师德，拿什么来保障你
师德，拿什么来保障你
近日～四川遂宁有家长在当地论坛发了致教育局长的一封公开信的帖子～就教师推销教辅书籍、校外有偿补课等问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
向教育局长连续发问～引来众多网友围观。加上教育部近日出台了《中小学教师违反职业道德行为处理办法(征求
意见
文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见
稿)》,以下简称《处理办法》,～师德问题再一次成了社会关注热点。 作为一名一线教师～我们能感受到教育部出发点是想根治当前存在的师德问题～为学生创造的良好的受教育良环境。《处理办法》首先明确了违背理师德行为的范围～共梳师
理了了10种行为～其中既有体罚学生等过去常见的师体德问题～德也有应形势发展新增加的如突发事件时不新履行保护学生人履
身安全
职责
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、在考试考核中弄虚作责假、骚扰学生等社会热点假问问题～还有一些边缘性师德问题～如以侮辱、歧视德、孤立等、方式变相体罚学生～造成学生身心伤害也生囊括其中～内容比囊
较详尽～使师德建设基本上能做～到有规可依。同时～《处到理理办法》还规定将视师德失范行为情节的轻重分别失给予教师相给应的行政处分～形成了完善的违反师德～行为惩处
制度
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。对这行
个政策我们是赞成和支持的～策它的出台无疑有利于治理它当当前教育中的种种师德痼疾。疾 目前我国中小学师德建设确实面师
临着一定的挑战～虽然大部分教师的师德都是合格的～但也确师实实存在个别师德水平较低的教师～他们的不当行为的让教师整让体形象与声誉受损～而仅靠道德的舆论力损量是无法让他们收量
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敛的～因而需要刚性约束～让违因反师德者付出相应的代价反～～从而轻易不敢逾越师德的红线。这也正是出台《的处理办法》处的意义所在。当然～有一点要注意的是当～《处理办法》赋予～
了校长一定的行政处罚权～需长要辅之以相应的对校长权要力制力约机制～以防止产生校长一言堂现象。校 但是从教育的长远是
发展来看～笔者认为仅靠行政处罚～手段是无法从根本上解决手师师德问题的～因为它毕竟只是一种辅助手段～只能只治标～不治能治本。师德境界的提高～是有前提条件界的～这个前提条件的
就是要让教师有职业荣誉感～这让正是党的十八大提出的教正师师地位观和职业荣誉观。师德作为一种职业道德～师必然和职业必幸福感紧密相联～并受其制约而分为基联本师德层次和高尚师本
德层次两种境界。如果某地教次师的工资偏低～社会地位师差～差教师提高待遇的正当诉求长期得不到解决～部诉分教师难免会分心生怨气～心理失衡～教学热情不可心避免地会被打折扣～师避
德水平只能停留在基本层次水～再下滑就会滋生出为了～改善生改活而有偿补课等践踏师德的行为,反之～如踏果改善教师待遇果
能真正落实到行动上～让教师得到实实惠～届时～任何一位教实师师没有理由不把自己的师德向高尚层次看齐～师德德情况就会情大大改观。要求教师～必须先给予教师～教保障教师的合法权保
益～这不就是师德提升的根本所不在吗,在 相信随着国家对教对育投入力度的不断加大～产生师德不端行为的大低收入土壤将低不复存在。此外～加强师德
培训
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～也此是保障师德不滑坡的一是
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种必要方式～不容忽视。必 总之～用改善教师物质待遇作为待物质基础～用行政处罚手段作为辅翼～用政加强师德修养作为加
动力～形成全方位、多层次的师形德保障模式～才能真正建德立立起我国中小学教师师德体系。体
作者:徐天海
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