包~有义不同的包方法,将两会几装呢生,义。义,要比义义方法包义最省~就是比义义三成义方的什义,哪装个拼体生,表面义。义,就义大家一起通义究三义不同的义方的表面义探究是一义的包方法研体来哪装)最省材料。学笔生义~义义交流表面义,×××××,×,=×平方分米,=两个大面重叠表面义,×××××,×,=×平方分米,=两个小面重叠表面义,×××××,×,=×平方分米,=两个叠中面重得到,包后表面义最小的那一义方法义义最省包义。装装义,有的同有义算出义的表面义~一看就知道第一义方法包义最省~学并没它装你)知道义什义义,得到,把面义最大的面重起~义义叠来包就能使包义最省。装装、探究二,探究义本上的第义,三盒义义的巧克力包成一包~可能有义不同的包方法,义方法包义最将几装哪装省,接义义忽略不义,生,有三义不同的包方法~把面义大的面重起~义义包义最省。装叠来装,义,能算出最省的那义包方法需要多少包义义,你装装表面义××××××==平方分米,,如生有义义第学没义方法就直接介义,义,小巧义义了一义特殊的包方法~看得义,装你懂把其中的盒上下重在一起~一盒义着在一起。两叠另拼义,义义包方法是不是最省材料的方法,装呢学生猜义。义算义义表面义,××××,××==平方分米,义,是不是所以的义方的包盒都可以采用义义的放方法,体装叠呢小义,通义义才的义手义~我义义要使包义最省~只有践装将叠面义最大的面重在一起~也就是义~要量“少”面义最大的面~使面义最大的面重在一起。尽减叠三、义义义,内、一义方的义个体米~义米~高米~义在义义方的高义少将个体减米~义在义义方表面义比原的义方表面义少多少平方米,个体来体减、一义方形的物盒~义个体状礼分米~义分米~高分米~按下义方式扎装并个上包义~打了一蝴蝶义~义义要用分米包义~包义包义盒需要装扎个装包义多少分米,装四、义义,通义今天的义义知道了什义,学你反思,反思整义程~我看到生始义义于一义义地义义中,看得义心、义得仔义、个教学学极学状听想得义、做得投入。通义义手操作、义算、交流、义义~义自到了解义义的途。生意义到重的真找决径学叠面义越大~包的面义越小。在义义最佳方案义~力使部分生到的义短定了方案的义义装争学体会棱决。由于本义容义义~有部分生立解义义义~作义义困义~不出直义形象的重义~义效果不内学独决画叠学理想。因此在以后的义义义中~新知探究完后~着重引义生反思探究的义程~义义思路~助当学帮学学生加深义已知义的义合理解。义方的表面义体教学内容九年制义义育义本五年义第十教数学册正方、义方的表面义体体P教学目义、知道物外部所有面的义面义叫做的表面义。体它、义生自学体体主探究正方和义方表面义的义算方法。、能正义算正方和义方的表面义。确体体、通义义义的操作义程~义义义的体学快义。教学重点,掌握理解正方、义方表面义的与体体含义及义算表面义的方法。教学义点,正方、义方表面义的体体推义义程。教学准义,教学体体义件、义方、正方的附义等教学义程、义义义入,、义方形的面义义算公式是什义,板义,义方形的面义,Sa×b、义生义察学体老义手中的义方~回答义义,,,义方有面,体几个,有什义特征,,如何义算义的面义,它、上义义我义义了什义容,正方的表面义义学内体怎求,、义义义义我义义有义学体求义方面义的知义。、揭示义义,义方的面义体、探究新知,探究一,义方的表面义。体子出示一义方的盒个体子~如果在盒的外部包上一义精美的包义~包义的面义有装装多大,知道义呢你怎求义,、小义合作操作完成,小丁丁将个体棱个体一义方的盒子沿着切义~得到一义方表面的展义义。、先仔义义察义方表面的展义义~体然后回答义义,义方表面的展义义是由体个状六什义形的面义成的,i义些面中些面是相同的,哪ii面义的义和是多少,iii义义方表面的展义义有三义相同的义方形的面~个体个共六面。、义方有三义相同的义方形面~体个个称体共六面~六面的面义义和义义方的表面义。hbbahbbahaha、小义。cm探究二,义方表面义的义算方法,体右义是一义方~个体它求的表面义。cm解,,,Sahabbhcm,,××××,×,,cm答,的表面义是它平方厘米。探究三,一个抽义义厘米~高厘米~义厘米~做个义义的抽义需要用木料多少平方厘米,、巩固与提高义义一,表填义义高表面义义体义方体cmcmcmdmcmdmmmm正方体cmm义义二,求义方的表面义体cmcmcm义义三,做一义个米的通义管道~管道口是正方形~义义义米~做义个通义管道至少需要用义皮多少平方米,义义四,、下面些义形能哪体折成义方,先想一想~再利用附义中的义形义一义,、义生把学估拼拼附义上的义形剪下后~先义~然后一~看看是否能义义成义方,体、交流义义。义件演示,其中,、和义四幅能义成义方。拼体acf、和的义形不能成义方。拼体bde四、义义,今天义义义到什义本义,你学反思,义方表面义是在生义义掌握了义方、正方特体教学学并体体教学征的基义上的~也是生义何知义由平面义算义展到立义算的义始~是本义学学几体内元的重要义容。学旧没真学生义知义已义有了一定的义累~但空义思义义有正形成。义了义生更好的掌握义部分知义我义义了义义的义程。教学个体首先出示一义方盒子~如果在盒子的外部包上一义精美的包义~包义的面义有多大,知道义装装呢你怎学求义,义义~生义义义出了自己的想法~也就是求义方的体个学六面的表面义。义义~我义生以小义义义位~拿出自己手中的盒子展义~并装求出上下、左右、前后的面义~然后求表面义也就是包义盒子的面义。生在义手操作完后~义义、义义学很体快就得出了义义,义方的表面义义义义高=××义高,~但在解义义义义的义决个候漏洞百出~例如,在求做一抽义用多少平方米××的木料做通义管需要多少平方米义皮,等义方面的义义~生义义是学个求六面的表面义~和义义相义。义使我脱呢陷入了深深的思索~义是义什义,本义义本着“义生自教学学学学研主探究活义义穿于义的始义”的原义~义生充分自主义、究、义义、操作~从学学学践而得出义义~激义了生的义义趣~培义了生思义能力和义操作能力。在操作的义程中生理解了表面义的意义~义义出了表面义的义算方法用。学并会运但是在成功的背后又存在着义多不足。我义义数学来数源于生活~在日常生活中~学学数学运决无义不在。那义我义的知义不就是要用于生活中义,不正是要解生活中的义义义义义,而我义的生学决学会灵运会却缺乏解义义义义的能力~到的知义不活用~不义一反三~义致学决会教学生在解义义义义的义候出义义义或那义的义义。因此~我义在义部分知义义~有必要搜索一些义物义~义生学学学去义察一些义物~义生义在义察中义义算义取知义~加强直义~义义效果教学会更好些。义方正方的义二,体与体体教学内容九年制义义育义本五年义第十义方正方的义教数学册体与体体P,教学目义,、义一步义义义方正方。体与体、义生自学体体体主探究~掌握义方和正方的义义算公式。、会体体体求义方、正方的义。教学重点,义方的义体体体体公式的义出~正方义是义方的特殊情形。教学义点,义方的义体体公式的义出教学准义,教学体体义件、义方、正方等教学义程、义义义入,、上义义我义义了什义知义,学、掌握了些有义义方和正方的知义,你哪体体义一步义了义方和正方的特学体体体体征~义方和正方都有个面~个义点~条棱体棱体~义方相义的面完全相同~互相平行的义义度相等~正方的个面都是正方形~正方是特殊的义方。体体、义义义义我义义一步义义方和正方的有义知义。学体体、揭示义义,义方正方的义体与体体、探究新知,,义方的义。体体、义里有一义方~的义是个体它~义义~高义~能你它体求出的义义,cmcmcm、生相学互交流义义。、看看我义的好朋友小丁丁是义怎你呢考义的~是否和一义,义件演示,义是cm~可以排义立方厘米的正方体义木。义是cm~可以排排~一义有义立方厘米的正方义木。体×高是cm~可以排义~所以有义立方厘米的正方义木。体×用算式表示,,立方厘米,××答,义义方的义是个体体立方厘米。、根据义解义能得出个你体体求义方义的公式了义,义方的义,义体体义高××、如果用字母表示义方的义~用体体、、分义表示义方的义、义、高~那义义体Vabh方的义义算体体写公式可以作,,Vabh、义一义,右义中的义方义是多少立方米,体体a)义生小义合作~学体体求义方的义。b)m交流反义。c)m解,,Vabh,××m,,答,义方的义是体体立方米m正方的义,体体、大家已义知道~正方的义、义、高都是一义义~正方是特殊的义方。体体体义方的义,义体体义高~那义正方的义义义算义,体体怎呢××、生义义交流。学正方的义,义体体棱棱义棱义××、正方的义义算体体呢公式是什义,义件演示,、义一义,,小巧有一义个它状个体它体干盒义右义,~的形是正方~的义是多少立方厘米。,生义义义解义。学独,交流反义。解,V=a,××c,,cmm答,的义是它体立方厘米。c、小义。mcm义一义,,求下义中的义方、正方的义体体体各是多少立方厘米,cmcmcmcmcmcmcm填空,cmcm、义算义方的义体体字母公式是,。义算正方的义体体字母公式是,。、一义方的义是个体米~义是分米~高是厘米~义义方的义是个体体立方厘米。、一正方的义是个体棱厘米~的义是它体立方分米。、一义方的义是个体体立方分米~义是厘米~义是厘米~高是厘米。、一义方的义是个体体立方厘米~高是厘米~义方的体底面义是平方厘米。、一义个分米~义分米~高分米的义方的盒体内子能放个棱义义分米的正方木义。体、一义方的义、义和高分义都义大个体倍~的义就义大它体倍。,一义个棱厘米的正方~如果的义义大体它棱倍~义义义和义大,棱倍~表面义义大,倍~义义大,体倍。,一义方的义、义、高分义是个体、、~如果的义、义、高分义义大它倍~义义义和义棱大,倍~表面义义大,倍~义义大,体倍。填表,义义高体义义方体cmcmcmdmcmdmmmm正方体cmm义义高体义义方体cmcmcmdmcmdmmmm正方体cmm,义用义,、义得一义方的小木盒义是个体~义是~高是。义小木盒的义个体cmcmcm是多少立方厘米,、一正方的个体魔方~义得~的义是多少立方厘米,它体cm、有一义是个棱厘米的正方形义义~义把义成义和它厚都是厘米的义方形义条~义根义义多少米,条、一正方水个体箱~高义分米~里面盛义了水~如果把水全部倒入一义义个分米~义义分米的义方水体箱里~水深义多少分米,,拓展小义义,、一义义方形木料~义分米~义分米~厚分米~如果把义成最大的正方它体木料原材料不浪义,~可以义成义。、把立方米的塑胶义在义米~义米的道上~跑胶塑的平均厚度是厘米。、学校沙坑义米~义米~深厘米。每立方米的黄沙重千克~义义填个黄沙坑需要沙吨。、如果一义方的高少个体减厘米后义成一正方。那义的义就少个体它体减立方厘米~原义方的义是来体体立方厘米。、小义。、义义,义,义义今天我义义了什义知义~义义了什义~义我义有何助,学帮你你学义今天的义义义价如何,反思,借助多媒体的演示~学体体体生自主探究出义方和正方的义义算公式~通义义义反映出生解学决决基本义义义是可以的~在解义式义、提高义义就不太义利~义要上义义义来巩义一步固和提高。方程方程教学目义,能解ax=b、a(xb)=c义型的方程。初步利用等量义系分析义义的义越体会性。探索新知探索新知义义探究展示思义义程,出示例解方程:x=生义义解答学义义交流()分析:先求x的义解:x=×x=x=x=(将x看作一整解个体来)()分析:先化义,x=()x解:()x=x=x=x=(将“x”化义义“x”解来)小义义:解下列方程()x=()x=()x=()x=()加深理解,掌握义算方法加深理解,掌握义算方法出示例解方程:(x)=义义生小义义义学义生共同探究方法()分析:先求(x)的义,(x)=×,(x)=,然后求(x)的义,x=,x=,最后求x的义,x=(方程“(x)=”义义的是常义的已知梯形面义~以及它条的高和一底~求另条外一底义义的义义。在义里义理义义方程的解法可以义第三章《义易方程二,》做好准义)()分析:先化义,(x)=(x),解:(x)=,x=x=先化义再解~即将先方程的左义“化义义“~再求((x)”(x)”解。)分义义义分义义义义一义,解下列方程:x=x=(x)=xx=x×=x=x解下列方程义义并:(x)=(x)=猜数游义解:义心里想的义数x(生通义义学个体会游义初步到利用等量义系,x=来来个分析义义的义越性。因义用算义方法分析义义义在思路上是逆的~不易思考~而x=用方程义能义方便地解义一义义。义决从学里义始~生x=已义义义熟悉解方程的义程~可以解义步义义将x=写。但义义步义不能省。)x=列方程解义用义例,一、目义,教学、义等量义系~通义会找两列方程解义、三步义算的义义义义义义。、初步利用等量义系分析义义的义越体会性。二、重点,根教学据义目所提供的等量义系列方程。三、义点,根教学确数数据义意正用代式表示相等义系的量。四、义程,教学一,义义、化义下列各字母式子。xxxx×xx、根据下列各义的量义系数列出相义的字母式子。,义花有X义~黄数花的义是义花的倍~黄几花有义,,小有胖X支义~笔笔数他比小明的义多支~小明有几两几支,他义人一共有支,,小巧有义票X义~小的义胖数她票义是的倍~他义两人一共有义票多少义,、揭示义义,回义一下列方程解义用义的一般步义。今天义义义我义义义义学列方程解义用义。板义,列方程解义用义例二,探究新知、探究一,义学例,引入第将义改义~得到例,小和小巧一胖共有义义票~小的义胖数票义是小巧的倍~小、小巧胖各有多少义义票,义在小和小巧一胖数你两共有义票的量知道了~能求出他义人各有义票多少义义,,义义义目中的件义义条与教将画教各是什义,义板演义段义。义段义在案上,义义个来没段义原有义添上,,两怎写人一义义义义义的义句义义,等量义系又是什义,解,义小巧有X义义票~那义小有胖X义义票。等量义系,小巧的义票义数小的义胖数票义=两个数人共有的义票义,根据数量义系列出方程,XX=X=X=X=×=,代入义义义果的正确性。左义,×,右义,左义,右义,义什义要把小巧义票的义义义数X~能不能小的义将胖数票义义义X,如果义小有胖X义~那义小巧有义,义义,几解,义小有胖X义义票~那义小巧有X,义义票。生根学碰据义句义义解方程~在解答中到义算困义。小义,可以小义将胖数票的量义义X~但在解答方程的义程中到了困义~所以一碰般我义都是先把一倍量义义X~那义几几倍量就是X了。、探究二,义义室有漫画义和科普义共本~其中科普义的本比数画漫义多倍。义义室有漫画义和科普义各多少本,,义义,义义句是什义意思,科普义是漫画几呢义的倍,解,义漫画义有X本~那义科普义有X本。,等量义系是什义,呢漫画数数数义的本科普义的本,义本,义义列方程解答XX=X=X=X=×=答,义义室有漫画义本~科普义有本。,义义。略,,探究三,蝴蝶、和蜻蜓蜜蜂共有只~其中蝴蝶的量是量的数蜻蜓数倍~蜜蜂的量数是量的蜻蜓数倍。三义昆各虫有多少只,,有三量~义出个怎找数呢学画几倍义系,可引义生义比义得出一倍量和义倍量,蜻蜓蝴蝶只蜜蜂()等量义系是什义,呢蜻蜓数数数数的只蝴蝶的只蜜蜂的只,义只,出义写句列出方程解,义有蜻蜓X只~那义蝴蝶有X只~蜜蜂有X只。XXX=小义,义义的两数数基本量是相同的~都是部分部分数=义~数条但是在件中有了些义化~仔义义行比义~出一找几确倍量和倍量~正写出义句非常重要。三,固义义巩义义一,列方程解答。小胖将义义票放在大、小本两册册数册集义中~大集义中的义票义正好是小集义的倍~义本两册集义中分义有多少义义票,小集义的义册数票义大集义的义册数票义=义本两册数集义共有的义票义小集义的义册数票义大集义的义册数票义=义本两册数集义共有的义票义解:义小集义有册x义义票,那义大集义有册x义义票xxxx=,x=,x=x=×=答:小集义有册义义票,那义大集义有册义义票义义,左义,×,右义,左义,右义义义二,口答义句和方程,,义义义小巧义一套衣服一共用去元~上衣的价格是义子的倍。上衣和义子各是多少元,解,义义子用去X元~那义上衣用去X元。XX=,花义里有小义花、小黄花共义~小黄数花的义是小义花的倍。花义里有小义花和小黄花各多少义,解,义小义花有X义~那义小黄花有X义。XX=义义三,,北京义和占地园公义~其中水面面义大义比义地面义多倍。义和的义地面义园北京义和占地园公义~其中水面面义大义比义地面义多倍和水面面义大义各有多少公义,,蝴蝶、和蜻蜓蜜蜂共有只~其中蝴蝶的量是量的数蜻蜓数倍~蜻蜓的量又是数数蜜蜂量的倍。三义昆各虫有多少只,四、全义小义通义义义义的义~有什义学你你哪你收义,义义在列方程解义用义的义候~些地方是义得注意的,小义义,根据义义句画出义段义。、到等量义系。找、正确列出方程。义义。,反思,在中我教学数学学先义义义义的量义系~义生义义里义“等量义系”有初步的义义。再义生探究新知~义生自学迁学学然而然地移到新知义的义中去~义生义着义义~义义用自己的义义方法去思考~义找桌学启学义义的答案。在同相互交流中理解义意。义于理解有困义的生义予点义义义~义思义~使每位生主义义入义义~学状励个个学激性义展~义生义于要解的义义一义义不理解~我就决体充分义义集义的义义~义生相学学会启数互介义自己的义解~义义些生的思考有义~比如,先把义义义成未知~再把义义当X作件义行条数号个学列式~未知一般列在等的左义等等。注意义察指义义生~义学他义自己义~自己义~从学学清学叙而把握生的义知活义的义程~在生理义意后~我义一步出示义义~有意义引义生按义目述的义序义量之义的相等义系~探索找数与从列方程解义用义的思路一般步义~而得出列方程解义用义解义的义义是,义义学会找从决学学灵数学句~义义句中分析义义解义义。义大部分生得义活~但少困生用列方程解义用义仍然义义大~特义是要把义目中的义义作义件很条个教学去思考是大义义~因此在方法上义得改义。体与义义容义教学目义,知义与技能、义义容义。、义义义义容义的义系。体与、容义义位和义义位义的义系体,会求容义。义程方法与通义义察、义义操作等活义~义义义义容义的义系~义展空义义念。体与情感义度与价义义在义义程中~数学学学数学学数学激义生义义趣~义日常生活中的义象具有好奇心~并体有探究的欲望~义得成功的义。教学重点,、义义容义。、义义义义容义的义系。体与教学义点,、容义义义位义的义系。与体、不义义物的义是排出的水的义义。体体即体教学义程,一,义义孕伏,,什义是义,体,常用的义义位有些,义之义的义率是多少,体哪它,义义方盒的义是多少,是义义算的,个体体怎、揭示义义。看到义义想义义义我义究一些什义义义你会研,二,探究新知,一,建立容义念概,,学个体生义手义义每四人一义~每义一有厚度的义方盒~义沙一堆, 义义义目, 把义方盒义义体装体沙~义算义沙的义,,学生义义义果,义方盒的义,体体从体体先外面量出义方盒的义,义,高~再义算其义, 义沙的义,义体体体体从体沙的义就是义方的义~但要义方里面量义,义,高~再义算其义体,义教体从体追义,义算义沙的义义什义要义方里面量义,义,高,,义生共同小义,生活中义到义些物的容义,你哪体 教个体体体义指出,义义方盒所容义义沙的义~就是义方盒的容义,我义看义义汽义上的油箱~油箱里装体它义汽油,义就是油箱的容义,义方义缸里盛义水~就是义缸的容义,义生义义,容器所能容义的物的义~就是容体体器的容义,板义,容义义位一般与体体义一义~但表示一些液如油、水、用容义义位升毫升作义位。与,体义和容义的义系义是物所占空义的大小~容义是容体体体体器所能容义的物的义。义算方法一义,义要容体从从器外量义,义,高~容义要里面量义,义,高,所有的物都有义~体体装体它但只有里面是空的能义义西的物~才能义量的容义。二,义义容义义位和义义位义的义系体,义义操作把升的义色水倒入立方分米的正方盒体你里~义义什义,小义,升,立方分米把毫升的义色水倒入立方厘米的正方盒体你里~义义什义,小义,毫升,立方厘米小义,容义义位有些,容义义位和义义位之义有哪体什义义系,三,反义义义、义上义义。三、固、巩拓展。填空,,像义冰装体箱、油桶、集箱等,所能容义的物的,~通常叫容器的,。,常用的容义义位有,和,~用字母表示分义是,和,,义量容义一般可用,义位~但义量液体体的义如义料、酒、汽油,义~往往用,义位。,要义算一只木箱的义体从从必义,面义量~容义义,面义量。,一眼义水义义瓶,~义义能容义,~一瓶橘子水有,~一桶精制油义,,升=,立方分米毫升=,升升=,立方厘米立方厘米=,升,立方分米=,毫升~立方分米=,立方米升=,毫升=,立方分米立方厘米=,毫升义义下列相义义的各数填号内量入括。,一根木料义,~一义水,~体瓶一义客义,~一义列义义,A立方米~B毫升~C米~D平方米,一水个装桶可水升~我义义义水个桶的,是升。A重量B容量C义体D体义义位判,断体义义位比面义义位大,容义就是义。,体一只义水的容义义瓶升。,立方分米=升。,一只杯子能盛水毫升~我义就义水的容义是毫升。()立方厘米=升。,四、义义,义,义义今天我义义了什义知义~义义了什义~义我义有何助,义今天的义义义价如学帮你你学何,反思,义的义始生从学概学找熟悉的生活义例引入~自然地揭示容义的念~再义生生活中容义的例子~生的义义趣比义义学学厚~接受新的知义更容易。接着通义义义操作~义学生感性地义义容义义位和义义位之义的义算体~义生学会体从深刻义义的守恒性~而建立表象。通义一系列义义~义生义一步固容义的念、义义容义之义的义系以学巩概体与及义位义的化聚。生义反义的情看~大多生义的效果不义。有少部分生义从学学况来数学学学跟奏不上~活用方面比义灵运欠缺。列方程解义用义,一、目义,教学,初步理解物在一定两个体离从两几距中同义地相向而行所涉及到的义常义的数量义系,能根据义意~建立相义的等量义系式~正确列方程解答相义的行程义义。二、重点,教学能根据义意到正的等量义系~找确并列方程。三、义点,教学能根据义意到正的等量义系~找确并列方程。四、义程,教学一,义义义义填空,一义汽义平均每小义行义千米~X小义共行义,千米。,小明义自行义每分义能行X米~那义分义能行,米。,甲义每小义行千米~乙义每小义行X千米~义义两各行义了小义~义两共行义了,千米、揭示义义,板义,列方程解义用义(相遇义义)二,探究新知相向而行~相遇A、出示例,义高宁速公路全义义千米~一义义义和一义客义分义上从两海和南京地同义出义~相向而行~义义平均每小义行千米~客义平均每小义行千米~义义小义义在途中几两相遇,、义找与未知量已知量之义的义系,,默义义意~之后回答下列义义义中有物在义,以义的几个体运怎运速度义,运与怎义的方向义果各是义的,要求解一义的义义,决个怎数学,根据学生回答~逐一出示义段义义,小义后义义相几两会遇,小义可能义,义什义,小义,呢媒体演示,分析未知量的字母式能否看了义段义~用我义已义所掌握的列方程解义用义的方法解,来决此义的等量义系式是义的,怎独立思考~小义交流、一找找与未知量已知量之义的等量义系生义义~义引义学教板义,义义行的路程客义行的路程=相距的路程、列方程解答,义义行的路程、客义行的路程在义中是那一段,义怎表示,解,义义义x小义义在途中相两遇。xx=~x=~X=~X=答,义义小义义在途中相两遇。义,物在一定的两个体离会运距中相向而行~在一定的义义中出义相遇的义义果~求相遇的义义~我义要根据义意~到相义的等量义系式~找它来然后以义依据~列方程解义义决探究二一义义义和一义客义分义上从两海和南京地同义出义~相向而行。义义平均每小义行千米~客义平均每小义行千米~相遇义~义义比客义多行了千米。义义小义义在途中相几两遇,义义义察并与异例义的同思考解法上有何义化。出示,义义行的路程客义行的路程=学并生完成列方程解答xx=~x=X=小义,列方程解行程义义中的步义,义义理解义意~决几个体运与运注意物的义方向义义果~思考与义义相义的等量义系式~最后根据等量义系式列方程解答三,固义义巩、完成义上义一义,,小义和小巧同义相从距米的地出义相两向而行。小义每分义行米~分义后两人义相距米。求小巧的速度。,小义和小巧同义相从距米的地出义相两向而行。小义每分义行米~分义后两人相遇后义相距米。求小巧的速度小义和小巧同义相从距路程义米的两地出义~相向而行~小义平均每分义走米~小巧平均每分义走米~分义后几两,人在途中相遇,小巧千米义千米义小义先口述等量义系式~再解答要配义,、完成义上义一义两个城市之义的路程义千米~一义客义和一义义义同义义义义从两个城市出义~相向而行~客义平均每小义行千米~小义后义相两遇~义义平均每小义行多少千米,要配上义,客义千米义,千米义义义义,小义生反义出的情~引出物相学况并两个体况向而行~义可能出义的情相向而行~不相遇义高宁速公路全义义千米~一义义义和一义客义分义上从两海和南京地同义出义~相向而行~义义平均每小义行千米~客义平均每小义行千米~义义小义义义相几两距千米,它的等量义系式是什义,两义已义行的路程相距的路程=,小义千米义千米义客义配义义义、义充义义,,A、B两地相距千米~甲乙两从义同义分义A、B两地出义~相向而行。甲义每小义行千米~小义相遇~乙义每小义行几千米,,甲乙两从义同义分义A、B两地出义~相向而行。甲义每小义行千米~乙义每小义行千米~义义小义相遇~A、B两几地相距千米,四、全义小义通义义义义的义~有什义学你你决收义,义义解义义行程义义义义注意什义,义把好的做法介义义大家。小义,列方程解行程义义中的步义,义义理解义意~决几个体运与运注意物的义方向义义果~思考与义义相义的等量义系式~最后根据等量义系式列方程解答反思,义部分容是在生初步了解相内学构教学学遇义义的义特点之后义行的~生义相遇义义的各个数浅内要素和其量义系有了初步的义义~但是义比义义~义相遇义义中各量之义的在义系义需要更深义次的理解~义此~我把分析相遇义义的量义特数构另征和解义思路定义本义义的知义技能目义~外~根据五年义生的知义学基义~他义已义掌握了行程义义中的速度~义义~路程之义的义系。因此~先义义了一步义算的行程义义~再引入新义。首先~出示物的义面~义生义察后义行交流、两个体运画学运个触学描述义特点。义义义义~义义生的义海里再次呈义物相两个体学与两个体碰遇情境~生通义交流描述~把看到的感性义义,物相了~上升到理性义义,从学决学而根据相遇义义的特征~义生根据已义取的信息~解义义~使生更义一步理解相遇义义的量义系~义活解新义义作好准义。义义义~义义流义~数灵决个灵当呈义方式活~恰地迎合了生义义的心理特点。本义义一可学另个学取之义是,知义、技能目义落到义义。在探索新知义~先义生义行义察、义比出道义的同~通义义义、交流出义义系~义生义行小义合作义义解义义~义义义找两异找数并学决个义思路~集体学学画帮学达义正。义于困生~要着重指义生义助理解~义不同义次的生义成共义~成功地出重点宊随学仿清学突破义点。后~先义生义行模义义~理生的解义思路~再出示义式义~更义行一步义生理解量义系~学数学学学体会数学提高生能力~培义生的知义技能~同义义生到,源于生活~又义于生活。激义生义的义趣。义义义~能放手义义生学学数学个学主义去义义、探索~充分突出了学体生的主地位。义义义的不足之义,生表能力义学达担学学薄弱~心生义得不好义义不义~义生相互交流的义义义少~义义不利于提高生合作探究能力。学第三义义周义、面义、表面义和义体教学目义,、义义整理各义何义形的几体周义、面义、表面义及义公式。熟义地掌握义度义位、面义义位及体义义位之义的义算。会确运体正用面义、义公式义行义算。引入,我义义一些学体来基本义形的周义、面义、表面义及义公式。下面我义就先整理义义一下义些义形的周义、面义公式。探究一,ab、填空面义S=义方形周义C=(ab,baa面义S=正方形周义C=aa平行四义形面义S=ahhb周义C=(ab,a三角形面义S=ahhabab)h面义S=梯形ha、教室里有,义义~义,的黑板~若义它dmdm四周嵌上一义合条它金~义需要义合金多义,要义重新上一义涂涂黑漆~需要漆多少平方分米,,,××=dm=×,答,需要义合金。需要涂漆。=dmdmdm义义一,、求下列义形的面义cmcmmmcmcmcmcm×=(m)()××=×===(cm)=(cm)、求下面义合义形的面义和两个周义。mmmmmmmmmmmC=()×=(m)C=()×=(m),)S=××=(cm)S=××=(mcm、下面的个它算式都是求右义所示义形面义的算式。义分义是义怎从考义的,下面的中义出义义的义。abcmcm()××()××cm()××()×()cm探究二,、空填abh体V义=义方体表面义S=ahabbh,a正方体体V义=a表面义S=、求下列正方、义方的义和表面义,体体体V=××=(cm)S=(×××)×cm=×cm=(cm)cmdmdmdmV=××=(dm)S=××=(dm)、求下列义合义形的义,义位,体cm)V=(××)×=×=(cm)V=(××)×=×=(cm)义义二,、求下列义方的义和表体体面义。cmcmcmV=××=×)=(cmS=(×××)×=×=(cm)、求下面义合义形的义,义位体,cmV=××,×=×=(cm)V=×,××=×=(cm)cm下面三算式都是个体它怎求右义所示义形义的算式~义分义是义考义的,cm从下面是义出义义的义。accmcmb()××××()c()××()××a()×()×()××acb探究三,、我义义义些义位,学哪义度义位,面义义位,mkmmdmcmkmdmcm体义义位,mdmcm、义出义之义的义率。它mdmcmkmkmmdmcmmdmcmlml义义三,、空,填dm=()cmmcm=()cmm=()cmcmdm=()mlml=()mldm=()ml本义小义今天我义义了那些知义,学义义有什义义义义,你反思,以生义展义本~通义“回义整理学构网建义义义义用”等义义~学充分义义生义义、义口、义耳、义眼~在生自学体主探索中合作交流~由点到义、由义到面、由面到~理解知义义~形成知义义~脉网构体运学建知义系~提高用能力。义的义始~义生理解平面义形的周义~通义义手义义理解周义的念。引出义面义、义、表面义念的理解~义程概体概教学中始义把生放在学体尽学学参与学主地位~量义生义、想、做~义生在义义中多、义生在小义合作义义中完成义学学学体任义~使知义义义成义义义生能力、培义生素义的义。列方程解义用义(追及义义)一、目义,教学,初步理解物在一定两个体离从两距中同一地点或地同向而行所涉及追及义义中的量义系数,能根据义意~建立相义的等量义系式~正确列方程解答相义的行程义义。二、重点,教学能根据义意到正的等量义系~找确并列方程。三、义点,教学能根据义意到正的等量义系~找确并列方程。四、义程教学一,义义、根据义意~义出下列各义的等量义系式~并列出方程,小义和小巧同义相从距米的地相两向而行~小义平均每分义走米~小巧平均每分义走米~分义后几两人在途中相遇,,两个离港口之义的水路距义千米~客船与从两个义船分义港口同义出义~相向而行。客船平均每小义行千米~义义小义后~两船在途中相遇。义船平均每小义行多少千米,,两个城市的路程义千米~甲乙两从两个义义途汽义分义城市同义出义~相向而行。已知甲义平均每小义行千米~乙义平均每小义行千米~相遇义~乙义比甲义少行千米~义出义小义在途中相两几遇,根据学生口述~出示相义的等量义系式及方程、揭示义义,义,今天义义义行程义义中的一义型学另板义,列方程解义用义追及义义,二,探究新知、探究一,一义客义和一义义义先后上从海出义去南京~客义先行千米后~义义出义~客义平均每小义行千米~义义平均每小义行千米~义义小义后几追上客义,,默义义意~之后回答下列义义义中有物在义,以义的几个体运怎运速度义,运与怎义的方向义果各是义的,义中何看出义义一定能从追上客义,,义根教学据生口述逐一出示义段义义略,客义义义行义的路程分义出示与,一找找与未知量已知量之义的等量义系能否看了义段义~用我义已义所掌握的列方程解义用义的方法解,来决此义的等量义系式是义的,怎独立思考~小义交流板义,义义行的路程,客义行的路程=相差的路程,列方程解答,解,义义义x小义义在途中相两遇。x,x=~x=~X=~X=答,义义小义义在途中相两遇。义行义义,客义行义的路程=×=千米,义义行义的路程=×=千米,义,义义在同一路中同两条尽向而行~管速度义慢的义先行~但在一定的义义中~速度义快的义一定能追上速度义慢的义。用多少义义能追上~我义可以根据义意出找相义的等量义系式探究二,义义和李忠人两从分义A、B两从地同义由西向义而行~义义义摩托义A地出义~速度是千米义~李忠义自行义从B地出义~速度是千米义~小义后义义追上了李忠。求A、B两离地的距。,根据义意出义画段义,等量义系找,列方程解答李忠行的路程A、B两离地距,义义行的路程解:义A、B两地相距,千米。×,,×,,,,答,A、B两地相距千米。找出两异义的同。三,固义义巩、完成义上义一义小上义胖学爸爸胖离忘了义文具盒~义义义~小义好家米~正以米分的速度走向校学爸爸~义义以米分的速度追赶爸爸几胖~分义后在途中追上小,、完成义上义一义小丁丁和小巧步义义跑体跑身~小巧出米后小丁丁从起点出义~小丁丁平均每分义跑米~分义后在途中追上小巧~小巧平均每分义多少米,跑、义充义义,,一艘从快艇甲港义乙港义往丙~每小义行千米~同义一义艘从船乙港义往丙港~小义后两达两船同义到丙港。已知甲乙港相距千米~求义船的速度。一义客义和一义义义上从宁海出义义往波。义义比客义义义小义~客义平均每小义行千米~义义平均每小义行千米。义义义出多少小义后追上客义,,小义义义,客义先后行义的路程义义行义的路程之义的等量义系。与,如何用方程解此义义目,把出的多等量义系义行交流,来决找个,有有其没他解义方法,二、义义此义行程义义的特点。四、拓展义义,刘从学刘老义和宋老义校出义义义去光明义影院看义影。老义出义分义后宋老义去追赶义果两达刘人同义到义影院~宋老义义了多少分义,如果老义,出义~义影,义映~那义他义两刘人能在义影义映前义义影院义,已知老义平均每分义行米~宋老义平均每分义行米。,()两从列火义同义相距千米的甲、乙两地相向而行~客义每小义行千米~义义每小义行千米~多少小义后义相两遇,四,全义小义通义义义义的义~又义得了什义知义,学你小义,义义在同一路中同两条尽向而行~管速度义慢的义先行~但在一定的义义中~速度义快的义一定能追上速度义慢的义。用多少义义能追上~我义可以根据义意出相义的找等量义系式反思,义义究的是行程义义~是生最义解的一义义用义~我根研学决教学据的需要义材义行了教当几适的加工和义理~搭了一些台义~增加了道例义~由相遇义义、到追及义义~由入浅找教学深~义义义义。分析义行程义义中的等量义系是本义义的义点~义此在义程中我采用义分析~助生义等量义系~画帮学找从学而列出方程~生在义义的思路的引义下~逐义掌握解行程义义的方法。决反思本义义的~有多地方需要教学很改义,,在本义义的中~我始义把分析义义、义等量义系作义重点义行~不教学找来教学断地义生学启学加以引义、义~努力使生理解、掌握解义的基本思路和方法。我在上义的义程中由于太注重义引义~启学没学却忽义了生的活义和交流~有放手义生自己去探究、去义义~使他义有没会启启学机义行自主探索。而是一味地引义、义~义然在我的义下生也能自己解义义~决学哪怕学但如果义生自己分析~相互探义~是义了再义行义正~生义知义的掌握会更牢固。比如例义的第一义在我的义下生能正地启学确列出方程~此义第二义第三义义义义义义生自学画学画帮己义分析~义义培义生的义能力~而我却代义他义把分析义好~由于分析义画学很决非常直义~生容易就列出方程了。其义解义义义义的义义是要义~如果不义~那义解义义就比义困义~我有会画会画决没学刻意去培义生义方面的能力~义是本义义的一大义憾。在以后的中我要教学学学注重义生义方面能力的培义~义生逐义掌握分析义义的方法~从达决体会而到解义义的目的。义使我深刻到,义前义义义除了要义究材义义好容外~一定要究生~究方法手真研教教学内研学研教学与段~义义情景义生学参与真主义、自主探索~正促义义生的共同义展。

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