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演二教学设计
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队列表演二教学设计
队列表演(二)教学设计教学目标,1、结合“队列表演”的情境,探索两位数乘两位数的竖式计算
方法
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,并能正确的进行计算2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算理教学重点,将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理教学难点,每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置教学过程,一、情景引入出示14×12,能用竖式计算吗,二、教学新课1、学生独立尝试用竖式计算,边写边想,这么写的道理2、指名板演,并说说这么写的道理把12分成10+2,用个位的2成14,就是已经学过的一位数乘两位数十位数字1乘14,所得的积是14个10,因此“4”写在十位上还可以简单写成3、完成算一算学生独立完成,集体展示,互相评价三、巩固应用1、完成练一练第1题2、完成练一练第3题,看图,说说看懂了什么,独立完成集体订正3、完成练一练第2题四、课后作业完成练一练第4、5题五、板
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设计笔算乘法14×12=1681428??14×2140??14×10168??28+140课题三、乘法——第3课时,队列表演课型新授课所需课时1课时教学目标1、结合“队列表演”的情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算理教学重难点教学重点,将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理教学难点,每一次数字运算的结果
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都应该写在它合适的位置主要教具多媒体、实物投影、练习本教学过程一、情景引入出示14×12,能用竖式计算吗,二、教学新课1、学生独立尝试用竖式计算,边写边想,这么写的道理2、指名板演,并说说这么写的道理把12分成10+2,用个位的2成14,就是已经学过的一位数乘两位数十位数字1乘14,所得的积是14个10,因此“4”写在十位上还可以简单写成学生独立完成,集体展示,互相评价三、巩固应用1、完成练一练第1题2、完成练一练第3题,看图,说说看懂了什么,独立完成集体订正3、完成练一练(来自:海达范文网:队列表演二教学设计)第2题四、课后作业完成练一练第4、5题五、板书设计笔算乘法14×12=16814×1228……14×2140……14×10168……28+140课时教学笔记
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