小学英语广州版五年级下册第五模块第13单元第一课时教学设计（1）

小学英语广州版五年级下册第五模块第13单元第一课时教学设计（1） Unit13 I Prefer Hamburgers 审定:越秀区东风西路小学 刘凤霞老师 广州开发区第一小学 张颖老师 一、教学内容分析 本模块谈论的话题是Eating Habits(饮食习惯)，重点学习有关食物和用餐的用语，对饮食习惯和谈论对食品的喜好的话题进行交谈。学习表达各人对食物的喜好并说出适当的理由，学习巩固 /adv，加强比较级和最高级的理解多音节的形容词/副词的比较级和最高级more / the most + adj和运用。通过对本模块的学习，要求学生做到不偏食，懂得选择有利于身体发育的食物，养成科学健康的饮食习惯，并了解中西方不同的饮食文化意识。本模块的内容涉及的纵横联系比较多，如之前学生已学习过形容词/副词的比较级、最高级;在四年级已学习过一部分形容词、副词、食品、饮料、水果、蔬菜的词汇，因此教师要善于利用学生已有的英语基础，以旧带新，注意引导他们学习和积累单词的方法，为学生提供更多的语言输入机会。 二、教学目标 (一)语言知识目标 1.语音:掌握由一至五模块中Sound Families的音标组成的音标词。 2(词汇:“四会”掌握词汇表中黑色的词汇， “三会”掌握蓝色的词汇。 3(句型:能理解和听说下列句型及日常交际用语。 (1)Which do you prefer, hamburgers or pizza ? I prefer hamburgers. Which food would you like, meat, chicken, fish or vegetables? Well, I prefer vegetables. (2)I like pizza best. (3)Hamburgers are more delicious than pizza. (4)I dont like pizza and I dont like hamburgers, either. (5)Where shall we have dinner? Can we go to Guangzhou Restaurant? (6)Chinese food is the most delicious food in the world. (7)Theyre good for me. (8) Different people like different foods. (9)But we should have three kinds of foods every day. 3. 多音节的形容词/ 副词的比较级和最高级，进一步加深其理解和运用。 4. 归纳可数名词与不可数名词，并了解其语法功能。 5. 能认读本模块的音标，知道一些字母组合的发音规则。 (二)语言技能目标 1(能用上述语言知识询问别人对食物的喜好，谈论中外的饮食习惯。 2(能就饮食习惯这一话题交际会话。 (三)学习策略目标 创设情景，通过与他人谈论自己偏爱的食物以及用餐的习惯，培养与他人沟通交流的能力。在学习对话时，可设计回答问题、填写表格的任务，吸引学生的注意力，调动他们的积极性。本模块涉及很多美味的食物和饮料，都是小学生所钟爱的，根据学生这一心理特点，教师可多出示食物图片甚至实物进行教学，以刺激学生的视觉，他们会学得更容易更牢固。另外，应发挥高年级学生的自学能力，让他们发掘一些本地的区域性文化资源，如通过上网、查书籍等途径搜集广州的地道美食、风味小吃，从身边出发，了解当地的饮食文化，让学生在班上交流，培养他们自主学习、乐于合作交流、勇于表达的能力。 (四)情感态度目标 让学生了解到不同人的饮食习惯各有不同，We should have four kinds of foods every day, meat, fruit vegetables, cereals and milk food。让学生养成健康合理的饮食习惯，做到不偏食，均衡饮食。(可结合“食物金字塔”进行教育。) (五)文化识意目标 了解不同国家地区的饮食文化，让学生懂得入乡随俗，尊重他国的饮食文化。知道对人体有益的食物四大元素分别是肉类、谷类、果蔬和奶类食品。 三、教学策略 1(情景教学在本模块的用途很广，可以创设点餐和用餐的情景,把语言用于实际的交际应用中;借助身边的事物、图画等资源辅助教学，让英语教学生活化、情景化。 2(制作餐谱，让学生在设计、绘图、着色和写词组的过程中深化对食物、饮料等单词的记忆，并且在制作过程中，强调让学生设计出自己最喜爱和偏爱的一份餐谱，突出重、难点。 四、教学重点和难点 1(食物、饮料、蔬菜和水果单词的分类记忆，以及，P64 meat, cereals, fruitvegetable和milk food的分类。 2(比较个人对食物喜好的句型，并比较国内外饮食文化的差异。 3(就饮食习惯话题进行情景操练，模拟真实的饮食情景，谈论饮食习惯。 五、 相关模块 本模块建立在大量的食物、饮料、蔬菜、水果等词汇的基础上，语法知识主要有形容词和副词的比较级/最高级，因此教师要善于利用学生已有的基础进行引导。学生在本册书的Module 3 Our school and our class和 Module 4 Wild animals里分别学习了形容词和副词的比较级,最高级;在四年级下册M5 Food and Drink 和M6 Shopping里分别学习了大量的食物、饮料、蔬菜、水果的词汇;在M4 Entertainment学习了部分多音节的形容词，如interesting, boring, important,教师要注意引导学生归纳其中的多音节形容词/副词的比较级和最高级。 教师要充分利用知识间的前后联系及语言与生活的横向联系组织形式多样的学习活动，如:教师读短文，让学生回答问题或判断句子的正误。开展口语交际训练，让学生在小组内谈论自己最喜欢食物、饮料、蔬菜、水果Whats your favourite ...? Which ...do you prefer? What... would you like? I like...better. I like ... best.在语言交际的基础上，让学生制作餐谱，让学生在绘图和编写食谱的过程中深化对食物、饮料等单词的记忆，并且在制作过程中，强调让学生设计出自己最喜爱和偏爱的一份餐谱，突出重难点。 六、课时划分 课时教学内容划分理由 《英语活动手册》 使用建议第一课时Unit 13 Dialogue &Sing Along利用歌曲有利于复习食物单词，活跃气氛;用游 3,5第二课时Unit 13 Rhyme, Work with 戏可巩固新学句型I prefer... 《英语活动手册》Unit 13 Ex Language (?) & Fun with Language利用Rhyme来增加趣味性，结合游戏巩固本单元的重点句型。 Which do you prefer, ...or... I prefer... What would you like? Would you like some ... I’d like ... 《英语活动手册》 Unit 13 Ex4, 6第三课时Unit 13 Work with Language (?)& Sound Families联系本学期及四年级学习过的有关饮料、食物、水果、蔬菜的词汇，并进行分类记忆,区分不可数与可数名词，为Unit 14作铺垫。 《英语活动手册》Unit 13 Ex 1, 2, 第四课时Unit 14 Dialogue 对话是承接Unit 13的学习内容，在进餐情景中学生进一步学习词汇、句型及日常用语的运用。使学生懂得即使每个人饮食习惯不同的同时，要注意饮食均衡。 《英语活动手册》Unit 14 Ex 3, 4第五课时Unit 14 Work with Language归纳多音节的形容词/副词的比较级和最高级，进一步加深其理解和运用。 《英语活动手册》Unit 14 Ex1, 2, 5续表 课时教学内容划分理由 《英语活动手册》 使用建议第六课时Unit 14 Rhyme & Fun with Language归纳语言知识，强化笔头训练。 《英语活 6 第七课时Unit 15 Story Time & Project进一步拓展学生关于本课题的语言动手册》Unit 14 Ex 知识，培养学生听、说和阅读的能力。 《英语活动手册》Unit 15 Ex1, 2,3,4第八课时Unit 15 Did You Know, Additional Words & Selfassessment拓展学生的语言课外知识及文化知识,同时通过评价，让学生及时了解自己的学习情况，继而调整学习策略并指导学生做出相应的补救措施。 《英语活动手册》Unit 15 Ex5, 6 七、教学设计 第一课时 一、教学内容 Unit 13Dialogue & Sing Along 二、教学目标 (一)语言知识目标 1. 能“三会”掌握对话中的新单词:prefer, inside, full, pizza, hamburger 2. 能理解、说和读对话中的句型和日常用语。 (1) Which do you prefer, hamburgers or pizza? I prefer hamburgers. (2) I like pizza best. (4) Hamburgers are more delicious than pizza. (5) I dont like pizza and I dont like hamburgers, either. 3. 语法点。 (1) 区分方位词inside与outside的用法。 (2) 区分either / too的用法。 (3) 在比较的句子中部分双音节和多音节的形容词前加“more”。 (二)语言技能目标 1.能“三会”掌握prefer, inside, full, peach等单词。 能“四会”掌握pizza, hamburger, burger, Chinese cabbage 等单词。 2.在恰当的情景中能熟练运用所学句子进行简单的对话。 3.能正确的使用inside与outside，either与too。 4.理解并能运用短语so full与walk back home。 5(理解英文歌Pizza and Chips歌词大意，学生初步学会唱该首歌。 6(学生能流利朗读课文，对单词、短语、句型和日常用语能熟练上口。 (三)学习策略目标 1.培养团队的合作精神，课堂上能让学生集中精力听教师的讲解，观察教师的示范，聆听教师的要求，理解教师的语言。 2.培养学生善于观察身边事物的能力，善于总结经验。 3.能积极用英语完成“任务”，主动用英语与人交际，加强交流。 (四)情感态度目标 1(在听歌曲、学唱歌的过程中体验英语学习的欢乐。 2(联系课文，要求学生要有均衡的饮食，养成良好的饮食习惯。 (五)文化意识目标 初步了解中西方饮食文化的不同，比较对食物的喜好程度。 三、教学策略 1. 设计生动有趣的情景，让学生理解对话的意思，提高学生运用语言进行表达的能力。 2. 对话教学:运用事物、图片或多媒体教学内容，帮助学生理解词义;利用phonics教学，提高学生对单词拼读、拼写能力;结合重点句型，学习其中的单词，让学生理解单词在句子中的意思和作用。 四、教学重点和难点 1(记住单词、短语的音、形、义。 2(理解句型和日常用语的意思和功能，并能熟练上口于交际活动中。 3(能活用所学的语言于交际中，并顺利地通过语言交际获取信息完成任务。 五、教学过程 (一)复习热身 1. 学唱歌曲Pizza and Chips，复习pizza and chips 两个重点食物单词。 2.Guessing game. 竞赛:猜世界之最的动物，复习形容词比较级和最高级。如:询问学生What is the strongest /heaviest / animal in the world/ on land?学生争取回答问题的机会，课堂气氛活跃。S:Blue whales are the biggest animals in the world. Elephants are the biggest animal on land. T:Do you know， what’s elephant’s favourite food? 揭题:Today, we’re going to learn Unit 13 I Prefer Hamburger. We’re going to talk about eating habits. 3(板书课题，解释单词habit。 4(教师把一些已学过的食物、饮料等图片在学生面前一闪而过，询问学生Which food do you prefer? 引导学生回答食物的单词。 活动目的:歌曲有利于创造轻松愉快的课堂气氛，并让学生巩固pizza与chips这两个单词。承接 上一课时复习形容词比较级和最高级，巩固学生已学语言知识，为下面的对话教学和语言交际做 准备。 (二)呈现新内容 创设情景，呈现新内容。 1.T:Today， Mrs Webb and her son Ben and her daughter Janet are going to eat at fast food restaurant Jimmy’s. Janet and Ben like the food at Jimmy’s. They are excited and say, “Hurray!” Why are they so excited? Because they like the food there. What food do they like? Guess! 引导学生说出食物的名称。 2: T: What are your favourite food/ drinks / vegetables / fruit? 引导学生说出更多的食物的名称, 同时叫学生复习食品名称。 3. 教师呈现课件:图中有许多食物的图片和单词。 T:I like hamburger, chips, pizza， icecream, chocolate... What about you? Which do you prefer? 引出重点句: Which do you prefer? 指导学生回答I prefer... 教师询问多几位同学后，让学生同位间 交流练习，模仿教师创设的情景操练对话。 4. Chant 巩固重点句“I prefer...”。 — Which do you prefer, pizza, hamburger, toast or chips? — I prefer hamburgers. — What about you? — I like pizza, what about you? 5. 创设情景?比较两种食物，你到底偏爱什么。I prefer hamburgers. And I like pizza. 先让学生比较喜欢的程度。教师可以用夸张的表情去表达 I prefer / I like... 的区别。 引导学生归纳出: Chips are more delicious than pizza. And hamburgers are more delicious than pizza. So I like hamburgers best. 板书:I prefer hamburgers. Hamburgers are more delicious than pizza. I like hamburgers best. 活动目的:情景的创设、课件和教具的使用，通过对比、归纳等手段，有利于让学生更好地认识语言的情景，在交际中得到运用，体现语言交际的意义性原则。 6(让学生两人一组利用图片进行套换句型的练习。 A. Do you think is more delicious than ? B: Yes, I do. I like best. 活动目的:套换练习，虽然是机械的练习，但对于学生对语言点的上口来说，尤为重要，结合比赛，有利于提高学生学习的积极性。 7. 学习课文。 (1)读下面的句子。 A. Janet, Ben and their mother are eating at the Jimmys. B. Ben prefers hamburger. He likes hamburgers best. C. Janet prefers hot dogs. She likes hot dogs best. D. Mrs Webb, Janet and Bens mother prefers pasta. Pasta is her favourite food. And she likes coffee best. (2)听课文，根据课文内容判断上面句子的正误，写“T”或“F”。 (3)读课文，让学生判断后，从文章中找出判断正误的依据，把找到的句子读出来。 (4)学生找出自己不太懂的地方，请教教师。 (5)教师解难、析疑。 (1)词汇:新单词的发音:prefer, inside, full, pizza, hamburger 本单元的表示食物的名词中: 可数名词有hamburger 例句:I prefer hamburgers / the hamburger / a hamburger. 不可数名词有pizza, coffee 例句:I like pizza / the pizza best. eat at Jimmys 在一间叫Jimmy的餐厅吃饭。 教师做开门进餐厅的动作，引出inside,板书并指导构词法: inside=in + side.结合动作对比教学，区 分inside 和 outside。 (2)句型:— Which do you prefer? — I prefer ... I like ... best. ... is/are more delicious than ... 初学时，学生会在可数名词和不可数名词的运用上相当的混乱，因此需要不断地使他们明了和增 加练习。这些练习还可以再复习巩固课中加强归纳和练习。 (三)巩固与操练 1. 通过带读、分组集体朗读课文、学生自己读等方法来巩固课文的朗读。 2. 小组活动:角色扮演，表演对话。 表演性的活动目的:通过运用戏剧式的练习，增加情景性，让学生在情景中练习，更自然地进行 言语训练。注意:不鼓励学生完全死背书，鼓励学生有自己添加的语言。 (四)语言运用 1( 《英语活动手册》P55 Unit 13 Ex5 看图填写表格。 2. 运用本节课学习的语言，谈论自己饮食的喜好。 I like_________ best. I don’t like_________at all. I prefer_________for dinner today. I can cook . I think is/ are more delicious than . (活动目的:重视学生对语言的理解和运用，训练他们用英语谈论自己对食物的喜好。另一方面，巩固了食物和饮料的单词，提高学生的答题能力。) (五)趣味拓展 引导学生制作自己的“饮食大全”。 1. 布置学生回去画出自己爱吃爱喝的东西。 2. 指导学生在食物下面标上食物的名称。 3. 引导学生写下比较食物的句子:I prefer ... 活动目的:让学生在巩固单词的同时，对自己喜欢的食物进行比较。学生喜欢动手制作单词小册子，可以训练学生对语言知识的运用，提高积极性。 (六)布置作业 1(抄写本课单词一行。 2. 《英语活动手册》P54 Ex 3 写出形容词的比较级和最高级形式。 3.完成自己的“饮食大全”，比较自己对食物的喜好。