秋天的雨评课稿
秋天的雨评课稿
高树劲老师上的《秋天的雨》这课是新课程中第六册的一篇课文，这篇课文有诗一样的言语，读起来朗朗上口，是一篇训练学生语感的好教材，秋天的雨评课稿。在新课标中也提出了要对学生语感的培养;要体现出对语文学习本质规律的尊重;要重视语文的熏陶感染作用。高老师在上这一课时，也充分体现了这点。他注重训练学生的感情朗读课文。例如，在教学第一自然段时，课件出示秋天的雨并能听到雨滴的声音，让学生伸出双手去接住它吧，使他们形象的接触秋雨，通过创设情境再让学生感情朗读课文。再如:秋天的雨》这课是新课程中第六册的一篇课文，这篇课文有诗一样的言语，读起来朗朗上口，是一篇训练学生语感的好教材，秋天的雨评课稿。在新课标中也提出了要对学生语感的培养;要体现出对语文学习本质规律的尊重;要重视语文的熏陶感染作用。高老师在上这一课时，也充分体现了这点。他注重训练学生的感情朗读课文。例如，在教学第一自然段时，课件出示秋天的雨并能听到雨滴的声音，让学生伸出双手去接住它吧，使他们形象的接触秋雨，通过创设情境再让学生感情朗读课文。再如》这课，让我受益匪浅。整堂课，我想用一个字来概括，那就是美，
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《秋天的雨评课稿》。首先是这篇文章的语言文字的美。《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。其次是课堂教学中呈现的美，主要体现在一下几个方面:
一、是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生欣赏图片，学会欣赏美;陈老师给学生创造了一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情。她将收集到的图片资料(黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野)展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种乐之者的美好学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位，让学生感受到了秋天的美。
二、是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;这节课，陈老师通过默读、指名读、齐读等多种朗读方式，让学生读中感悟语言的内涵，在指导学生逐句朗读后，陈老师给学生配上优美的音乐，让学生把第二小节连起来读了一次，让学生潜移默化体会到了语言的美。
三、是教师的评价语美整堂课，陈老师总是用动听的评价语来对学生的回答或
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现进行评价，使学生在愉悦的气氛里，感受老师的鼓励，产生了学习的兴趣。最后，我觉得陈老师比较注重学生对词语和句子的积累。如:
在学生划好表示颜色的词后，让学生说说，还有什么词也是表示颜色多的;在学生学了第二小节后，让学生把
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中的优美句子背诵下来，这些都是值得学习的。但遗憾的是这节课陈老师没让学生把学到的语言运用起来，如果能在学习第二小节时，例如:
在教黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热和红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。我先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住扇哪扇哪让学生体会去掉它是否可以，从而，体会句子的优美。让学生也来模仿说说类似的句式，这样通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。但在此，我也想谈谈自己的一点想法:
老师这节课的词语教学时间不是很充足，我想低年级识字写字的教学还是占很重要的位置，如果词语掌握不好，即使文章的语言再美，也是读不出什么韵味的。以后在低年级的识字教学中，我们还要不断探讨和研究。
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