课堂教学评价：语言教育活动中开发幼儿的创造潜能的多种方式(优秀篇）
课堂教学评价:语言教育活动中开发幼儿的创造潜能的多种方式 课堂教学评价:语言教育活动中开发幼儿的创造潜能的多种方式
教师
设计
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提问，直接影响到幼儿的思维，如:以前教学中的 好不好 、 是不是 、 对不对 ，幼儿的选择只是肯定或否定。有些提问虽然针对问题展开，但必须根据教学内容来回答，因此幼儿的创造力在语言教学中也就得不到很好的发展。
创造力是衡量现代高层次人才的
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之一，比尔 盖茨人称软件之王，他能脱颖而出，关健得益于他就读的湖滨中学有良好的 创造空间 。做为教育者尤其是幼儿教育者，应该意识到开发幼儿创造思维的重要性，激发幼儿的好奇心和求知欲，并在各领域教育中为幼儿提供动手操作、探索、发现、想像的学习氛围与条件，充分挖掘各领域所蕴含的创造因素,下面就如何在语言教育活动中开发幼儿的创造潜能，谈谈自己的经验和作法。
一、为幼儿创造一个自由、宽松的语言交流环境,是开发幼儿创造潜能的基础
《纲要》中明确提出发展幼儿语言的关健是为其创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的语言环境。做为幼儿教师要努力做到这点，并在此基础上进一步发展幼儿的创造力。如:创编诗歌《家》，教师首先通过课件或图片欣赏，引导幼儿熟悉儿歌:广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，茫茫的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家。使之感受语言的丰富优美，为幼儿创编儿歌时充分发挥想像做了铺垫。在此基础上设问: 你还知道哪些动物、植物等，它们都生活在哪里, 幼儿在教师的情绪感染下激发了想像的欲望，在宽松的氛围中结合已知经验轻松编出:美丽的花园是蝴蝶(蜜蜂)的家，青青的草原是牛羊的家，清清的河水是鱼儿(青蛙)的家，蓝蓝的天空是白云(小鸟、星星、月亮)的家，黑黑的树洞是狗熊的家，热闹的街道是汽车的家，漂亮的幼儿园是小朋友的家
二、运用丰富的教学内容和教学方法，在语言活动中发展幼儿的创造潜能
语言活动内容十分广泛，主要有故事、诗歌、讲述、谈话、语言游
戏等。其中故事主要包括:童话故事、寓言故事、民间故事、历史故事、科幻故事、笑话等;诗歌主要包括:儿歌、古诗、谜语、绕口令等;散文教学主要包括:以景抒情的散文、以事抒情的散文、以人抒情的散文等;谈话教学主要包括:主题谈话、讨论、辩论、漫谈等;语言游戏主要包括:语音游戏、词汇游戏、
表
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达游戏、识字游戏等。在诸多的教学内容中，教师要因时、因地、因环境而宜，采用不同的教学方式。
在故事教学中，鼓励和调动幼儿的创造意识，营造创造氛围。教师可引导幼儿在理解故事内容的基础上，编结尾、改编故事情节等。如:大班的故事《司马光救小朋友》原本就是通过故事教育幼儿别人有困难要动脑筋想办法并帮助他。但通过改编故事情节、结尾，让幼儿思考还可以运用哪些方法救落水的小朋友,为幼儿创造了大胆想像的空间，由此幼儿想出很多好的办法，如:用游泳圈、轮胎、绳子、抽水机、呼喊成人、拨打110等，并重新编出故事情节。
在讲述教学中，通过提供图片、情境，让幼儿排序、联想，最后用语言讲述等一系列形式，发展幼儿的想像力。如:排图讲述《互相帮助的好朋友》共有四幅图片，因小朋友排列的顺序不同就编出了不同的故事情节
在语言游戏中，教师提供充余的材料，让幼儿通过想想、讲讲等活动，激发他们的发散思维和想像力的发展。如:词汇联想游戏《看到什么想到什么》，教师准备了许多图片，出示图卡 鱼 ，幼儿会说出――鱼让我想到了猫，猫让我想到了老鼠，老鼠让我想到了米，米让我想到了农民伯伯 有的说出――鱼让我想到海，海让我想到大连，大连让我想到美丽的花草树木，花草树木让我想到保护环境 出示图片天安门，幼儿说出――天安门让我想到了北京，北京让我想到了长城，长城让我想到了聪明的中国人 有的说出天安门让我想到毛泽东，毛泽东让我想到了长征，长征让我想到了牺牲的红军
在谈话教学中，教师设定一个题目，让幼儿根据主题谈话，培养幼儿创造性思维的发展。如:《火车》首先通过图片或课件引导幼儿观察、讲述，在了解燃煤、燃油、电气化等火车的特点之后提出:如果你是工程师，你想设计一列什么样的火车,幼儿大胆想像讲述出 我
要设计太阳能火车，不用其它燃料 。 我要设计无轨火车让它想开到哪就开到哪。 我要设计超速火车，速度象飞机一样快。
如:《火车》首先通过图片或课件引导幼儿观察、讲述，在了解燃煤、燃油、电气化等火车的特点之后提出:如果你是工程师，你想设计一列什么样的火车,幼儿大胆想像讲述出 我要设计太阳能火车，不用其它燃料 。 我要设计无轨火车让它想开到哪就开到哪。 我要设计超速火车，速度象飞机一样快。
三、精心设计提问，为幼儿创设发展创造性思维的更大空间
教师设计提问，直接影响到幼儿的思维，如:以前教学中的 好不好 、 是不是 、 对不对 ，幼儿的选择只是肯定或否定。有些提问虽然针对问题展开，但必须根据教学内容来回答，因此幼儿的创造力在语言教学中也就得不到很好的发展。为培养幼儿的创造、发散思维，就要精心设计提问，为幼儿提供广阔的想像空间，多为幼儿提出假设，如:《龟兔赛跑》这个故事，在幼儿理解故事内容的基础上，师提出假设乌龟和兔子进行第二次赛跑，结果会怎样呢,幼儿想出: 兔子赢了、乌龟依然赢了、它俩并列第一名等 ，并讲出适合的理由。师再提出 改变比赛场地 ――途中有一条小河，结果会怎样,幼儿想像出: 乌龟赢，因为它会游泳，而兔子不会 。 它俩并列第一名，因为乌龟驮着兔子过了河，手拉手一同到达了终点 。 兔子赢，乌龟驮兔子过了河后，兔子飞奔到了终点
当幼儿在活动中进行大胆的想像时，不论现实中是否存在，不管是否十分合理，教师都要及时给予鼓励和支持，进一步激发和挖掘幼儿创造性思维的发展空间。
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